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1、如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力-權(quán)威資料 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實(shí)習(xí)報告 單位總結(jié) 古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。著名教育學(xué)家陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”牛頓創(chuàng)立具有劃時代意義的萬有引力定律是由蘋果落地引起疑問得來的?！皢枴笔菍W(xué)的開始。因此，要教會學(xué)生學(xué)，首先要教會學(xué)生“問”，教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，鼓勵學(xué)生敢問善答是十分必要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力呢？ 一、激發(fā)問的熱情 俗話說：“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是成功的一半。”因此，激發(fā)

2、學(xué)生問的熱情，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的師問生答的教學(xué)模式，框定了學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維處于被動狀態(tài)之下。我們的學(xué)生不是不會想，不會問，而是不敢想，不敢問。要改變這種狀況，我們應(yīng)為學(xué)生營造一種民主、寬松、平等、和諧的氛圍。多一點(diǎn)：“你還想知道什么？”“你還有哪些問題？”等親切話語，消除學(xué)生畏懼的心理障礙，使課堂充滿愛的氣氛。學(xué)生的身心放松了，才能大膽地發(fā)問。即使學(xué)生問的問題幼稚可笑，有的甚至荒誕，也不要潑冷水，更不能諷刺挖苦，而應(yīng)耐心引導(dǎo)，加以鼓勵和表揚(yáng)。這樣，學(xué)生問的熱情才會被激發(fā)起來，有了熱情就有了良好的開端。 二、培養(yǎng)問的習(xí)慣 僅僅有了問的熱情還不夠，還要不斷采取措施逐步將熱

3、情轉(zhuǎn)化成為一種習(xí)慣。有了問的習(xí)慣，遇到任何問題都會“打破沙鍋問到底”，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和見解。首先，可以把質(zhì)疑問難作為預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容之一，要求每課必作。開始時，提倡多提問題，難的、易的、大的、小的、重點(diǎn)的、非重點(diǎn)的等等，提得越多越好。然后，逐步要求學(xué)生把問題提到關(guān)鍵處，提到重點(diǎn)、難點(diǎn)上，質(zhì)量越高越好。其次，每一堂課都可按排一定時間讓學(xué)生質(zhì)疑問難，然后，針對問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、分析、爭辯，釋疑解難。再次，在講完新課后讓學(xué)生問，同時號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問的同學(xué)學(xué)習(xí)。看誰提的問題多，提的問題好。通過這樣有意識的培養(yǎng)，學(xué)生提問就會漸漸成為一種習(xí)慣，習(xí)慣形成了，學(xué)生才會真正具有“敢問愛問”的精

4、神。 三、教給問的方法 方法的教學(xué)往往比知識的傳授更重要，因?yàn)椤敖獭笔菫榱恕安唤獭薄３Ｑ缘溃菏谥贼~不如授人以漁。每一個教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會是前提，而讓學(xué)生會學(xué)才是目的。要讓學(xué)生敢問、樂問，但更應(yīng)該讓他們會問。 （1）從課“文眼”處質(zhì)疑問難。所謂“文眼”即詩文中那些最富有表現(xiàn)力、最能幫助讀者理解整個作品的主題或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵字詞、句子。只要順著“文眼”這根藤去搜索，一定能摘到豐碩的果實(shí)。如：爬山虎的腳這一課，就可以抓住這篇課文的文眼“腳”來提問。貓這課第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這“古怪”就是這篇課文的“文眼”，可以抓住“古怪”一詞進(jìn)行質(zhì)疑。 （2）抓中心句質(zhì)疑。中心句是體

5、現(xiàn)文章主要內(nèi)容或中心思想的句子。它往往在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在語文教學(xué)中，可以抓住中心句來進(jìn)行質(zhì)疑問難。如，詹天佑的頭一句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”就是這課的中心句。句子中“杰出”、“愛國”是對詹天佑的高度概括評價。教學(xué)時可以抓住這一中心句來尋根問底。 （3）抓句式質(zhì)疑。有一些文章會重復(fù)出現(xiàn)相同語句。反復(fù)出現(xiàn)同一句話實(shí)際上運(yùn)用了排比修辭手法。如，別了，我愛的中國，為了突出所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，反復(fù)出現(xiàn)了三次“別了，我愛的中國，我全心全意愛著的中國！”教學(xué)中，可以抓住這一特殊句子引導(dǎo)設(shè)問。 （4）抓課文“留白”處質(zhì)疑。課文中往往有一些地方是作者獨(dú)具匠心而留下的藝術(shù)空白，這些“筆未到而意到”

6、或 “言有盡而意無窮”的“留白”處，往往能成為激發(fā)思維、馳騁想象的益智因素。凡卡結(jié)尾處寫到：凡卡把那封寫給鄉(xiāng)下爺爺?shù)男湃M(jìn)了郵筒，然后“懷著甜蜜的希望睡著了，他在夢中看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴” 兩處省略號，省去了對凡卡悲慘身世的描寫，給讀者留下了無盡的想象空間，也使凡卡的命運(yùn)顯得愈加讓人同情。課文此處的留白能激發(fā)學(xué)生的疑問。 四、提高問的能力 俗話說：十個手指有長短，楓杉樹有高低。每個學(xué)生個性不同，提問能力也不盡相同。為了使學(xué)生善于提出問題，老師要作具體指導(dǎo)，要告訴學(xué)生從何處發(fā)問，怎么問才問得巧，問得準(zhǔn)。 1.教師可作示范 老師通

7、過問學(xué)生一些問題，使學(xué)生逐漸知道問什么問題，怎么問。比如： （1）抓課題問。如偉大的友誼，可問：為什么說他們的友誼是偉大的？ （2）抓重、難點(diǎn)語句問。如一次成功的實(shí)驗(yàn)，可問：小女孩是怎樣做到“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的？ （3）抓文章脈絡(luò)問。如美麗的小興安嶺，可問：這課是按什么順序?qū)懙模?（4）抓主要內(nèi)容問。如小猴子下山，可問：下猴子下山走過了哪些地方？干了什么？ （5）抓反常文理問。如草船借箭，可問：按常理十天能造十萬支箭嗎？為什么諸葛亮答應(yīng)只三天就能“造”出十萬支箭？用什么辦法造的？ （6）抓前后矛盾問。如老馬識途，管仲非常焦急，為什么還會鎮(zhèn)靜自若？ （7）抓標(biāo)點(diǎn)符號提出疑問。如“綠色

8、的辦公室”的課題為什么要加上引導(dǎo)？ （8）抓拓展延伸。如凡卡，可問：爺爺能收到凡卡的信嗎？為什么？ 2.教師有意留空白 老師在講課時，故意留下地些問題不講，讓學(xué)生通過思考或看書發(fā)現(xiàn)并提出來。3.留有討論時間。每上完一課留點(diǎn)時間讓學(xué)生盡情發(fā)表見解，鼓勵他們提出與課本、與別人不同的看法，敢于向書本，向權(quán)威，向老師挑戰(zhàn)。天長日久這樣訓(xùn)練，提問能力自會提高。 五、調(diào)控問的方向 有時，學(xué)生的提問不一定按照老師原先的教學(xué)計劃進(jìn)行，甚至?xí)霈F(xiàn)較大的偏差；有時，有的學(xué)生會重復(fù)別人已提出的問題；有的學(xué)生提出的問題與本節(jié)課的知識毫無關(guān)系或者不是本節(jié)課所要求理解掌握的知識內(nèi)容等等。這些超出所學(xué)知識范圍及教學(xué)要求的問

9、題，不便在當(dāng)時研究或讓學(xué)生記住，就要告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r候再研究，有的到中學(xué)研究，有的甚至要等到大學(xué)研究。有些跳一跳，摘得到的“果子”，可以鼓勵學(xué)生試著通過上網(wǎng)查資料等途經(jīng)自學(xué)去探究。 總之，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件，培養(yǎng)學(xué)生疑而能問，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從依賴教師到能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教育活動和自我發(fā)展的主體。 閱讀相關(guān)文檔:淺析思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透 小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)模式探究 科技活動方案設(shè)計 初中生物教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí) 歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育初探 新課改下高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺析 用“職業(yè)韌性”來提高鄉(xiāng)村體育教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)說題教學(xué) 讓思想品德復(fù)習(xí)更高效 在主題活動中實(shí)施德育教育 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 淺談小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究 初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 讓語文課堂充滿生機(jī)與活力 英語新課改與教學(xué)質(zhì)量的融合 如何提高低年級學(xué)生的閱讀能力 初中政治以學(xué)生為主體教學(xué)模式淺探 關(guān)注 評價 發(fā)展 合*本文若侵犯了您的權(quán)益，請留言。我將盡快處理，多謝。*最新最全【學(xué)術(shù)論文】【總結(jié)報告】 【演講致辭】【領(lǐng)導(dǎo)講話】 【心得體會】 【黨建材料】 【常用范文】【分析報告】 【應(yīng)用文檔】 免費(fèi)閱讀下載