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1、 激發(fā)興趣 展普高美術課堂魅力技巧 【內容摘要】孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。根據作者多年的普高美術教學經驗，只有“樂之”，才能“樂學”。 美術教學的方式方法不是單一的、一成不變的。根據社會發(fā)展的需要、教學內容、教學對象的變化，持續(xù)創(chuàng)新教學方法，應該是教師的主要任務。教師的教學素養(yǎng)，也有賴于在持續(xù)創(chuàng)新教學的方式方法中，得到提升。走出教室創(chuàng)新教學和合理利用多媒體教學等問題上多下功夫，可能也會收到很好的效果。 現狀分析：小學生都喜歡美術課，但很多到了高中的學生，僅僅因為美術課輕松的學習氣氛和較輕的學習負擔，而沒有真正喜歡美術課，甚至有的學生把美術課作為其他課的放松一下

2、緊張的學習而已。是什么原因導致這個現象，我們又該如何去改變這個窘境，是我們美術教師值得探究的問題 ?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。根據作者多年的普高美術教學經驗，只有“樂之”，才能“樂學”。要激發(fā)學生對美術課的興趣，提升美術課課堂效率，能夠在調動學生學習積極性、創(chuàng)新教學和合理利用多媒體教學等問題上多下功夫，可能也會收到很好的效果。 一、興趣是最好的老師：充分調動學生的學習積極性。 我們實行素質教育，以學生為教學主體，就要充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，積極展開有效教學，把教學效能發(fā)揮到極致。但如何調動，則是一個值得探索的課題。根據心理學和行為科學的一般原理，理

3、應抓住激發(fā)興趣、由淺入深、循序漸進等關鍵環(huán)節(jié)。我在高一年級中挑了一個班級實行了問卷調查，結果如下： XX高級中學高一美術鑒賞課調查問卷 匯總結果 1、你認為高中階段有必要開美術課嗎？（A）有（B）沒有（C）可有可無 A B C 100% 2、你認為自己有必要了解美術鑒賞知識嗎？ （A）有（B）沒有（C）其他答案 A 85% B 15% C 3、你喜歡上美術鑒賞這門課嗎？ （A）喜歡 （B）不喜歡 （C）一般 A B C 65% 20% 15% 4、如果你不喜歡上這門課是什么原因？（A）與高考無關 （B）內容枯燥

4、（C）老師教學方法的問題 A B C 45% 15% 40% 5、上美術課時你帶其他科目的作業(yè)嗎？（A）帶 （B）不帶 （C）看作業(yè)的多少 A B C 10% 70% 20% 6、你認為美術鑒賞這門課應該注重哪方面知識的學習？（A）作品專業(yè)知識（造型、色彩、線條等） （B）作品的文化內涵 （歷史背景、文化背景） A B C 75% 25% 7、你喜歡與同學一起參與美術課題內容的討論嗎？（A）喜歡 （B）不喜歡 （C）一般 A B C 27% 46% 27% 8、你愿意對美術課堂上老師所展示的作品談談自己的感受嗎（A）愿意 （B）不愿

5、意 A B C 46% 54% 9、你不愿意的原因是什么呢 （A）怕講錯 （B）不知道該怎么說 （C）沒興趣 A B C 56% 32% 12% 10、你自己平時喜歡美術創(chuàng)作（包括書法、雕塑、設計、攝影、手工工藝等）嗎？ （A）喜歡 （B）不喜歡 （C）喜歡但沒有時間 A B C 57% 23% 20% 針對以上結果我想了以下辦法，調動學生學習積極性的辦法能夠有多種多樣，概括地說，主要有以下一些： （1） 自制模具，貼近生活。 將教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值

6、，就能激發(fā)學生的興趣。例如，在教學透視知識時，首先采用實驗法、來制作模型，用觀察法來觀察教學樓等，讓學生自己了解平行透視和成交透視的規(guī)律。然后結合學生的生活經驗，指導學生使用透視知識來畫簡單的室內外寫生，繪制房屋設計草圖，然后根據學生作業(yè)來具體指導。這比抽象地講授枯燥的透視知識，學生的學習熱情會高很多。 （2）化難為易，培養(yǎng)興趣。 如剛開始學寫生，都覺得比較難。教師則能夠讓學生先拍一些風景照片，讓學生自己來畫照片。因為照片是他們自己拍的，場面比較熟悉，而且照片有現成的構圖，畫起來比較簡單。在畫的過程中，著重要教他們學會取舍，表現重點。然后再去現場寫生，無形中降低了難度，讓學生覺得寫生其實也

7、不是很難，這樣就會激起學生的學習興趣和積極性。在寫生教學中，初學時先用鋼筆練習，是一條比較好的路子。鋼筆寫生要求下筆肯定，捕捉形象迅速準確，用筆簡練并概括。鋼筆寫生能訓練學生的造型水平，又能增強對生活的感受，使學生對大自然產生一個客觀的理解，從而引發(fā)他們的興趣。 （3）培養(yǎng)學生的目的意識和問題意識，也是調動學生學習積極性的有效辦法 在教學過程中，教師要指明學生美術學習所要達到的目的，以及為達到這個目的所需學習的內容。也就是要讓學生知道學什么和學到什么水準，為此應該掌握哪些基本知識和水平。大凡目的性明確的活動，更能使人產生動力，所以學生才會有意識的參與到美術學習活動中來。同時，在教學中，教師

8、還要適當地設計好一些難易適中的問題，提出來讓學生思考、解答，甚至爭論。人們對于未知的事物，都有一種神秘感。越是神秘的東西，就越是想弄個明白。這不僅能活躍教學氣氛，而且能使學生感受到美術學習的樂趣和意義，從而激發(fā)他們的學習熱情。 （4）采取靈活多變、豐富多樣的措施和辦法。 在教學中，教師除了常用的啟發(fā)式、發(fā)現式、角色扮演等方法外，還應運用美術家走進課堂，走出教室或校門去畫畫，參觀展覽和自辦展覽，推薦學生優(yōu)秀作品在校內外公開發(fā)表等措施和辦法。須知這些措施和辦法，對于激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，非常有效。我們學校歷來重視藝術教育，所以在學校領導的支持下，我們在這方面作了很多嘗試，效

9、果非常理想。如我們曾經邀請一批桐廬著名的書畫家來校，跟我們的學生一起舉行書畫現場表演，并且現場直播，每個同學都感受到了與名家面對面的氣氛。也曾經邀請王秉初老師等來校給學生做講座；我們聘請了著名攝影家趙學干、張繼中等作為外聘教師，讓同學們在平時就感受到名家風采，在他們的言行舉止中，我們同學學到了很多書本上學不到的東西。我們利用假期，雙休日組織同學外出采風，參觀美術館、博物館，豐富了學生的閱歷，也極大的提高了學生的學習積極性。 二、工欲善其事必先利其器：積極創(chuàng)新教學的方式方法。 美術教學的方式方法不是單一的、一成不變的。根據社會發(fā)展的需要、教學內容、教學對象的變化，不斷創(chuàng)新教學方法，應該是教師

10、的主要任務。教師的教學素養(yǎng)，也有賴于在不斷創(chuàng)新教學的方式方法中，得到提高。新時期百花齊放、百家爭鳴的學術氣氛，激勵著廣大教師去探索、去研究新的科學的教學方法。在實踐中，筆者認為，下面列舉的這些方式方法都是值得借鑒和嘗試的。 （1）問題解決學習法。 這是指在生活中，學生自己發(fā)現學習問題，并圍繞這一問題，展開主動學習的一種方法。例如我們學校在美術教學中利用分水本地的環(huán)境資源，開發(fā)與環(huán)境教育密切結合的課程，這些課題都是與學生生活密切相關的。在實施時，我們采用了問題解決學習的方法。我們先是帶學生到古鎮(zhèn)、公園、學校等處觀察，引導學生發(fā)現環(huán)境中的美和其中存在的問題，激發(fā)學生產生美化環(huán)境的強烈愿望。接著

11、，引導學生進行討論，搜集資料，發(fā)現解決問題的方法。最終由學生提出各種解決問題的辦法。資料顯示，日本的美術教師也有類似的課題，他們是以小學三年級學生為對象，設定“立起來的紙”的課題。首先，圍繞“怎樣才能讓紙站起來”的問題，引導學生尋找解決問題的方法。在學生們找到“折一折”、“折三折”、“做成圓的形狀”等讓紙站起來的方法之后，教師又進一步對表現方向或內容進行提示，引導學生探究并嘗試立體表現的可能性。通過這些對問題解決的思考，無形中讓學生學到了很多，并且極大的提高了學生的學習積極性。 （2）范例學習法。 這是指精選教學內容，從一系列的教材中，選出基本的、本質的具體事例作為范例，引導學生進行深入學

12、習的方法。例如：上中國畫山水畫欣賞課時，如何引導學生學會欣賞中國山水畫，一直是美術欣賞教學的難題之一。我們采用范例學習法，從歷代山水畫中精選出五代畫家范寬的作品《溪山行旅圖》作為范例學習的教材。首先，展示《溪山行旅圖》，引導學生了解這幅畫的特點及背景，學習欣賞與評述（個的階段）。接著，展示同時期其它具有代表性的作品，歸納當時山水畫的特點（類的階段）。然后，引導學生解明《溪山行旅圖》與宋代其它山水畫作品相關聯的山水畫的創(chuàng)作法則，及其所依據的哲學思想（法則的階段）。最后，進一步引導學生理解人類與自然、人類與藝術的關系，達到能“自己理解”的階段。這一學習方法也可以運用于文藝復興時期美術作品的學習活動

13、，精選出達芬奇的作品《蒙娜麗莎》作為范例，引導學生進行深入的學習。也適用于其他各個時期的美術作品欣賞。 （3）探究學習法。 探究學習是從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生獨立自主地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學習方法。它重視在學習過程中發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力。該方法要達到三個目標：第一，經歷探究過程，以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗。第二，建構知識。 第三，掌握解決問題的方法。我們曾開發(fā)了題為《分水老臺門》和《分水制筆》的美術課程，以分水幾個老城保護區(qū)

14、的老臺門群和分水制筆為探究性學習內容，引導學生討論、分析這些老建筑的文化歷史價值；引導學生尋找國內外古建筑再利用的成功實例（如延安窯洞的再生方案，奧塞火車站成功地改建為美術館的事例），啟發(fā)學生對“古建筑再生”的意義進行深入的思考。在此基礎上，我們組織學生進一步分小組搜集相關資料，比如文字資料，圖片資料，可以用攝影的形式，也可以用寫生的形式（包括鋼筆寫生，淡彩寫生等）圖一，圖二，討論如何在不破壞古建筑的基礎上，改變其功能、價值，使古鎮(zhèn)保護區(qū)的老臺門獲得再生，然后設計相關的改造計劃。最后，指導學生用文字說明、攝影、寫生、錄象、建筑模型、音樂、表演等多種形式，展示探究成果?？凑麄€過程，本身是一件很鍛

15、煉能力的事情，而寫生、拍照、設計等只是其中的一部分工作，無形中降低了難度，提高了實用功能，也提高了學生的學習積極性。 圖一 圖二 三、與時偕進：大力運用多媒體教學手段，激發(fā)學生的興趣。 隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，近十幾年來，多媒體設備越來越廣泛地應用于學校的教學活動。能否運用、以及運用多媒體教學手段水平的高低，已在很大程度上影響到教學的效果和質量，也影響到教師教學素養(yǎng)的提高。對于美術教師及其教學工作來說，其情況更是如此。利用計算機、網絡手段，通過使用富有情趣的材料和多種呈現的方式，以獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，刺激學生的視覺和聽覺，能夠極

16、大地提高學生的興趣，調動學生的情緒，促進學生的思維，深化學生對學習內容的理解，喚起學生投入美術創(chuàng)作的熱情。計算機多媒體教學具有以下優(yōu)勢： （1）利用計算機進行美術欣賞教學，極其靈活方便，并能增加教學容量，提高教學效率。 例如，可以利用美術欣賞資料的光盤，將某個畫家的代表作及其生平介紹展現在學生眼前，不但可以窺見作品全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時空的限制，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。用計算機制作的課件，可把平常見慣的范畫、情景、事物，與聲音、文字、動畫等有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，

17、從而激起學生的學習熱情。 （2）利用計算機進行創(chuàng)作示范教學，方便、快捷、效果好。 由于計算機操作靈活多樣，可塑性強，有時還會出現意想不到的效果，容易激發(fā)學生濃厚的興趣，產生非常好的教學效果。例如，利用計算機進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等，在計算機中生成圖形都比較容易。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法，也都可以在計算機中加以顯示。 （3）利用計算機搜集、整理、儲存和利用教學資料，效率高，效果好，從而能很好地幫助美術教師順利完成教學任務。 教師可以把最好的

18、資料輕易地復制到自己的文件里，或對已有的資料進行變形、粘貼、修補。建立起來的相關電子圖庫，教學時調用起來非常方便。 素質教育是是一項長期的艱巨任務。但不管時間多長，困難多大，我們都必須完成這項任務。高中的美術教學，有它們自己的特殊性。我們美術教師要從實際出發(fā)，不斷地實踐，不斷地探索實施素質教育的途徑和方法。為此，筆者不揣淺陋，提出上述淺見，以期達到拋磚引玉的效果。 [參考書目] 1．《美術教學理論與方法》錢初熹著 ??　　　高等教育出版社 2．《山中有我》張偉平著　　　　　　　　中國美術學院出版社 3．《教育中的心理效應》劉儒德等著　　華東師范大學出版社 4．《中學美術教學參考用書》 ???????浙江人民美術出版