《課時奪冠九年級語文下冊 第五單元 17《公輸》課件（2）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課時奪冠九年級語文下冊 第五單元 17《公輸》課件（2）（新版）新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、墨墨 子子1.1.積累文言文常用的實詞、虛詞積累文言文常用的實詞、虛詞, ,把握疑問句、把握疑問句、反問句的句式特征。反問句的句式特征。2.2.了解墨子及其非攻主張了解墨子及其非攻主張, ,體會墨子高超的勸體會墨子高超的勸說藝術(shù)。說藝術(shù)。3.3.感知文中的人物形象感知文中的人物形象, ,揣摩人物語言揣摩人物語言, ,體會體會人物的思想感情。人物的思想感情。4.4.認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡, ,反對侵略反對侵略, ,熱愛和熱愛和平平, ,盡自己所能為和平作貢獻。盡自己所能為和平作貢獻。第一課時第一課時作者檔案作者檔案關(guān)于關(guān)于墨子墨子寫作背景寫作背景疑難探究疑難探究 墨子所處的時代

2、，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫嚴重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，折骨為炊，易子而食易子而食”。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶的廣大。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶的廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是楚國用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚準(zhǔn)備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。公輸寫的就是這件事，具體表現(xiàn)了墨子的攻宋。公輸寫的就是這

3、件事，具體表現(xiàn)了墨子的“非攻非攻”思想。思想。春秋戰(zhàn)國形勢圖春秋戰(zhàn)國形勢圖齊楚秦燕趙魏韓魯魯吳吳宋宋狄戎戎蔡蔡陳陳公輸班所造的云梯：公輸班所造的云梯：墨墨 子子1.朗讀課文。朗讀課文。(注意停頓、正音注意停頓、正音)2.試譯課文。先對照課下注釋自己試著翻譯課文試譯課文。先對照課下注釋自己試著翻譯課文,然然后小組合作互相翻譯、互相糾正后小組合作互相翻譯、互相糾正,并記下自學(xué)不能處并記下自學(xué)不能處理的疑難問題理的疑難問題,待全班討論解決。待全班討論解決。3.質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑,疏通文意。譯文見課時奪冠疏通文意。譯文見課時奪冠P57。.本文對應(yīng)的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？本

4、文對應(yīng)的雙方：本文對應(yīng)的雙方：墨子和楚國的公輸盤、楚王墨子和楚國的公輸盤、楚王主要人物：主要人物：墨子墨子他前往楚國的目：他前往楚國的目：勸阻楚國攻打宋國勸阻楚國攻打宋國 2.本文的行文思路是什么?墨子見公輸盤墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見楚王墨子見公輸盤墨子見公輸盤見見（112）（1316）（1722）3.墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為哪三個步驟？ 使公輸盤理屈詞窮；使公輸盤理屈詞窮； 使楚王理屈詞窮；使楚王理屈詞窮； 模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。第二課時第二課時1.精讀課文精讀課文,探究墨子阻止楚攻宋成功探究墨子阻止楚攻宋成功的奧秘的奧秘,體

5、味墨子的勸說藝術(shù)。體味墨子的勸說藝術(shù)。（1）墨子是如何勸說公輸盤的呢？先設(shè)圈套：先設(shè)圈套：北方有侮北方有侮臣者，愿借子殺之。臣者，愿借子殺之。再用激將法：再用激將法：請獻十金請獻十金反駁公輸：反駁公輸：公輸不說公輸不說吾義固不殺人吾義固不殺人宋何罪之有？宋何罪之有？不智：殺不足爭有余不智：殺不足爭有余不仁：宋無罪而攻之不仁：宋無罪而攻之不忠：知而不爭不忠：知而不爭不強：爭而不得不強：爭而不得不知類：義不殺少而殺眾不知類：義不殺少而殺眾公輸服公輸服（2）公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢？楚楚宋宋方五千里方五千里犀麋鹿魚黿等犀麋鹿魚黿等長松文梓楠等長

6、松文梓楠等方五百里方五百里無長木無長木無雉兔鮒魚無雉兔鮒魚文軒文軒錦繡錦繡粱肉粱肉敝輿敝輿短褐短褐糠糟糠糟舍舍NONONO竊竊（3）墨子是如何對待公輸盤與楚王的相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？模擬攻城：模擬攻城：九設(shè)攻城之變。九設(shè)攻城之變。針鋒相對：針鋒相對：吾知拒子吾不言吾知拒子吾不言不畏威脅：不畏威脅：子墨子九距之子墨子九距之吾知拒我吾不言吾知拒我吾不言公輸之意欲殺臣公輸之意欲殺臣吾弟子三百人持守圉之械待寇吾弟子三百人持守圉之械待寇雖殺臣，不能絕也雖殺臣，不能絕也楚王善楚王善哉，無哉，無攻宋攻宋（4）墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)不同的對象，采用不同的方式。激怒根據(jù)不同的對象，采用不同的方式

7、。激怒公輸盤，五個公輸盤，五個“不可謂不可謂”，義正辭嚴；婉勸，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。對方于理虧的境地。 邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比、對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。類比、對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。 先發(fā)制人，保持主動。先發(fā)制人，保持主動。 巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。有成竹，機智善辯。 墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的的“義義”，楚王的，楚王的“竊疾竊疾”均成了

8、墨子制均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤與敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一楚王一“服服”一一“善善”，是多么的無奈和，是多么的無奈和苦澀呀。苦澀呀。2.公輸是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。公輸是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么本文在寫法上最吸引你的是什么?抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是貫穿全文的矛盾,文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。一波三折,懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤,沒有勸阻,而是請其殺人;見楚王,不言其事,而說偷竊病。公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題,波瀾迭起,九攻九距,殺機四伏,不禁為子墨子擔(dān)憂,墨子一眼看穿并

9、嚴正警告,在實力對比和威懾之下,迫使楚王放棄攻宋,文章一波三折,懸念迭起的寫法產(chǎn)生了很好的效果。一個人單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有止楚攻宋的把握。人物形象鮮明人物形象鮮明墨子：墨子：機智多謀、機智多謀、能言善辯、能言善辯、無所畏懼、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若楚王：楚王：虛榮、愚蠢、虛榮、愚蠢、陰險、狡詐陰險、狡詐公輸：頑固、公輸：頑固、陰險、狡詐，陰險、狡詐，理屈詞窮理屈詞窮 語言生動。語言生動。 運用比喻、排比、對比等修辭運用比喻、排比、對比等修

10、辭,增強增強了語言的表現(xiàn)力。了語言的表現(xiàn)力。3.墨子與公輸盤、楚王的這場斗爭給予我們墨子與公輸盤、楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示？什么樣的啟示？ 這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地；另一方面，要從實力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明，而且在今天也不無借鑒意義。 國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子，你會對他說些什么？的墨子，你會對他說些什么？