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1、第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土 師：同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？ 生：想。 （CAI）出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了?！? 師：初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象？ 生1：我覺(jué)得他非常勇敢。 生2：我覺(jué)得他非常的機(jī)智，非?？蓯?ài)?！? 師：這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來(lái)和他打打招呼吧?。ㄉx課題） 師：這是一篇寫什么的文章？（寫人）我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫？（通過(guò)具體的事例寫出人物的特點(diǎn)）課文通過(guò)哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢？咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的

2、閏土。 二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。（CAI） （CAI 出示生詞） ①生自由讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，課文先寫了什么？ 生：我覺(jué)得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土。 師：就是說(shuō)是回憶，是嗎？（板書：回憶） 師：繼續(xù)，接著又寫了什么？ 生：接著寫了作者和閏土相識(shí)相處的過(guò)程。 師：也就是說(shuō)第一次見(jiàn)面，是嗎？那就是初次相識(shí)。（板書：相識(shí)） 我們?cè)僬乙粋€(gè)同學(xué)說(shuō)吧？ 生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚兒，撿貝殼四件事。 師：就是像剛

3、才那位同學(xué)說(shuō)的我和閏土相處的過(guò)程。（板書：相處） 師：最后又寫了什么呢？全班一起說(shuō)吧，我和閏土怎么了？生：分別。（板書：分別） 三、深入相處，再識(shí)閏土 師：好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事？ 指名交流，相機(jī)歸納板書。（雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚） 師：這些事都是我們聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，這樣的事就是文中所說(shuō)的新鮮事、稀奇事。 那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥(niǎo)吧。（CAI 出示文段）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，你能從中感受到什么？ (學(xué)

4、生自讀自悟) 生：我從中感受到閏土的聰明能干。 師：拿筆劃出表示動(dòng)作的詞，用心體會(huì)。 （指名說(shuō)，談體會(huì)。） 師：這些表示動(dòng)作的詞，清晰地表達(dá)出雪地捕鳥(niǎo)的具體操作過(guò)程，讀來(lái)好像看到了捕鳥(niǎo)的現(xiàn)場(chǎng)，又仿佛能動(dòng)操作手了一樣。不信，你們?cè)囋?。（生齊讀。） 師：“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”省略了哪些內(nèi)容？ 生：列舉的省略，還有很多。 師：大雪天里如此捕鳥(niǎo)也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺(jué)，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。（板書：?聰明能干 動(dòng)作） 師：那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子？你又是從哪些語(yǔ)句體

5、會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。?古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書吧。 （學(xué)生自讀自悟，做批注。） （CAI）師：你能從哪些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)閏土是一個(gè)怎樣的孩子？ （指名說(shuō)。板書：機(jī)智勇敢） 師：讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。（師引讀第一自然段） 師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧?。◣熒纸巧首x） 師：令我難忘的何止是雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么？ 先去海邊撿貝殼去吧！“我們?nèi)绽锶ズ＿?/p>

6、撿貝殼去”——（生接讀撿貝殼部分） 我們?cè)僭诔毖磥?lái)的時(shí)候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——（生接讀看魚部分） 師：從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（板書：見(jiàn)多識(shí)廣 語(yǔ)言） 師：同學(xué)們，作者就是通過(guò)這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事？ （指生答，相機(jī)板書：詳寫???略寫）???????????????????? 師：課文通過(guò)典型事例來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽(tīng)閏土向我講述這些稀

7、奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受？ ?生：我讀出“閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”，而作者“素不知天下有這許多新鮮事”。 對(duì)他充滿了羨慕，有著自嘆不如的惆悵。 生：我讀出了閏土生活在廣闊天地的農(nóng)村里，而作者和他的朋友卻生活在“院子里高墻上的四腳的天空”，生活圈子狹窄。 師：是啊，同學(xué)們，你們都讀出了自己的感受。在此，作者運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受的？生：對(duì)比。 師：閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，而我——（生接讀）“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了?！保ㄏ鄼C(jī)理解“素不知道”、“如許”） 閏土

8、的心里有如“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——（生接讀）“所不知道的” 師：①閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。 ②閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。 ③閏土在（雪地捕鳥(niǎo)、潮汛看魚）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥(niǎo)、海邊有如此多的跳魚兒。 師：你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的？（指名交流） 師：閏土是那樣知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——（生）見(jiàn)識(shí)狹窄、孤陋寡聞，如井底之蛙。 正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀！ （音樂(lè)起）師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。 五、課堂總結(jié)、過(guò)渡： 我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過(guò)去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景？當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ?