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1、第二單元 第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價值學習目標：1、情感目標：激發(fā)充實自我，超越自我，持續(xù)創(chuàng)造生命價值的熱情。2、水平目標：學會從身邊做起，從本職做起，提升珍惜時間和勇于創(chuàng)造的水平。3、知識目標：理解創(chuàng)造生命的價值應從珍惜時間，勇于創(chuàng)造做起。一、同學們通讀教材P29至P31的內(nèi)容，自主學習，思考下列問題。1、生命的意并不但僅是為了 ，而是為了更好地活著，我們要充實生活的每一瞬間，創(chuàng)造 。2、 就是珍惜自己的生命。愛惜時間，充分利用時間，能夠最大限度地發(fā)掘自我生命的 。3、 能挖掘人的潛能，體現(xiàn)生命的價值，盡現(xiàn)生命的 。富于創(chuàng)造性的生活，讓我們擁有充實的生命，讓我們提升生命的 。二、學生就下列五個問題

2、自主探究，合作探究，交流討論。1討論書P35李明的“謬論”。（議一議）你如何評李明對待時間的態(tài)度？假如你是李明的同學你怎么勸說他？2（寫一寫）妙語錦囊：學生寫一句關(guān)于珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。閱讀課本P36數(shù)學老師提出數(shù)學題的例子。（議一議）這段材料說明了什么問題？并列舉我們身邊：“創(chuàng)造能體現(xiàn)生命的價值”的例子。4故事：“劉翔奪冠記”。（議一議）劉翔用汗水、淚水創(chuàng)造了中國人田徑史的新紀錄，對此你何感想？在你的學習、生活中有過創(chuàng)造活動嗎？四、自我檢測 1、列句子中，屬于珍惜時間的名言俗語的是（ ）人生自古誰無死，留取丹心照汗青 少壯不努力，老大徒傷悲 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 白

3、活等于早死A、B、C、 D、2、一位中學生給自己的生命箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質(zhì)量。”對此處“生命的質(zhì)量”理解準確的是（ ）A、生活條件的優(yōu)越 B、生活的艱辛和曲折C、生命的價值和意義 D、生活中的快樂和悲傷3、09年10月24日面對落入湍急江水的少年，長江大學15名大學生不顧自身安危，紛紛跳入水中救人。手挽手組成的“人梯”，挽救了兩名孩童如花的生命，而陳即時、何東旭、方招3名大學生，卻獻出了年僅19歲的生命。英雄群體舍己救人的事跡，在神州大地廣為傳頌，產(chǎn)生了強烈社會反響。在公眾心里，舍己救人的英雄群體，為當代青年鑄造了一座“無字豐碑”。10月28日上午10點，

4、荊州市第二殯儀館內(nèi)人山人海，“1024”救人英雄陳即時、何東旭、方招的追悼會在這里隆重舉行。三位英雄的親屬和荊州數(shù)萬名干部群眾來到這里，送英雄最后一程。（1）英雄們的身上，有哪些令人感動的優(yōu)秀品質(zhì)？（2）我們應以怎樣的實際行動向英雄學習，實現(xiàn)有價值的人生追求？ 第2課時樂于奉獻學習目標：1、情感目標：懂得樂于奉獻的重要意義，培養(yǎng)奉獻精神。2、水平目標：學會從身邊做起，從本職做起，提升樂于奉獻的水平。3、知識目標：理解樂于奉獻存有于日常的生活和工作中。一、同學們通讀教材P31至P33的內(nèi)容，自主學習，合作學習，思考下列問題。1、我們的生命與我們周圍的生命 ，積極地把我們的生命融會到與周圍生命的共

5、同相處之中，向周圍的生命奉獻我們 的關(guān)愛，我們的生活就會更加美好。2、很多人在平凡的生活和工作中默默地 他人， 他人， 他人，他們用無聲的 同樣證明著生命存有的價值。二、同學們就下列五個問題自主探究，合作探究，交流討論。1、辯論賽：（1） 平凡的人生命中有奉獻機會（正）（2）平凡的人生命中沒有奉獻機會（反）2、默讀課文P37“生命因為奉獻而美麗”的事例和名言：“生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算”斐多菲（說一說）請列舉出在我們身邊4位在日常生活中默默無聞做出奉獻的人。簡要說出他們的事跡。3、事跡感悟：（1）北京公交車售票員李素麗的事跡。（2）2010年雷鋒傳人郭明義的事跡。（3）張海迪

6、事跡。（說一說）在我們身邊你感受到來自他人的關(guān)愛了嗎？我們能夠為班級學校、同學、鄰居做些什么呢？如何才能使我們的活著更有意義、更有價值呢？三、自我檢測 1、生命對于每個人只有一次，在有限的生命中充實自我，體現(xiàn)生命的價值，提升生命的價值，要求我們（ ）珍惜時間，珍愛生命勇于創(chuàng)造，體現(xiàn)生命價值 做一天和尚撞一天鐘助人為樂，樂于奉獻A、B、C、D、2、江蘇省徐州市，活躍著一個由十幾個女工組成的下水道女工班，專門負責城市下水道系統(tǒng)的維修和保養(yǎng)工作。她們成年累月地與地下排污管道打交道。有些人看來，這工作又臟又累又苦，是個沒出息的活兒?？伤齻冋f：“我們的工作是臟，但臟了我一個，干凈了全市人民的生活環(huán)境，我

7、們的心靈是干凈的?！彼齻兊膼蹗従?業(yè)精神得到全市人民的敬重，國家領(lǐng)導人還接見和表揚了她們。對這段材料理解錯誤的是（）A、下水道女工班的樂于奉獻精神值得我們學習B、下水道女工班，在用自己的雙手創(chuàng)造生命的價值C、下水道女工班的工作太苦太累太臟，不值得我們效仿 D、們的行為說明了生命的價值在于奉獻3、有的人-紀念魯迅有感 臧克家有的人活著 /他已經(jīng)死了；/有的人死了 /他還活著。有的人 /騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” /有的人 /俯下身子給人民當牛馬。有的人 /把名字刻入石頭，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等著地下的火燒。有的人 /他活著別人就不能活；/有的人 /他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的 /人民把他摔垮；/給人民作牛馬的 /人民永遠記住他！把名字刻入石頭的 /名字比尸首爛得更早；/只要春風吹到的地方 /到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，/他的下場可以看到；/他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，/群眾把他抬舉得很高，很高。（1）為什么說“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著?！?？（2）怎樣才能使自己的生命價值得以提升呢？（3）請說出你的生命箴言。