《河南省高三語文一輪 第二篇 第四部分 第八節(jié) 打造亮點(diǎn)課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省高三語文一輪 第二篇 第四部分 第八節(jié) 打造亮點(diǎn)課件 語文版（68頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八節(jié)打造亮點(diǎn)第八節(jié)打造亮點(diǎn)高考作文具有特殊性，它必須在特定時(shí)間、高考作文具有特殊性，它必須在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)按要求完成，它的第一個(gè)也可能是特定地點(diǎn)按要求完成，它的第一個(gè)也可能是唯一的讀者是評卷老師。盡管高考評卷有統(tǒng)唯一的讀者是評卷老師。盡管高考評卷有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，但評卷者的愛好、興趣、心一的評分標(biāo)準(zhǔn)，但評卷者的愛好、興趣、心情、審美觀、價(jià)值觀不可能不對評卷產(chǎn)生影情、審美觀、價(jià)值觀不可能不對評卷產(chǎn)生影響。因此，要在高考作文中獲得高分，就必響。因此，要在高考作文中獲得高分，就必須考慮到評卷教師的因素。那么怎樣能使評須考慮到評卷教師的因素。那么怎樣能使評卷教師眼睛一亮，油然產(chǎn)生審美呢？卷教師眼

2、睛一亮，油然產(chǎn)生審美呢？1醒目的標(biāo)題，讓人耳目一新醒目的標(biāo)題，讓人耳目一新擬題新巧，即對作文標(biāo)題的擬定力求別出心擬題新巧，即對作文標(biāo)題的擬定力求別出心裁，注重在符合作文試題要求、切合文章內(nèi)裁，注重在符合作文試題要求、切合文章內(nèi)容主旨的前提下，著意標(biāo)題精巧別致，富有容主旨的前提下，著意標(biāo)題精巧別致，富有韻味。如用比喻、雙關(guān)、設(shè)問、對偶、反語韻味。如用比喻、雙關(guān)、設(shè)問、對偶、反語、引用等辭格來為標(biāo)題包裝，使之更生動。、引用等辭格來為標(biāo)題包裝，使之更生動。如如2008年高考廣東卷滿分作文年高考廣東卷滿分作文不要輕易說不要輕易說“不不”一文主體部分用三個(gè)一文主體部分用三個(gè)“文字、標(biāo)點(diǎn)文字、標(biāo)點(diǎn)組合等式

3、組合等式”的小標(biāo)題：的小標(biāo)題：選擇輕率思考？選擇輕率分選擇輕率思考？選擇輕率分析？選擇理智偏激？然后逐層分析？選擇理智偏激？然后逐層分析，依次得出結(jié)論：遺憾，失敗，輝煌；最析，依次得出結(jié)論：遺憾，失敗，輝煌；最后總結(jié)出后總結(jié)出“要理性思考再作出決定要理性思考再作出決定”這一中這一中心論點(diǎn)，分析井井有條，順理成章，尤其別心論點(diǎn)，分析井井有條，順理成章，尤其別致。致。2新巧的構(gòu)思，盡顯新巧的構(gòu)思，盡顯“英雄本色英雄本色”(1)立意新巧，即善于從平凡的生活中捕捉典型立意新巧，即善于從平凡的生活中捕捉典型而有意義的材料，從日常的凡人小事、常見情而有意義的材料，從日常的凡人小事、常見情景中，去挖掘重大而

4、有意義的主題。立意要高景中，去挖掘重大而有意義的主題。立意要高，寫人，要揭示精神面貌，透視人格靈魂；寫，寫人，要揭示精神面貌，透視人格靈魂；寫景，要景中有情，情景交融；寫事，要透過現(xiàn)景，要景中有情，情景交融；寫事，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。象看本質(zhì)。如如2008年高考廣東卷滿分作文年高考廣東卷滿分作文不要輕易說不要輕易說“不不”一文以一文以“我們應(yīng)該踏好成長的每一我們應(yīng)該踏好成長的每一步，不要輕易說步，不要輕易說不不”為中心論點(diǎn)，主體為中心論點(diǎn)，主體部分從部分從“少年、青年、老年少年、青年、老年”三個(gè)階段入手三個(gè)階段入手論述：少年就是雛鷹，飛向自由的天空；青論述：少年就是雛鷹，飛向自由的天空；青年就是

5、夸父，奔向火熱的未來；老年就是斧年就是夸父，奔向火熱的未來；老年就是斧頭，劈開未知的世界。三個(gè)分論點(diǎn)，都用比頭，劈開未知的世界。三個(gè)分論點(diǎn)，都用比喻辭格，生動形象，讀之令人眼前一亮。喻辭格，生動形象，讀之令人眼前一亮。(2)選材新巧，即對自己所擁有的寫作素材能圍選材新巧，即對自己所擁有的寫作素材能圍繞中心精挑細(xì)揀，在具備典型性、真實(shí)性的前繞中心精挑細(xì)揀，在具備典型性、真實(shí)性的前提下，同時(shí)追求材料的豐富、新鮮、充實(shí)，突提下，同時(shí)追求材料的豐富、新鮮、充實(shí)，突出有特征有蘊(yùn)涵的細(xì)節(jié)，有時(shí)代感，有生活氣出有特征有蘊(yùn)涵的細(xì)節(jié)，有時(shí)代感，有生活氣息，能平中顯奇，于細(xì)微處見精神。息，能平中顯奇，于細(xì)微處見精

6、神。如如2008年高考廣東卷滿分作文，有的同學(xué)用年高考廣東卷滿分作文，有的同學(xué)用羅映珍不離不棄，精心呵護(hù)因公而重傷的丈羅映珍不離不棄，精心呵護(hù)因公而重傷的丈夫，用汶川震區(qū)中的人民教師以自己的血肉夫，用汶川震區(qū)中的人民教師以自己的血肉之軀救護(hù)學(xué)生，年輕的母親用生命給孩子送之軀救護(hù)學(xué)生，年輕的母親用生命給孩子送去希望等感天動地的事跡來詮釋面對突如其去希望等感天動地的事跡來詮釋面對突如其來的困難和災(zāi)難來的困難和災(zāi)難“不要輕易說不要輕易說不不”的道的道理；這就極具時(shí)代感。理；這就極具時(shí)代感。(3)結(jié)構(gòu)新巧，即指作文在合體的前提下，講結(jié)構(gòu)新巧，即指作文在合體的前提下，講求文本具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織形式的新穎

7、精巧。求文本具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織形式的新穎精巧。如敘事類文章，精心設(shè)置情節(jié)波瀾，如用誤會如敘事類文章，精心設(shè)置情節(jié)波瀾，如用誤會、懸念、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、張弛、巧合等手法，使、懸念、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、張弛、巧合等手法，使敘事跌宕起伏、扣人心弦。如說理類文章，采敘事跌宕起伏、扣人心弦。如說理類文章，采用書信、演講稿、辯論詞、雜文、時(shí)評等特定用書信、演講稿、辯論詞、雜文、時(shí)評等特定文體形式來包裝，以闡明觀點(diǎn)、演繹事理。文體形式來包裝，以闡明觀點(diǎn)、演繹事理。3精彩的開頭，讓人一見鐘情精彩的開頭，讓人一見鐘情良好的開頭是成功的一半。開頭是展現(xiàn)給閱良好的開頭是成功的一半。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷卷者的第一縷“陽光陽

8、光”，考生尤需悉心打造，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調(diào)，而且也能帶給。它不僅奠定了行文的基調(diào)，而且也能帶給閱卷者一份好心境。文章通常采用以下幾種閱卷者一份好心境。文章通常采用以下幾種開頭方法：開門見山法，比喻法，引用法，開頭方法：開門見山法，比喻法，引用法，設(shè)置懸念法，等等。設(shè)置懸念法，等等。4靚麗的結(jié)尾，讓人回味無窮靚麗的結(jié)尾，讓人回味無窮 結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景風(fēng)景”，一，一定要給閱卷者定要給閱卷者“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”的驚喜。的驚喜。寫文章結(jié)尾應(yīng)注意四點(diǎn)：一是讓閱卷者感到寫文章結(jié)尾應(yīng)注意四點(diǎn)：一是讓閱卷者感到你這個(gè)結(jié)尾總括了全文，即

9、有你這個(gè)結(jié)尾總括了全文，即有“總而言之總而言之”的感覺；二是一定要再次回應(yīng)話題、文題；的感覺；二是一定要再次回應(yīng)話題、文題；三是如果寫議論文，就必須在結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)論三是如果寫議論文，就必須在結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，如果寫記敘文，就應(yīng)該在結(jié)尾處通過議點(diǎn)，如果寫記敘文，就應(yīng)該在結(jié)尾處通過議論點(diǎn)題；四是語言有文采，含義雋永，讓讀論點(diǎn)題；四是語言有文采，含義雋永，讓讀者回味、思考。者回味、思考。5動人的細(xì)節(jié)，定能扣人心弦動人的細(xì)節(jié)，定能扣人心弦如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，往往是就是人物的血肉。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，往往是指某些瑣?/p>

10、細(xì)小的事情，而在文章中則是指那指某些瑣碎細(xì)小的事情，而在文章中則是指那些能夠細(xì)膩地描繪人物性格、故事情節(jié)、社會些能夠細(xì)膩地描繪人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物的最小的組成單位。作文中我環(huán)境和自然景物的最小的組成單位。作文中我們要選擇有特征的細(xì)節(jié)；選擇細(xì)節(jié)要能以小見們要選擇有特征的細(xì)節(jié)；選擇細(xì)節(jié)要能以小見大；選擇細(xì)節(jié)要有明確的目的，在記人敘事的大；選擇細(xì)節(jié)要有明確的目的，在記人敘事的文章里，主要是為了塑造人物形象和表現(xiàn)主題文章里，主要是為了塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想。思想。常見細(xì)節(jié)描寫的方法有：肖像細(xì)節(jié)描寫、語常見細(xì)節(jié)描寫的方法有：肖像細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、行動細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫言細(xì)

11、節(jié)描寫、行動細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、表情變化細(xì)節(jié)描寫、心理活動細(xì)節(jié)描寫、表情變化細(xì)節(jié)描寫、心理活動細(xì)節(jié)描寫、事物細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫，等等。事物細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫，等等。示例示例1可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集回來，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下回來，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜，媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯地的青綠的菜，媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓

12、我垂涎的紅看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，娃要高考，給你加些菜，快吃吧?？斐园?。”我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也媽，您也吃啊。吃啊?！蹦f：您說：“我從小就不喜歡吃這個(gè)我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧。，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心我便心安理得地吃光了所有的西瓜。安理得地吃光了所有的西瓜。我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了了碗筷。

13、后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒牵曳置骺吹?，于是就去灶房找她?？墒牵曳置骺吹?，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮那那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。久。評析評析作者仔細(xì)觀察生活，尤其是作者仔細(xì)觀察生活，尤其是“母親正母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮背對著我，啃我吃剩的西瓜皮”這個(gè)細(xì)節(jié)描這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，動人心弦；當(dāng)寫，動人心弦；當(dāng)“我我”因?yàn)橐淮慰荚囀∫驗(yàn)橐淮慰荚囀《趩蕷怵H時(shí)，母親卻而沮喪氣餒時(shí)，母親卻“輕輕摟起我

14、，抱了輕輕摟起我，抱了一下一下”，并且鼓勵，并且鼓勵“我我”，“下次你會考好下次你會考好的的”作者正是抓住了表現(xiàn)人物形象的典作者正是抓住了表現(xiàn)人物形象的典型細(xì)節(jié)，凸現(xiàn)了這一亮點(diǎn)，才使得這篇平實(shí)型細(xì)節(jié)，凸現(xiàn)了這一亮點(diǎn)，才使得這篇平實(shí)之作能大受青睞。之作能大受青睞。6精粹的語言，展示寫作才華精粹的語言，展示寫作才華即指作文語言表達(dá)力求出新，善于選用多種即指作文語言表達(dá)力求出新，善于選用多種修辭手法、多種句式修辭手法、多種句式(單句與復(fù)句、整句與散單句與復(fù)句、整句與散句、長句與短句、常式句與變式句等句、長句與短句、常式句與變式句等)來遣詞來遣詞造句，適當(dāng)追求語言的幽默生動、意蘊(yùn)豐厚造句，適當(dāng)追求語言

15、的幽默生動、意蘊(yùn)豐厚，從而使作文更具可讀性。，從而使作文更具可讀性。示例示例2縱觀古今中外，凡國泰民安者，無不安縱觀古今中外，凡國泰民安者，無不安之善也。古者西漢休養(yǎng)生息，以安其民，成就之善也。古者西漢休養(yǎng)生息，以安其民，成就“文景之治文景之治”；唐太宗體恤民情，輕徭薄賦，；唐太宗體恤民情，輕徭薄賦，使社會安定，然后成就使社會安定，然后成就“貞觀之治貞觀之治”；唐玄宗；唐玄宗繼往開來，安置百姓，重用賢臣，安穩(wěn)統(tǒng)治天繼往開來，安置百姓，重用賢臣，安穩(wěn)統(tǒng)治天下，成就下，成就“開元盛世開元盛世”；康乾勵精圖治，平定；康乾勵精圖治，平定叛亂，維護(hù)統(tǒng)一，社會安定和諧而成就叛亂，維護(hù)統(tǒng)一，社會安定和諧而成

16、就“康乾康乾盛世盛世”?？v覽歷來國與家，成由安者敗由亂?？v覽歷來國與家，成由安者敗由亂。評析評析這段文字論述安定對于國家和人民的這段文字論述安定對于國家和人民的重要性，四個(gè)典型論據(jù)僅用重要性，四個(gè)典型論據(jù)僅用120多字，而且多字，而且文采斐然，分析精當(dāng)，說理極有力。文采斐然，分析精當(dāng)，說理極有力。7精辟的分析，閃現(xiàn)理性火花精辟的分析，閃現(xiàn)理性火花 寫作議論文或議論性散文，對材料必須進(jìn)行寫作議論文或議論性散文，對材料必須進(jìn)行分析，從而揭示其實(shí)質(zhì)、特征、意義、存在分析，從而揭示其實(shí)質(zhì)、特征、意義、存在的條件、原因等，這樣才能使論據(jù)更好地為的條件、原因等，這樣才能使論據(jù)更好地為作者所持的觀點(diǎn)服務(wù)。分

17、析材料，議論說理作者所持的觀點(diǎn)服務(wù)。分析材料，議論說理的主要方法有：的主要方法有：(1)例后推因法例后推因法因果關(guān)系存在于一切事物和事理之中，有因因果關(guān)系存在于一切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在體現(xiàn)結(jié)果的事實(shí)論必有果，有果必有因。在體現(xiàn)結(jié)果的事實(shí)論據(jù)后揭示原因的方法，我們稱之為例后推因據(jù)后揭示原因的方法，我們稱之為例后推因法。法。示例示例3真正的智者卻知用冰冷的理智扼住真正的智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈的取向火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈的取向。有人說，虎毒不食子。但當(dāng)敵人以其長子。有人說，虎毒不食子。但當(dāng)敵人以其長子的生死想要挾斯大林時(shí)，他毅然決定，

18、不！的生死想要挾斯大林時(shí)，他毅然決定，不！不能用親子之情去換任命之福。我們不知人不能用親子之情去換任命之福。我們不知人們將以何種目光俯仰這位褒貶皆存的人物，們將以何種目光俯仰這位褒貶皆存的人物，但至少這一次，我們不得不敬服他至親但至少這一次，我們不得不敬服他至親櫚櫚謀澈笏謀澈笏誆氐撓竦哪抗庥肜硇緣納笈小誆氐撓竦哪抗庥肜硇緣納笈小(真情誠可貴，理智價(jià)更高真情誠可貴，理智價(jià)更高)評析評析從作者分析可以看出，斯大林采取這從作者分析可以看出，斯大林采取這樣的做法，其原因就是樣的做法，其原因就是“智者卻知用冰冷的智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心

19、靈的取向靈的取向”。這樣就使得論據(jù)與論點(diǎn)結(jié)合得。這樣就使得論據(jù)與論點(diǎn)結(jié)合得緊密而又有深度。緊密而又有深度。(2)例后假設(shè)法例后假設(shè)法所謂例后假設(shè)法，就是在舉例后再向其相反的所謂例后假設(shè)法，就是在舉例后再向其相反的方向作假設(shè)，與原論據(jù)呼應(yīng)配合，從而有力地方向作假設(shè)，與原論據(jù)呼應(yīng)配合，從而有力地證明論點(diǎn)的方法。如果舉的是正面例子，可從證明論點(diǎn)的方法。如果舉的是正面例子，可從反面假設(shè)，反之亦然。反面假設(shè)，反之亦然。示例示例4總喜歡史泰龍那一張冷靜的臉，溫暖總喜歡史泰龍那一張冷靜的臉，溫暖而又深邃的眼睛總是平靜地注視著遠(yuǎn)方，額上而又深邃的眼睛總是平靜地注視著遠(yuǎn)方，額上的幾條淺淺皺紋是思考的象征，臉上的

20、皺紋寫的幾條淺淺皺紋是思考的象征，臉上的皺紋寫著堅(jiān)毅的勇氣，他成為我心目中理性的象征。著堅(jiān)毅的勇氣，他成為我心目中理性的象征。他的一舉一動都閃爍著理性的智慧。如果我們他的一舉一動都閃爍著理性的智慧。如果我們現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都和他一樣理性，這個(gè)世現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都和他一樣理性，這個(gè)世界該是怎樣的世界呀！沉著勇敢應(yīng)付人生中的界該是怎樣的世界呀！沉著勇敢應(yīng)付人生中的變數(shù)，處驚不變，原則地熟練地運(yùn)用自己的能變數(shù)，處驚不變，原則地熟練地運(yùn)用自己的能力，這是理性美的內(nèi)涵。力，這是理性美的內(nèi)涵。(理性的美理性的美)評析評析作者假設(shè)作者假設(shè)“每一個(gè)人都和史泰龍一樣每一個(gè)人都和史泰龍一樣理性理性”，而后設(shè)想

21、這個(gè)世界的情形，以對理，而后設(shè)想這個(gè)世界的情形，以對理性美的內(nèi)涵的揭示來告訴人們。性美的內(nèi)涵的揭示來告訴人們。(3)例后評價(jià)法例后評價(jià)法在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實(shí)在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實(shí)論據(jù)后再作一簡單分析，使之為論點(diǎn)服務(wù)的論據(jù)后再作一簡單分析，使之為論點(diǎn)服務(wù)的方法，稱之為例后評價(jià)法。這種分析的作用方法，稱之為例后評價(jià)法。這種分析的作用是使論據(jù)不明確的意思明確，而不至于產(chǎn)生是使論據(jù)不明確的意思明確，而不至于產(chǎn)生歧義。歧義。示例示例5糾纏于糾纏于“小節(jié)小節(jié)”，一點(diǎn)雞毛蒜皮的，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都計(jì)較沒完沒了，才是真正的沒有氣度。事都計(jì)較沒完沒了，才是真正的沒有氣度。我們都

22、很熟悉我們都很熟悉將相和將相和的故事。藺相如敢的故事。藺相如敢于廷斥秦王，卻不與廉頗爭高下，遇見廉頗于廷斥秦王，卻不與廉頗爭高下，遇見廉頗就引車避匿，其目的在于顧全大局。古往今就引車避匿，其目的在于顧全大局。古往今來，誰不贊嘆藺相如的高風(fēng)亮節(jié)？有誰指責(zé)來，誰不贊嘆藺相如的高風(fēng)亮節(jié)？有誰指責(zé)他他“窩囊窩囊”呢？呢？評析評析這是一個(gè)多義史實(shí)論據(jù)，可證明這是一個(gè)多義史實(shí)論據(jù)，可證明“為為國家要顧全大局國家要顧全大局”，可證明，可證明“為了團(tuán)結(jié)應(yīng)有為了團(tuán)結(jié)應(yīng)有所忍讓所忍讓”，可證明，可證明“藺相如虛懷若谷藺相如虛懷若谷”，等，等等。例后評價(jià)分析，從人們贊揚(yáng)藺相如的角等。例后評價(jià)分析，從人們贊揚(yáng)藺相如的

23、角度，揭示出論據(jù)能證明論點(diǎn)的含義：藺相如度，揭示出論據(jù)能證明論點(diǎn)的含義：藺相如顧全大局，不計(jì)小節(jié)，不是窩囊，而是高風(fēng)顧全大局，不計(jì)小節(jié)，不是窩囊，而是高風(fēng)亮節(jié)。這樣，使論據(jù)有力地證明了論點(diǎn)。亮節(jié)。這樣，使論據(jù)有力地證明了論點(diǎn)。 (4)例后比較法例后比較法在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進(jìn)行在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)；或拿所敘事例與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)；或拿所敘事例與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行比較，突現(xiàn)寫作的目的。行比較，突現(xiàn)寫作的

24、目的。示例示例6左思為寫左思為寫三都賦三都賦閉門謝客，數(shù)載閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對孤燈。獨(dú)對孤燈?！耙聨u寬終不悔衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換的執(zhí)著，換來了豐碩的成果；來了豐碩的成果；三都賦三都賦轟動全城，一轟動全城，一時(shí)洛陽紙貴。英國物理學(xué)家法拉第，為了揭時(shí)洛陽紙貴。英國物理學(xué)家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了示電和磁的奧秘整整奮斗了10年。年。10年中，年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗；不斷地失敗他不懈地努力，卻不斷地失?。徊粩嗟厥?，卻又不

25、懈地努力。，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。電磁奧秘的第一人。左思和法拉第，不同時(shí)代，不同國籍，不同左思和法拉第，不同時(shí)代，不同國籍，不同的研究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的的研究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。付出精力和智慧。評析評析上例畫線句子在敘述完事例之后，上例畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)，使讀對所敘事例進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。示例示例7站在歷

26、史的海岸漫溯那一道道歷史站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒揚(yáng)鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊采菊他們選擇了永恒。縱然諂媚污蔑蒙他們選擇了永恒。縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選蔽視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選

27、擇中，帝王將相成高雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。而今天呢？有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋而今天呢？有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)骨麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛?。课镉麢M流流盡了血汗，歌舞樸，選擇剛??？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長還有礴還有誰唱？五千年傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長還有誰傳？選擇永恒，不是要

28、我們抖落千年文明誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁！生命麻木不仁！評析評析在議論說理過程中，要注意所敘事例在議論說理過程中，要注意所敘事例與社會生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較，以獨(dú)具現(xiàn)實(shí)針對與社會生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較，以獨(dú)具現(xiàn)實(shí)針對性。性。(5)點(diǎn)面結(jié)合法點(diǎn)面結(jié)合法先概括引述幾件相關(guān)的事例之后，再由點(diǎn)到面先概括引述幾件相關(guān)的事例之后，再由點(diǎn)到面，展開相關(guān)的議論或評析。，展開相關(guān)的議論或評析。示例示例8面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐無御敵之兵且無充餉

29、之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，“臣臣心一片磁針石，不指南方不肯休。心一片磁針石，不指南方不肯休。”至今讀到至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴(yán)，面對生與死的高尚情操，為了祖國的尊嚴(yán)，面對生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。顧，至死不悔。這不悔正是他們心中

30、做出的正確的選擇，他這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼地扎下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽，與日月兮齊光。神。與天地兮比壽，與日月兮齊光。8美觀的文面，打造第一亮點(diǎn)美觀的文面，打造第一亮點(diǎn)美觀的文面，是指文面整潔干凈，書寫端正美觀的文面，是指文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，篇段美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，篇段合乎款式，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定，筆色濃淡適宜，合乎款式，

31、字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定，筆色濃淡適宜，等等。文面美觀是高考作文獲得高分的一張等等。文面美觀是高考作文獲得高分的一張王牌。王牌。文面的賞心悅目，是強(qiáng)化文章內(nèi)容的一個(gè)重要手文面的賞心悅目，是強(qiáng)化文章內(nèi)容的一個(gè)重要手段；文面的局促和雜亂，常常是文章內(nèi)容含混和段；文面的局促和雜亂，常常是文章內(nèi)容含混和模糊的表現(xiàn)。高考閱卷對書寫提出了更明確的要模糊的表現(xiàn)。高考閱卷對書寫提出了更明確的要求：一類卷要求求：一類卷要求“字體工整字體工整”，二類卷要求，二類卷要求“字字跡清楚跡清楚”?！白舟E難辨字跡難辨”被歸入四類卷?？梢姡粴w入四類卷。可見，書寫并非書寫并非“小節(jié)小節(jié)”，不可等閑視之。，不可等閑視之。(2010遼寧卷遼

32、寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分)3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，慢慢地抓了一把歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來。糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又抽不出來，他一顆糖也不想放棄，手又抽不出來，“哇哇”地一聲哭了。地一聲哭了。農(nóng)場主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以農(nóng)場主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一筐裝歲的托尼看中一筐裝的最滿的大框，費(fèi)了好半天也沒搬動。他喘的最滿的大框，費(fèi)了好半天也沒搬動。他喘了口氣

33、，重新尋了一筐小的，高高興興地走了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。出了果園。老板宣布，誰能追回一筆老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，萬英鎊的貸款，就把其中的就把其中的10萬獎金給他。員工紛紛出馬，萬獎金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。卻都無功而返。58歲的托尼也申請?jiān)囋?，兩歲的托尼也申請?jiān)囋嚕瑑商熘缶蛯⒆坊貋淼奶熘缶蛯⒆坊貋淼?0萬貸款交給了老板。萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交原來他告訴對方只需交21萬就算結(jié)清，對方萬就算結(jié)清，對方終于還款，他也分得了終于還款，他也分得了1萬英鎊的獎金。萬英鎊的獎金。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自要求選準(zhǔn)角度，明確立意，

34、自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要套作，不得抄襲。1人類因幻想而創(chuàng)造出許多奇跡。聯(lián)系實(shí)際人類因幻想而創(chuàng)造出許多奇跡。聯(lián)系實(shí)際舉例，寫憑著自己的幻想和不懈努力最終成功舉例，寫憑著自己的幻想和不懈努力最終成功的人、事以及國家民族的興衰成敗。的人、事以及國家民族的興衰成敗。寫古今中外的偉人對社會充滿理性的追求、對寫古今中外的偉人對社會充滿理性的追求、對自然科學(xué)進(jìn)步的幻想或他們的幻想意識、心得自然科學(xué)進(jìn)步的幻想或他們的幻想意識、心得、事跡等；或?qū)懽约旱纳?、所見所聞。擇取、事跡等；或?qū)懽约旱纳?、所見所聞。擇取其中?/p>

35、一點(diǎn)，展開敘述和幻想。其中的一點(diǎn)，展開敘述和幻想。2辯證看待幻想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。辯證看待幻想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?；孟爰脑⒘巳藗兊拿篮迷竿侨藗儗ξ椿孟爰脑⒘巳藗兊拿篮迷竿?，是人們對未來的向往，但并不是所有的幻想都能成為來的向往，但并不是所有的幻想都能成為現(xiàn)實(shí)，幻想要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)，幻想要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3由自然現(xiàn)象、社會問題等生發(fā)出關(guān)于由自然現(xiàn)象、社會問題等生發(fā)出關(guān)于幻想的故事情節(jié)?；孟氲墓适虑楣?jié)。通過自然現(xiàn)象、社會問題，虛構(gòu)關(guān)于幻想通過自然現(xiàn)象、社會問題，虛構(gòu)關(guān)于幻想的小說，關(guān)鍵是使虛構(gòu)的故事切合幻想的的小說，關(guān)鍵是使虛構(gòu)的故事切合幻想的內(nèi)涵，并且可以生發(fā)出深刻的主旨。內(nèi)涵，并且可以生發(fā)出深刻的

36、主旨。亮點(diǎn)提示：角度準(zhǔn)確亮點(diǎn)提示：角度準(zhǔn)確思路清晰思路清晰舍棄的美麗舍棄的美麗 遼寧考生遼寧考生 落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；雪花舍棄了高遠(yuǎn)，便有了美不勝收的晶瑩。雪花舍棄了高遠(yuǎn)，便有了美不勝收的晶瑩。紅梅的高潔誰敢說不是源于它舍棄了麗日春紅梅的高潔誰敢說不是源于它舍棄了麗日春光而選擇光而選擇“凌寒獨(dú)自開凌寒獨(dú)自開”的執(zhí)著；的執(zhí)著；雄鷹的孤傲誰又敢說不是因?yàn)樗釛壛擞駱湫埴椀墓掳琳l又敢說不是因?yàn)樗釛壛擞駱洵偦ǘx擇瓊花而選擇“扶搖直上九萬里扶搖直上九萬里”的堅(jiān)定！的堅(jiān)定

37、！舍棄，有時(shí)是一種美麗！舍棄，有時(shí)是一種美麗！舍棄是一種情，一種錯綜復(fù)雜卻清新明麗的舍棄是一種情，一種錯綜復(fù)雜卻清新明麗的情！情！這種情是俞伯牙感念知音不在而毅然摔琴這種情是俞伯牙感念知音不在而毅然摔琴的堅(jiān)定，是的堅(jiān)定，是“孔雀東南飛，五里一徘徊孔雀東南飛，五里一徘徊”的悲壯，是岳飛的悲壯，是岳飛“精忠報(bào)國精忠報(bào)國”四個(gè)大字所四個(gè)大字所閃現(xiàn)的不朽光芒！在情中，我們看到了舍閃現(xiàn)的不朽光芒！在情中，我們看到了舍棄的林林總總，在情中，我們更感受到了棄的林林總總，在情中，我們更感受到了舍棄的美麗！舍棄的美麗！舍棄是一種光，一種耀眼的智慧之光。舍棄是一種光，一種耀眼的智慧之光。小動物在緊要關(guān)頭選擇小動物

38、在緊要關(guān)頭選擇“自殘自殘”是一種生存是一種生存本能的反應(yīng)，而當(dāng)這種行為上升到人類身上本能的反應(yīng)，而當(dāng)這種行為上升到人類身上就成為就成為“智慧智慧”，因?yàn)樗炀攘松?。同樣，因?yàn)樗炀攘松?。同樣的，在的，在“生命生命”與與“正義正義”之間取舍的時(shí)候之間取舍的時(shí)候，仁人選擇，仁人選擇“正義正義”而舍棄了而舍棄了“生命生命”，這，這也是一種舍棄的智慧！也是一種舍棄的智慧！與此類似，毛主席提出的與此類似，毛主席提出的“主動撤出延安主動撤出延安”的空城妙計(jì)，又避免了多少不可估量的損失的空城妙計(jì)，又避免了多少不可估量的損失！還有從少年開始就勤奮努力的仁人志士，！還有從少年開始就勤奮努力的仁人志士，又有誰

39、敢說他們不懂得吃喝玩樂，但因?yàn)樗钟姓l敢說他們不懂得吃喝玩樂，但因?yàn)樗麄兌蒙釛壍拿利?，所以成就了流芳百世的們懂得舍棄的美麗，所以成就了流芳百世的美名。因此，這種智慧便構(gòu)筑了勝利，構(gòu)筑美名。因此，這種智慧便構(gòu)筑了勝利，構(gòu)筑了成功，構(gòu)筑了人生永存的金字塔！了成功，構(gòu)筑了人生永存的金字塔！舍棄是一首歌，一首千百年來全世界共同演舍棄是一首歌，一首千百年來全世界共同演奏的歌。奏的歌。從秦皇漢武到劉備、曹操，從詹姆、查理到從秦皇漢武到劉備、曹操，從詹姆、查理到瑪麗、威廉瑪麗、威廉(編者注：編者注：“詹姆詹姆”指指“詹姆斯二詹姆斯二世世”，“查理查理”指指“查理二世查理二世”，“瑪麗瑪麗”指指“瑪麗二世瑪

40、麗二世”，“威廉威廉”指指“威廉三世威廉三世”)，從萊克星頓的槍聲到薩拉托拉大捷，從倒，從萊克星頓的槍聲到薩拉托拉大捷，從倒幕運(yùn)動到大化改新幕運(yùn)動到大化改新仔細(xì)想想，其中的每仔細(xì)想想，其中的每個(gè)人、每件事兒無不包含著舍棄的魅力！個(gè)人、每件事兒無不包含著舍棄的魅力！舍棄是一種思路，一種人生的大思路。舍棄是一種思路，一種人生的大思路。3歲的托尼，沒有舍棄，只落得涕淚漣漣，歲的托尼，沒有舍棄，只落得涕淚漣漣，而而20歲的托尼知道了舍棄的美麗，毅然決定歲的托尼知道了舍棄的美麗，毅然決定舍棄舍棄“大大”的，而選擇了的，而選擇了“小小”的，雖然的，雖然“小小”，卻體現(xiàn)了托尼舍棄的思路，這個(gè)思路，卻體現(xiàn)了托

41、尼舍棄的思路，這個(gè)思路何嘗不是一種人生的美景？何嘗不是一種人生的美景？因?yàn)橐环N情感，我們感受舍棄的美麗；因?yàn)橐环N情感，我們感受舍棄的美麗； 因因?yàn)橐环N智慧之光，我們品味舍棄的美麗；為一種智慧之光，我們品味舍棄的美麗；因?yàn)橐皇坠餐葑嗟母瑁覀兟牭缴釛壍囊驗(yàn)橐皇坠餐葑嗟母?，我們聽到舍棄的美麗；因?yàn)橐环N思路，我們看到了舍棄的美麗；因?yàn)橐环N思路，我們看到了舍棄的美麗！美麗！點(diǎn)評借鑒點(diǎn)評借鑒題目材料表面上是說托尼的三題目材料表面上是說托尼的三個(gè)人生片段，實(shí)際上卻給我們提供了一個(gè)非個(gè)人生片段，實(shí)際上卻給我們提供了一個(gè)非常有意義的核心立意，那就是常有意義的核心立意，那就是“舍棄舍棄”與與“得到得到”的關(guān)

42、系，面對復(fù)雜的人生、紛繁的社的關(guān)系，面對復(fù)雜的人生、紛繁的社會，我們該如何舍棄與得到？作者以此立意會，我們該如何舍棄與得到？作者以此立意且勝人一籌，不說且勝人一籌，不說“舍得舍得”，而說，而說“舍棄的舍棄的美麗美麗”，這個(gè)，這個(gè)“美麗美麗”何嘗不是另一種何嘗不是另一種“得得到到”呢？呢？然后作者以然后作者以“舍棄，有時(shí)是一種美麗舍棄，有時(shí)是一種美麗”為論為論點(diǎn)，分別從點(diǎn)，分別從“舍棄是一種情，一種錯綜復(fù)雜舍棄是一種情，一種錯綜復(fù)雜卻清新明麗的情卻清新明麗的情”“”“舍棄是一種光，一種耀舍棄是一種光，一種耀眼的智慧之光眼的智慧之光”“”“舍棄是一首歌，一首千百舍棄是一首歌，一首千百年來全世界共同

43、演奏的歌年來全世界共同演奏的歌”“”“舍棄是一種思舍棄是一種思路，一種人生的大思路路，一種人生的大思路”等四個(gè)方面來論證等四個(gè)方面來論證，思路清晰。，思路清晰。亮點(diǎn)提示：生活故事亮點(diǎn)提示：生活故事蘊(yùn)涵哲理蘊(yùn)涵哲理朋友退學(xué)了朋友退學(xué)了朋友退學(xué)了。朋友退學(xué)了。剛聽到這個(gè)消息時(shí)，我吃了一驚，退后好幾步剛聽到這個(gè)消息時(shí)，我吃了一驚，退后好幾步，才又小心翼翼地發(fā)問道：，才又小心翼翼地發(fā)問道：“是真的嗎？是真的嗎？”朋友是學(xué)校有名的尖子生，不光學(xué)習(xí)好，而且朋友是學(xué)校有名的尖子生，不光學(xué)習(xí)好，而且品德也高，這一點(diǎn)周圍的熟人都很清楚，可為品德也高，這一點(diǎn)周圍的熟人都很清楚，可為何何原來，是因?yàn)榕笥训陌嗉壭聯(lián)Q了

44、班主任，性原來，是因?yàn)榕笥训陌嗉壭聯(lián)Q了班主任，性格執(zhí)拗的他與老師發(fā)生了口角，后來老師也格執(zhí)拗的他與老師發(fā)生了口角，后來老師也因?yàn)楣懿涣怂艞壛怂?，而他呢，因?yàn)橛懸驗(yàn)楣懿涣怂艞壛怂?，因?yàn)橛憛捓蠋煟墔捓蠋?，升級為討厭學(xué)習(xí)，到了下半學(xué)期，為討厭學(xué)習(xí)，到了下半學(xué)期，更是長期請假不去上學(xué)。再加上父母對他十更是長期請假不去上學(xué)。再加上父母對他十分溺愛，一年下來，他再也跟不上，又不愿分溺愛，一年下來，他再也跟不上，又不愿留級，只好退了學(xué)，現(xiàn)在他的父母正張羅著留級，只好退了學(xué)，現(xiàn)在他的父母正張羅著讓他去美發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)美發(fā)讓他去美發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)美發(fā)看到這兒，也許你和我一樣，也覺得很吃驚看到這兒，也許

45、你和我一樣，也覺得很吃驚。因?yàn)檫@樣一個(gè)小小的矛盾，一朵即將綻放。因?yàn)檫@樣一個(gè)小小的矛盾，一朵即將綻放的花骨朵從此枯萎。母親聽說后，認(rèn)真地對的花骨朵從此枯萎。母親聽說后，認(rèn)真地對我說：我說：“這孩子，太傻。這孩子，太傻?！笔前。笥颜娴氖前?，朋友真的太傻，為了一個(gè)不識才子的老師，心甘情愿太傻，為了一個(gè)不識才子的老師，心甘情愿地?cái)嗨土俗约好篮玫那俺?，卻不能給自己帶地?cái)嗨土俗约好篮玫那俺?，卻不能給自己帶來絲毫的利處。這，不值啊！來絲毫的利處。這，不值啊！如果把生命比作一條奔騰不息的河流，那么如果把生命比作一條奔騰不息的河流，那么朋友便是在第一個(gè)關(guān)卡認(rèn)了輸。當(dāng)我把這件朋友便是在第一個(gè)關(guān)卡認(rèn)了輸。當(dāng)我把

46、這件事情上升了若干個(gè)層次之后，想出了無數(shù)個(gè)事情上升了若干個(gè)層次之后，想出了無數(shù)個(gè)可以挽回的辦法：轉(zhuǎn)班、與校領(lǐng)導(dǎo)溝通、轉(zhuǎn)可以挽回的辦法：轉(zhuǎn)班、與校領(lǐng)導(dǎo)溝通、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)可朋友卻執(zhí)拗地拒絕了一切。要怪也可朋友卻執(zhí)拗地拒絕了一切。要怪也不能怪別人，只能怪你那任性的脾氣。即使不能怪別人，只能怪你那任性的脾氣。即使老師真的冤枉了你，可他畢竟是師長，只要老師真的冤枉了你，可他畢竟是師長，只要你能說明一切，向老師誠懇地道歉，我相信你能說明一切，向老師誠懇地道歉，我相信，事情也不會走到今天的這個(gè)地步，不論怎，事情也不會走到今天的這個(gè)地步，不論怎么說，是因?yàn)槟阕约菏紫确艞壛俗约?，放棄么說，是因?yàn)槟阕约菏紫确艞壛俗约海?/p>

47、放棄了整個(gè)燦爛的人生。了整個(gè)燦爛的人生。無論是因?yàn)楹畏N原因曾經(jīng)一時(shí)放棄了自己的，無論是因?yàn)楹畏N原因曾經(jīng)一時(shí)放棄了自己的，打算要放棄的或者正被困難堵截的人們，堅(jiān)持打算要放棄的或者正被困難堵截的人們，堅(jiān)持住，因?yàn)槿魏蔚某晒Χ急仨毥?jīng)過風(fēng)雨的洗禮。住，因?yàn)槿魏蔚某晒Χ急仨毥?jīng)過風(fēng)雨的洗禮。用堅(jiān)強(qiáng)的信念和理想編織五彩的紐帶，無論遇用堅(jiān)強(qiáng)的信念和理想編織五彩的紐帶，無論遇到什么事，都不能認(rèn)輸。如果愛迪生在電燈實(shí)到什么事，都不能認(rèn)輸。如果愛迪生在電燈實(shí)驗(yàn)的笫驗(yàn)的笫999次放棄，那么你我現(xiàn)在仍將在黑暗次放棄，那么你我現(xiàn)在仍將在黑暗中點(diǎn)亮煤油燈；如果貝多芬在耳朵失聰后放棄中點(diǎn)亮煤油燈；如果貝多芬在耳朵失聰后放棄了

48、創(chuàng)作，那么你我現(xiàn)在將缺少多少心靈上的震了創(chuàng)作，那么你我現(xiàn)在將缺少多少心靈上的震撼。如果撼。如果20歲的托尼放棄選擇一小筐水果，那歲的托尼放棄選擇一小筐水果，那么他將被累得氣喘吁吁而收獲甚少！么他將被累得氣喘吁吁而收獲甚少！團(tuán)為你的放棄，或許，世界將少了一個(gè)諾貝團(tuán)為你的放棄，或許，世界將少了一個(gè)諾貝爾，一個(gè)愛因斯坦，一個(gè)莫扎特。無論你現(xiàn)爾，一個(gè)愛因斯坦，一個(gè)莫扎特。無論你現(xiàn)在優(yōu)秀與否，都不會決定未來，命運(yùn)掌握在在優(yōu)秀與否，都不會決定未來，命運(yùn)掌握在你的手中，不要放棄你自己。你的手中，不要放棄你自己。點(diǎn)評借鑒點(diǎn)評借鑒作者選擇了自己身邊的一個(gè)小作者選擇了自己身邊的一個(gè)小故事，這種故事其實(shí)也常常在我們

49、身邊發(fā)生故事，這種故事其實(shí)也常常在我們身邊發(fā)生，非常典型，從而表現(xiàn)出了深刻的生活意義，非常典型，從而表現(xiàn)出了深刻的生活意義，即我們該如何，即我們該如何“放棄放棄”。小小的故事，卻。小小的故事，卻包孕著人生的大道理。包孕著人生的大道理。文章緊緊抓住文章緊緊抓住“放棄放棄”來敘述，對來敘述，對“放棄放棄”一詞，作者有自己的看法，一詞，作者有自己的看法，“命運(yùn)掌握在你命運(yùn)掌握在你的手中，不要放棄你自己的手中，不要放棄你自己”。遇到事情應(yīng)該。遇到事情應(yīng)該多個(gè)角度想想，轉(zhuǎn)變一下思維，或者變通一多個(gè)角度想想，轉(zhuǎn)變一下思維，或者變通一下，可能就不會下，可能就不會“放棄放棄”，這些意思在文中，這些意思在文中都有不俗的表現(xiàn)，而這也正是作文材料的意都有不俗的表現(xiàn)，而這也正是作文材料的意思體現(xiàn)。思體現(xiàn)。練規(guī)范、練技能、練速度