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1、教科版五年級下2.4增加船的載重量教學設(shè)計課題增加船的載重量單元2學科科學年級5教材分析本課是五年級下冊船的研究單元的第4課。教科書在前一課“用沉的材料可以造船”的基礎(chǔ)上，提出“讓鋁箔船裝載更多貨物的同時保持船體的穩(wěn)定性”，明確生產(chǎn)生活需求促進了技術(shù)進步，使得船的結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。本課由四部分組成：第一部分聚焦，提出“隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要”的實際問題，引發(fā)學生討論如何通過技術(shù)解決問題。第二部分探索，使用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔來設(shè)計與制作不同體積的船，并測試每只船的載重量。第三部分研討，通過觀察、比較和總結(jié)，學生發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料

2、、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；當材料相同時，制作的船型體積越大，載重量越大。第四部分一拓展，從“彈珠會滾動，導致船容易側(cè)翻”的問題入手，引出船艙的分格結(jié)構(gòu)，并在實際操作中對比有無船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會船艙的作用。學情分析通過前三課的學習，學生體驗了造船材料是一個不斷優(yōu)化和改進的過程，知道了把材料做成中空，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。從本課開始，學生將根據(jù)真實船舶的需求進行設(shè)計制作，解決載重量、持續(xù)動力等技術(shù)問題。也就是說，對船的研究將從定性走向定量，即從制作材料的研究到船體大小的研究。五年級學生剛剛學習了正方體和長方體的體積計算，如果讓他們?nèi)ビ嬎闵钪谐Ｒ?/p>

3、船型的體積顯然是有難度的。因此，本課教學中讓學生設(shè)計制作的船模是方形的。這樣的操作，一方面便于計算體積大小，另一方面方形船模實際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)做鋪墊。教學目標科學知識目標1. 知道技術(shù)可以改變船的載重量，推動著船的發(fā)展。2. 知道船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3. 知道船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大?？茖W探究目標1. 能夠運用具體尺寸進行設(shè)計和制作不同底面積的鋁箔船。2. 能根據(jù)計算和測試結(jié)果，不斷改進船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性?？茖W態(tài)度目標1. 樂于對鋁箔船裁重實驗進行探究

4、。2. 真實記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重數(shù)據(jù)開展交流研討?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。教學重難點重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素有關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當材料相同時，船型體積越大，載重量越大。難點：根據(jù)計算和測試結(jié)果，解決實際問題，增加船的載重量。教學準備為學生準備：正方形鋁箔（邊長12厘米、厚度70微米以上）、水槽和水、墊圈、彈珠、刻度尺、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、鋁箔船制作視頻、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1. 引入：上節(jié)課，我們在自己做的鋁箔船上裝載了

5、一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級成了一艘小貨船。那么，船的載重量與什么有關(guān)？（預設(shè)：船的結(jié)構(gòu)；船的材料；貨物擺放的位置；）2. 揭題：（教學提示：出示各種現(xiàn)代郵輪和貨輪的圖片。）隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要。造船的技術(shù)是怎樣解決這個問題的呢？今天，我們就一起來探索如何增加船的載重量。（板書：增加船的載重量）【設(shè)計意圖】先引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再出示現(xiàn)代輪船的圖片，引發(fā)學生對造船技術(shù)與人們生活、生產(chǎn)需求之間關(guān)系的思考，再提問“如何增加船的載重量”來揭示課題。探索與研討探索一：設(shè)計不同底面積的鋁箔船1. 提問：（教學提示：出示鋁箔。）分別用三張邊長為12

6、厘米的正方形鋁箔做成小船，你們準備怎樣增加船的載重量？（預設(shè)：增大船的體積；增大船的底面積；增加船舷高度。）2. 講解：大家的想法都很不錯，那么我們就來探究如何利用有限的材料通過改變船的底面積來增加船的裁重量。為了方便制作和計算，我們可以將船設(shè)計成方形。（教學提示：出示設(shè)計圖模板，并講解如何確定船的底面邊長和船舷的高度。）3.活動：指導學生分組活動，設(shè)計三艘底面積不同的船，并畫出設(shè)計圖。探索二：制作鋁箔船并計算其體積1. 演示：播放鋁箔船制作視頻，引導學生認真觀看。2. 活動：分發(fā)鋁箔紙，指導學生分組制作鋁箔船，并計算每艘船的體積?；顒颖骅づ迫蝿?wù)：制作鋁箔船并計真其體積I)|(1)按照設(shè)計圖在

7、鋁箔上孔刻鹿足勰舒,甜黃滕市。:活動(2)將鋁箔折疊成鋁箔船】沱翔不該繇算麹籍，避甕藪曩拆I:內(nèi)容疊而造成鋁箔斷裂。S(3)對制作好的船再次測受，計算薛脫秀M求活動記錄底面積(平方厘米)府攜莉(立方原素)船型11642船型2363船型3164探索三：測試鋁箔船的載重量過渡：猜一猜哪艘船的載重量最大？說說你們這樣猜測的原因。(預設(shè)：船型1的載重量最大，因為它的底面積最大；船型3的載重量最大,因為它的船舷最高。）下面我們用金屬墊圈模擬貨物，來測試船的載重量。1. 提問：墊圈如何放置？為什么？（預設(shè)：放墊圈時，動作要輕，且墊圈要均勻放置，這樣可以保持船的穩(wěn)定，防止船傾覆。）如何確定鋁箔船的最大載重量

8、？預設(shè)：向鋁箔船內(nèi)逐個放入金屬墊圈，直到鋁箔船沉入水中，放入的金屬墊圈數(shù)（不包括最后使船沉沒的一個）即為鋁箔船的最大載重量。2. 活動：指導學生分組測試，并將結(jié)果匯總到班級記錄表。鋁箔項誠（1辭溜）單依段溷徽船型魏號123船型130久）飆船型2161S船型3993. 小結(jié)：船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料,制作的船型體積越大，船的載重量就越大?！驹O(shè)計意圖】學生在之前雖有設(shè)計小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計仍有一定的困難。通過出示設(shè)計圖模板并播放鋁箔船的制作方法視頻，引導學生設(shè)計、制作并測試鋁箔船。學生在不斷測試與改進的過程中，慢慢總結(jié)出增加船的載重量的方法。研討匯報集體匯報幫期

9、卡主持人：通過探索，你們發(fā)現(xiàn)船黃蚤躡針忽痛關(guān)?小組1：船的我重蚤踉船的你淑礦虹樣秘魂雄渤歐案炊小組2：小的我重量還與船佝甘耕、融曲、骨物篆置萄孩準等主持人：怎樣提高船的載重量？小組3:把船的體積夜得更欠蔻*1膏救盼皴均卻丁主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報港磷益柬F拓展與小結(jié)1. 過渡：方形的鋁箔船可看成真實船舶的船艙，如果船艙里裝的貨物是彈珠，想一想會有什么問題產(chǎn)生？2. 演示：選取班中載重量最大的一艘鋁箔船，向其中逐個放置彈珠，引導學生觀察出現(xiàn)的問題。3. 提問：你們發(fā)現(xiàn)了問題嗎？（預設(shè)：彈珠會滾動，導致船容易側(cè)翻。）怎樣解決這樣的問題呢？（預設(shè)：給船制作分格結(jié)構(gòu)，再在每個艙里均勻地放入彈珠。）

10、4. 演示：出示分格結(jié)構(gòu)，并放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，引導學生觀察，對比兩次實驗的不同效果。5. 小結(jié)：船艙分格可以增加船的穩(wěn)定性，當一個艙或部分艙進水時，船不會立刻沉沒，進而提高了船的安全性?！驹O(shè)計意圖】從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，學生的小船模型逐漸趨向原型，由此讓學生深切體會不斷改進船只的必要性。船艙：是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。板書設(shè)計2.4增加船的載重量船的載重量跟它的體積有關(guān)，船的體積越大，載重量越大船艙分格可以增加船的穩(wěn)定性教學反思通過前三節(jié)課的學習，學生知道了把材料做成中空的形狀可以增大體積，使其更容易漂浮在水面上。本課通過引導學生帶數(shù)據(jù)設(shè)計、按具體尺寸制作不同底面積的鋁箔船，并根據(jù)測試改進船體結(jié)構(gòu)以提高載重量和穩(wěn)定性，將對船的研究從定性轉(zhuǎn)為定量。在制作鋁箔船時，要巡視指導，防止學生過度折疊鋁箔導致船破損，影響載重量的測試。