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1、主設計人：崔雪 設計時間： 2011年4月15日 使用時間：2011年4月 日 審核人： 課題：金黃的稻束 課型：現代詩歌講讀課 【學習目標】 從形象入手，理解象征手法 ，體會詩人的思想感情。【學習重點難點】反復朗讀，深切體會作者蘊涵在本詩形象之中的深刻的哲思【自主預習】作者簡介： 鄭敏，1920年出生于北京，原籍福建。1961年調入北京師范大學外語系任英美文學教授。 是抗戰(zhàn)后期崛起的大后方學院派青年詩人中的一位。她與杜云燮、穆旦等屬于昆明湖畔的一組，被稱為和諧的“三重奏”，“杜云燮比較清俊”，“穆旦比較雄健”，“而鄭敏最渾厚、豐富”。鄭敏在大學讀書時期開始寫詩。受浪漫主義文學及歌德等人的影響

2、較深，傾向于寫抒情哲理詩。九葉詩派代表人之一。中國作家協(xié)會會員。鄭敏四十年代的作品曾由巴金先生收入文學叢刊，名為詩集19421947。 象征手法：象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內在聯系，這種聯系依靠聯想建立，就是從一事物想到與之有一定聯系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。它和比喻修辭手法有相似之處，不過，比喻屬于修辭范圍，而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去

3、意會，從而讓讀者獲得美的享受?！緦W生活動】問題探究 一、開篇第一句，寫“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”?！敖瘘S”修飾“稻束”，可讀出什么意味？“站”與“立”相比，在表達效果上有何不同？明確：金黃，是成熟的稻束的顏色。金黃的稻束，意味著收獲；同時，金黃又給稻束這一意象增添了一種高貴的美感。“立”只是客觀的描述，而“站”就有了擬人的效果，賦予了稻束人的形態(tài)，更能觸動人的情思。二、“我想起無數個疲倦的母親，/黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，”在這一句中，“我想起”“我看見”有什么作用？由此可見“金黃的稻束”象征著什么？明確：詩人由稻束產生了聯想，“我想起”把“稻束”和“母親”的形象聯系了起來，也

4、就連通了這兩個意象的內涵。我們可以把金黃的稻束看成母親的象征。三、 “疲倦的母親”“皺了的美麗的臉”，“皺了”、“美麗”、 “肩荷著那偉大的疲倦” 如何理解？明確：母親賦予生命，母親是勞動者，母親肩負生命的艱辛和希望，母親因此而疲倦；“皺”是因為疲倦，也是滄桑的見證，但說這皺紋是美麗的，就更增添了作者對母性的贊揚，歌頌她們的偉大與無私?？隙ê唾濏炠x予母性的疲倦和堅忍以超越一切的偉大的品質。四、 如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是/腳下一條流去的小河。/而你們，站在那兒，/將成為人類的一個思想”？明確：詩歌的最后幾句，詩人在這樣的景象描寫和聯想思索之后，要告訴讀者的是，金黃的稻束，這些靜默的母親

5、的形象，在秋天的田野里低首沉思，在這默默承受一切的生命姿態(tài)中，“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，也就是說，這個肩負著偉大的疲倦和辛勞的母親形象，在一片收割后的田野的映襯下，超越了歷史的進程而具有了永恒性。而靜默是詩人面對自然凝神觀照的狀態(tài)，正是在靜默中，詩人回溯了歷史，發(fā)現了雕像是人類思想的一個結晶?？梢哉f，最后這一句，使得這首詩超越了對母親勞動者的贊頌，而具有了更深刻廣泛的哲思?！具_標訓練】1. 對這首詩的解說，不恰當的一項是（ ） A. “金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。 B. “黃昏路上我看見那皺了美麗的臉”把“皺”

6、與“美麗”并列、寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。 C. “你們/在這伸向遠遠的一片”的詩句中，“你們”指 “ 收獲日的滿月”、 “高聳的樹巔”。D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，說明肩負著偉大的疲倦和辛勞的母親形象， 超越了歷史的進程而具有了永恒性。2. 對這首詩的賞析，不格當的一項是（ ） A. 詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題對勞動中生命力的消逝的沉思。 B. 詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調，把關注點從外在畫面轉向內在的生命感受。 C. “金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌來寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。 D. “肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 1C 2. D 【課后作業(yè)】復習本節(jié)課所講知識，并自主預習雪白的墻。【課后反思】第 1 頁 共 1 頁