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1、 部編《道德與法治》一年級下冊第二單元第5課 《風兒輕輕吹》教學設計 湖北省武漢市育才小學 沈莉 教學目標 1. 了解風是我們生活中很常見的一種自然現(xiàn)象，初步感受四季的風各有不同。 2. 通過和風一起玩的游戲，感受風給我們帶來的快樂；激發(fā)對大自然探究的興趣。 3. 學會動手制作簡易小風車，嘗試探究風的秘密。 教學重、難點 教學重點是尋找風兒在哪里，感受和風兒一起玩的快樂。教學難點是學會動手制作簡易小風車，嘗試探究風的秘密。 教學準備 1.學生帶自己喜歡的和風一起的器材，如：竹蜻蜓、泡泡水、風箏等。 2．教師提供每個學生做風車的相關材料，黑色水性筆一支。 3. 包裝成

2、“風的娃娃魔盒”的吹風機一個。 4．相關授課課件。 教學時間 二課時 第一課時完成教材17-18頁“風兒在哪里”和“和風一起玩”兩個三級課題內(nèi)容。 第二課時完成教材19-20頁“風兒能幫我們”和風兒的“脾氣” 教學過程 第一課時 活動一 猜一猜，激趣引出課題 1.（課件呈現(xiàn)出示謎語）師：同學們，我們先來猜個謎語吧！看不見，摸不著，四面八方到處跑。它吹動了你的發(fā)梢，吹跑了我的小花帽。 2.學生猜謎語。 3.師：聽到同學們叫它，風輕輕地吹來了！板書課題：《風

3、兒輕輕吹》。 活動二 風兒在哪里，感受風 1.風兒在我身邊 師：拿起小手扇一扇，用點力，你感覺到了嗎？你們感覺到了嗎？瞧！風兒就在我身邊，揮一揮手就來到。 師：伸出你們的食指，像我這樣在手指上畫個手指人。給它點涼風，再給點熱風試試。有什么感覺？ 預設：手指涼涼的，手指熱乎乎的…… 師：我們不僅可以制造風，還可以怎么找到風呢？（教師創(chuàng)設情境）來：用帶香味的扇子扇風（請同學先閉上眼睛，用心體會，再睜開眼睛，引導學生調(diào)動各種感官去感受風） 你怎么找到風的？有不一樣的方法嗎？ 預設： 生1：我聞到了一股香味，是風把香味送來的。 生2：我看到風把我的頭發(fā)吹起來了。 生3：我聽

4、到風來了有“颯颯“的聲音。 生4：我吹來的時候我感覺皮膚涼涼的。 師小結(jié)：剛才我們用看一看，聞一聞，聽一聽等各種方法，找到了風。原來風并不神秘，它就在我們身邊呀！ 過渡：風兒吹呀吹，它吹進了咱們的校園。 2.風兒在咱校園里 師：課件呈現(xiàn)校園拍攝的一組圖（ 紅旗飄，樹枝風中搖動，孩子們奔跑時飄動的頭發(fā)和領巾…… 師：找一找，校園里的風在哪里呢？除了這些，你還從哪找到了校園里的風呢？ 預設：（風吹書本翻動，風吹動樹葉飛舞，風吹動花草搖動……） 過渡：風吹過校園，吹到了大自然。 3.風兒在大自然里 師：課件呈現(xiàn)教材18、19頁的情境圖，想一想：風兒在哪里呢？找到后和同座學說一說吧

5、！ 預設：（泡泡隨風飛舞，草兒彎腰，河水起波，風箏飛舞，風車轉(zhuǎn)動……） 除了這些，你還從大自然中哪兒找到風？ 預設： 生1：有一個詞叫“斜風細雨”，有時候下雨有風。 生2：下雨后空氣特別清新，風把好聞的味道吹來了。 生3：我聽到過風把樹葉吹得“嘩啦啦”響。 師：你們真會發(fā)現(xiàn)，老師把你們的發(fā)現(xiàn)串成了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧?。ㄕn件呈現(xiàn)兒歌《風兒在哪里》） 學生配樂表演朗讀。 師小結(jié)：看，風千變?nèi)f化，但我們時時處處都能感覺到它的存在！風是我們生活中很常見的一種自然現(xiàn)象嘛！ 4.四季的風 師： 一年有四季，四季都有風。風娃娃來了，來和我們做游戲。用教具“風的娃娃魔盒”，模擬

6、四季風的情境，引導學生進行情境體驗，感受四季風不同的特點。 師：感受了四季的風，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師小結(jié)：原來，四季的風，各不相同，帶給我們不一樣的的感受。大自然真是一個神奇的魔法師?。? 活動三：和風兒一起玩，體驗風 1.師：你們平時和風兒玩過什么游戲？ 預設：玩風車、吹泡泡、擲紙飛機，玩風車等 2.師：其實和風還可以玩更有意思的游戲?。úシ乓曨l：滑翔傘，跳傘，拖拽傘、熱氣球）開拓學生的思維眼界。 3.我們動手做個屬于自己的風車吧！ 4．播放風車制作的教學視頻。定格難點步驟：一角向中心彎曲、竹簽扎孔方向、吸管纏繞的方法。 5.指導學生分小組制作風車，教師指導，完成后可以下位玩一玩。 6.帶上我們課前準備的器材，到操場上和風一起玩起來吧！看看你能發(fā)現(xiàn)風的什么秘密？ 7.同學們，你們和風一起玩，開心嗎？你玩的什么游戲？有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 8.師總結(jié)：原來，和風一起玩也有很多學問哦！今天我們快樂地和風在一起，和風交上了朋友。風還能幫助人們做什么事呢？我們下節(jié)課再學。 板書設計： 風兒輕輕吹 4