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1、精心整理學習資料物質出入細胞的方式教案一、設計思想普通高中生物課程標準 倡導探究性學習，力圖改變學生傳統(tǒng)的學習方式， 引導學生 主動參與、樂于研究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的 能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?；?于標準的這種理念，在開展此次教學中，我將采用授導型教學方式，中間穿插自輔式教 學方式相結合方式，著重培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。二、教材分析細胞是生物體結構和功能的基本單位， 它不僅與周圍的環(huán)境之間發(fā)生物質交換，而且與周圍的其他細胞之間也要發(fā)生物質交換。因此這一節(jié)內(nèi)容的學習就顯得非常重要，它不僅與第二章

2、中質膜的結構和功能有著密切的聯(lián)系，也是學好其 他章節(jié)有關內(nèi)容的基礎。三、學情分析高一學生已經(jīng)具備了細胞膜的結構的基礎，了解了細胞由一層具有選擇透過性的質膜包被著，這為這節(jié)課的學習打下了認知基礎。同時，高一學生還具備了一定的思維和認知能力，比較、分析和解決問題的能力，能比較好的完成此次教學任務，但還不是很完善，這還 需要老師的引導。四、教學目標【知識目標】1 簡述擴散的特點。2闡明滲透的概念及原理。3 觀察質壁分離和復原的現(xiàn)象并概述原理。4 概述被動轉運和主動轉運的概念；區(qū)別被動轉運和主動轉運兩種不同的 方式。5 概述胞吞和胞吐兩種方式?！灸芰δ繕恕? 通過分析擴散作用和滲透作用的過程，訓練學生

3、分析問題的能力，培養(yǎng) 他們良好的思維品質。2 通過分析細胞的吸水原理和探索細胞吸水的過程，初步學會探索細胞吸 水原理的科學方法，訓練學生科學的思維。培養(yǎng)學生研究問題的能力。3 通過區(qū)別物質進出細胞的不同方式，訓練學生的分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1 通過分析擴散和滲透作用的過程，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應 的特性。使學生逐步學會自覺地用發(fā)展變化的觀點，認識生命。2通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生關 心科學技術的發(fā)展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。精心整理學習資料五、教學重難點1 教學重點：滲透作用的原理。解決方法：教師由擴散提出滲透的概念，

4、由學生自己分析、觀察、討論，歸納出滲透作用的原理。通過實驗，讓學生直觀 的理解滲透作用的原理，培養(yǎng)學生的生物科學素質，提高學生學習高中生物學的 科學性和主動性。2教學難點：被動轉運和主動轉運的區(qū)別。解決方法：通過比較兩種不同 方式的示意圖，引導學生找出異同點，從而理解兩種不同的方式。六、教學方法：主要采用自主合作式學習。教師講解和學生活動相結合，充分調動學生的積極性。學生通過觀察演示實驗，主動討論和思考，并且通過對比的方式進行本堂課的學習，教師通過課件和演示實驗進行教學。七、教學設計教學程序教師行為學生行為設計意圖一、復習舊課；展示細胞膜動態(tài) FLASHFLASH 圖，問學生細胞膜的結構和功能

5、思考回憶細胞膜知識點，回答老師的問題以生動形象的細胞膜動態(tài) FLASHFLASH圖做開場引入，不僅吸引學生的注意力， 激發(fā)學生 的學習動機，同時 也為學習本節(jié)課 內(nèi)容打下知識基 礎；二、水分子擴散和滲透的概念；教師設疑：為什么家里的加濕器的蒸汽可以飄遍整個房間？引出水分子擴散和滲透，以及兩者的比較結合生活，積極思考，了解擴散和滲透通過同學都熟知 的生活用品加濕 器來引出水分子 擴散和滲透，簡 單明了，同學們 也容易接受，對 于概念的掌握起精心整理學習資料者拋磚引玉的作用；（1 1）滲透吸 水的第一個 影響因素一 濃度差；為進一步讓學生了解水分子滲透，教師設疑：青菜放在鹽水中會干癟，放在清水中會

6、變得干挺，為什么?。拷處熯M一步分析水分子滲透原理，通過PPTPPT展示，比較外界濃度和植物細胞液濃度，得 出水分子從水分子數(shù)量多的地方流向水分子低的地方；學生總結：放在鹽水中，植物失水；放在清水中，植物吸水；學生概括：水分子由低濃度溶液流向高濃度溶液；對簡單的生活事 例進行比較和思 考，挖掘出其產(chǎn)生 的原因和機理，引 出本堂課內(nèi)容，同 時把學生的學習 主動性調動起來；（2 2）滲透吸 水的第二個 影響因素一 半透膜；教師設疑： 植物滲透吸水除了與溶液濃度差 有關 （水分子由低濃度溶液流向咼濃度溶液） 夕卜，還與什么因素有關呢？教師做滲透裝置演示實驗，做對比實驗：A A 裝 置中玻璃漏斗口扎上棉

7、紗布（全透）。B B 裝置中玻璃漏斗口扎上豬的膀胱膜（大分子不能 透過，水分子可以透過）。C C 裝置中玻璃漏 斗口扎上塑料薄膜。把三個玻璃漏斗口朝下， 在漏斗里裝滿滴有紅墨水的蔗糖溶液（蔗糖 分子是大分子），分別放到三個裝有清水的燒 杯里，讓學生觀察現(xiàn)象。3 3、教師提問：1 1）是什么力量使 B B 裝置中的蔗糖溶液上升？ 為什么 A A 裝置中的蔗糖溶液下降了？C C 裝置的液面沒有任何變化？學生觀察現(xiàn)象，A A 下降，B B 上升，C C 不變學生思考討論得出半透膜（豬的膀胱膜）的存在對滲透吸水的重要性通過這種模型教 學和演示實驗相 結合的方式，可 以將生活經(jīng)驗以 夕卜的情況作出仿 真

8、，因此縮短了 理論和實踐的距 離，教師和學生 可同時進行言語交流和視覺直 視，實現(xiàn)了教學 目標，突破了第 一個教學難點；精心整理學習資料2 2）如果把 B B 裝置的水換成等濃度的蔗糖，你學生通過對剛才青認為蔗糖溶液還會上升嗎？菜實驗的理解，思考總結出濃度差是發(fā)生滲透吸水的另外一個原因4 4、再進行 FLASHFLASH 演示實驗，讓學生對于實驗印象更加深刻，引導學生分析得出發(fā)生滲透作用的兩個條件：一是有半透膜，二是理解液面上升的原膜兩側存在濃度差。對于動植物細胞而理言，當外界濃度比細胞液濃度大時，植物認識滲透原理失水；當外界濃度比細胞液濃度小時，植物吸水；（3 3）探討動5 5、在理解滲透原

9、理的基礎上，設疑：為什么植物細胞都活細胞可以看成一個滲透系統(tǒng)？可看成滲透教師先引導學生分析一個成熟植物細胞的結在老師的引導下，學通過動植物細胞系統(tǒng)；構：細胞壁是全透性的，而原生質層是具有生結合上節(jié)課所學對比的觀察，同選擇透過性的，另外液泡細胞具有一定的濃細胞知識，結合滲透學的思考討論，度（即細胞液的濃度）與外界溶液之間形成機制，對植物細胞滲以及結合所學知濃度差。因此植物濃度和外界濃度進行的比透作用理解的基礎識，更生動形象較，確切的說，是植物的細胞液濃度與外界上，進一步對動物細的了解滲透機濃度的比較。在此基礎上，再引導學生思考胞進行了解；制，深化理解知分析動物細胞；識點，了解動植物細胞滲透系統(tǒng)（

10、4 4）運用滲的區(qū)別；透機理，解決實際問題7 7、通過剛才所講授的知識，教師現(xiàn)在指導學通過課本中紅細生進行知識的實際運用。讓學生翻書到課本胞和植物細胞的5454 頁一滲透使紅細胞破裂，使植物細胞發(fā)生滲透吸水的觀察精心整理學習資料質壁分離圖，引出質壁分離的概念。讓學生通過觀察圖片，運用來鞏固剛才關于來對照分析在細胞內(nèi)外水分子數(shù)相對變化剛才所學的滲透知滲透吸水的機時，紅細胞和植物細胞的變化，說出引起這識，分析歸納，積極理，同時能夠調種變化的原因和機制，注意兩者的不冋之處。發(fā)言，說出現(xiàn)象發(fā)生動學生的學習熱并及時通過 PPTPPT 布置題目進行鞏固。的原因，進一步強化情，使學生有更學生對于外界溶液多參

11、與學習的機濃度如何影響水分會，促使學生正得失的理解；確和熟練掌握關于滲透吸水機制(5 5)植物滲的相關知識或技透機制與現(xiàn)能，實現(xiàn)教學的實生活相聯(lián)能力目標；系，探討如何&根據(jù)學生已經(jīng)學到的知識，教師設疑：我環(huán)境問題國現(xiàn)在有好多地方的土地都已經(jīng)鹽堿化了，大家運用剛才所學到的滲透知識想一下，這恰倒好處的關于樣會對植物造成影響嗎？環(huán)保問題的提學生積極發(fā)言：會影出，可以讓學生響的，外界環(huán)境的溶馬上把剛學到的液濃度大大超過植知識與現(xiàn)實具體物根的本身，根據(jù)水問題相聯(lián)系，培的滲透原理，當外界養(yǎng)學生保護環(huán)境濃度比細胞液濃度的意識，實現(xiàn)本教師問：那我們該如何做??？大時，植物失水。因節(jié)課的情感目此在這種環(huán)境下，植標

12、；物因失水而枯萎；學生們異口同聲的回答：我們要保護環(huán)境！精心整理學習資料三、物質跨膜 運輸方式；（1 1）自由擴 散以及特點；1 1、（ 1 1）展示一張關于各種物質運輸進出細胞 膜的 FLASHFLASH 有些物質可以通過細胞膜，有些 則不可以，以此進入新話題：物質出入細胞 有哪些方式？（2 2）展示自由擴散的 FLASHFLASH 讓學生觀察這 種擴散有什么特點，討論后回答。學生觀察討論后回答，用多媒體演示物教師根據(jù)學生的回答進行總結，并讓學生舉擴散從濃度高到濃質跨膜運輸?shù)母骼?。由于學生基本上只了解水分子和氣體，度低，不需要能量，種方式，直觀形教師進行補充甘油，脂肪酸，酒精，苯并解直接運輸

13、；象，能具體表現(xiàn)（2 2）易化擴釋原因。出事物的空間中散以及特點；2 2、（ 1 1）教師設疑：剛才這種方式只適合小分的關系，縮短課子，那么稍微大一點，就不能用這種方式了，本中難懂字詞和那么它們用什么方式呢？腦中抽象思維的（2 2 ）讓學生觀看PPTPPT 上關于易化擴散的轉化時間，正確FLASHFLASH 并讓學生總結特點學生回答：擴散從濃理解跨膜運輸?shù)模? 3）教師回答：是的，這種方式借助一種蛋度咼到濃度低，需要各種方式以及區(qū)白質，我們稱它為載體蛋白。這個過程也不借助一種蛋白質，不別；需要能量，這種物質從濃度高一側轉運到濃 度低一側，我們稱它為易化擴散。舉例：葡 萄糖進入紅細胞。（4 4）

14、讓學生比較自由擴散和易化擴散；需要能量；學生討論后回答：不 同點是易化擴散需 要載體蛋白，自由擴 散不需要；相同點是 兩者都不需要能量，（5 5）教師總結：我們把自由擴散和易化擴散物質從濃度高到濃統(tǒng)稱為被動運輸，即轉運不需要能量，物質運輸從濃度咼到濃度低；度低轉運精心整理學習資料(3 3)主動運3 3、質疑：如果只有被動運輸，那么細胞內(nèi)輸以及特點；外的濃度應該差不多，但事實上，海水雨的鰓要把體內(nèi)的鹽從濃度較低的體液排到濃度很咼的海水里；海帶中的碘學生觀察 FLASHFLASH 后回離子比海水高出 4040 倍。這就說明除了答：物質從濃度低轉被動運輸外，還需要一種運輸方式，把運到濃度高；需要載物

15、質從濃度低到濃度咼轉運，我們把它體蛋白，還需要能量稱為是主動運輸。展示 PPTPPT 上關于主動運輸?shù)?FLASHFLASH 讓學生總結特點，4 4、教師舉例：鉀離子，碘離子，匍萄糖進入小腸上皮細胞，氨基酸等；(4 4)胞吞和5 5、(1 1)教師提問：大家看到過變形蟲吧，胞飲以及特物質是如何進出它的體內(nèi)的呢？還有學生大家一起討論占；八、，我們體內(nèi)的吞噬細胞，它是如何消滅病起變形蟲來：它的身毒的呢？體變形，把物質包裹(2 2 )根據(jù)學生的回答，教師說：大家進入身體的，吞噬細從日常生活知識中就知道了，物質出入胞也是細胞除了我們剛才所說的被動和主動運輸，還有向變形蟲和病毒這樣通過包裹這樣的方式進入

16、體內(nèi)的。引出胞吞和胞吐。舉例：人體消化系統(tǒng)中消化酶的(5 5)列表方分泌；在多媒體上展示式比較物質6 6、PPTPPT 上打出列表一一關于擴散，滲列表來比較物質運輸方式各透，被動運輸，主動運輸，胞吞，胞飲運輸?shù)母鞣N方個特點和彼在被轉運物質，耗能情況，載體三方面學生按四人小組完式，清晰明了，此區(qū)別；進行區(qū)別比較，讓學生總結物質出入細成列表；之后通過投影同胞的六種方式；學填好的表格來查漏補缺。通過教師用投影的方式，把表格填的好的與師生合作互動的精心整理學習資料不好的進行對比展示，及時糾正學生的 知識漏洞，加深記憶。方式完成，不僅 便于教師檢測學 生對于這部分內(nèi) 容的掌握程度，也有助于學生對 于知識

17、進行系統(tǒng) 的理解和記憶， 突破了教學的第二個難點；（三）小結和1 1、讓學生總結本節(jié)課的內(nèi)容；學生經(jīng)過本次課學從生活中學生熟知識拓展2 2、和學生一起做思考題：品質好的護膚品通習，知道了甘油類物悉的事物入手一常很快被人體的皮膚吸收，這是為什么質很容易穿過細胞護膚品，結合呢？請根據(jù)你的理由推測出護膚品的某膜，因此推出護膚品本堂課學到的知些成分，并說明你的理由。中有甘油類物質識進行分析，可 以幫助學生總結 回憶，把所學知 識運用到生活， 對所學知識進行 有效擴展，實現(xiàn) 教學目標；八、板書設計第二節(jié)物質出入細胞的方式（一） 擴散- 分布均勻；（二） 滲透一一需要半透膜和濃度差。細胞液濃度比外界濃度小時，細胞失水；細胞液濃 度比外界濃度大時，細胞吸水；（三） 被動運輸一一自由擴散和易化擴散；特點；（四） 主動運輸；特點；（五） 胞吞和胞吐；特點；九、 教學反思