《七年級(jí)語文上冊 第二單元 5 秋天的懷念課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊 第二單元 5 秋天的懷念課件 新人教版（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 5.5.秋天的懷念秋天的懷念 史鐵生史鐵生 秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起，走進(jìn)秋天的故事我們跟隨作家史鐵生一起，走進(jìn)秋天的故事秋天的懷念。秋天的懷念。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1.1.了解作者及相關(guān)知識(shí)；整體感知文章的主要內(nèi)容。了解作者及相關(guān)知識(shí)；整體感知文章的主要內(nèi)容。2.2.通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫體會(huì)母親的形通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫體會(huì)母親的形 象，理解象，

2、理解“好好兒活好好兒活”的含義，理解作者的復(fù)雜情感。的含義，理解作者的復(fù)雜情感。3.3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 史鐵生（史鐵生（1951201019512010），出生于北京，），出生于北京，19691969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓，于年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓，于19721972年回年回到北京。到北京。19791979年開始發(fā)表作品，自稱年開始發(fā)表作品，自稱“職業(yè)是生職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地我與地壇壇鼓勵(lì)了無數(shù)的人。鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002200

3、2年獲華語文學(xué)傳媒大年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。作家作品作家作品 史鐵生史鐵生2121歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝。癱。隨后，一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的。因觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的。因?yàn)樗麑?duì)母愛的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中為他對(duì)母愛的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛

4、。在一種迫切的愿望中，他把對(duì)母愛的理解升華永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，他把對(duì)母愛的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇，秋天的懷念便是他懷念母為世界上最為動(dòng)人的詩篇，秋天的懷念便是他懷念母親的文章。親的文章。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景散文散文 散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是要特點(diǎn)是“形散而神不散形散而神不散”?！靶紊⑿紊ⅰ笔钦f散文取材十分廣泛自是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；物形象，可以托物

5、抒情，可以發(fā)表議論；“神不散神不散”是從散文的是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。文體常識(shí)文體常識(shí) 癱瘓癱瘓 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿仿膳膳 豌豌豆豆 訣訣別別 爛爛漫漫 翻來翻來覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mn fx do字詞梳理字詞梳理侍弄：侍弄：文中指經(jīng)營照管。文中指經(jīng)營照管。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。爛漫：爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。文中指顏色鮮明而美麗。訣別：訣別：分別（多指不易再見的離別）。分別（多指不易再見的離

6、別）。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容說話啰里啰嗦。形容說話啰里啰嗦。 默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我我”有什么有什么樣的表現(xiàn)？樣的表現(xiàn)？第一次第一次 聽說北海的花都開聽說北海的花都開 了了，我推我推著著你去走走你去走走。 不不，我不去我不去！第二次第二次 北海的菊花開了北海的菊花開了， 我推我推著著你去看看吧。你去看看吧。 什么時(shí)候？什么時(shí)候？第三次第三次 又是秋天又是秋天，妹妹妹妹 推我去北?？戳司栈ㄍ莆胰ケ焙？戳司栈?。 我倆在一塊兒，我倆在一塊兒， 要好好兒活要好好兒

7、活絕望絕望再生再生感悟文本感悟文本 1.1.雙腿癱瘓后，雙腿癱瘓后，“我我”是怎樣的狀態(tài)？是怎樣的狀態(tài)？ 望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì) 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì) 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 母親讓我去看菊花，我說母親讓我去看菊花，我說 不，我不去！我可活什么勁兒！不，我不去！我可活什么勁兒！ 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得雙腿癱瘓后，我的脾氣變得 。 精讀文本精讀文本2.2.面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的？面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎

8、樣做的？母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 動(dòng)作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 動(dòng)作、語言描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)詞，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長

9、了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判?，失去生活下去的勇氣?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 神態(tài)描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。 動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了母親在“我”答應(yīng)去北?？淳栈ê?，心中十分的喜悅，高興得不知如何是好。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 母親很怕自己不當(dāng)?shù)拇朕o會(huì)刺激到“我”，怕又勾起“我”的煩惱。她變得小心翼翼，變得敏感，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。母

10、親母親:身患絕癥，病入膏肓身患絕癥，病入膏肓 兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常 默默承受病痛 安慰鼓勵(lì)兒子3.3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？ 母親知道自己病重，所剩母親知道自己病重，所剩時(shí)間不多，所以想在生前帶兒時(shí)間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命子去北海看看象征著頑強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重力的花，讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。塑對(duì)生活的希望。 1.1.怎樣理解最后一段的景物描寫怎樣理解最后一段的景物描寫? ? 盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得

11、了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。合作探究合作探究2.2.細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在寫作此文細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情時(shí)是怎樣的心情嗎嗎？悔恨悔恨悲痛悲痛懷念懷念3.3.課文為什么不以課文為什么不以懷念母親懷念母親為題，卻以為題，卻以秋秋天的懷念天的懷念為題？為題？ 母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛。 秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己會(huì)好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。 秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要

12、好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰相約看花多牽掛北海看花懂母心雙腿癱瘓，暴怒無常母親病重，隱瞞病情母親央求北?？椿赣H病危，臨終牽掛妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心偉大的母愛深切的懷念 又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？ 母親，兒子來看您了。自從您在那個(gè)秋天走后，我和妹妹都懂得了您的話，您就放心吧，我和妹妹倆在一塊兒，一定會(huì)好好兒活。 拓展延伸拓展延伸2.2.學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。來給同學(xué)們聽聽。 當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好兒活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌； 生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的； 面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心和鼓勵(lì)； 母親的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在！