《高考生物第10單元 生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物第10單元 生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性（45頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第31講PART 10生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性基礎知識鞏固考點互動探究考例考法直擊教師備用習題第31講生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性考試說明1 生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)的基本規(guī)律及應用()。2生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞()。3生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性()。4實驗：探究水族箱(或魚缸)中群落的演替。2實例碳循環(huán)圖10311一、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)1概念(1)物質：組成生物體的_，如C、H、O、N、P、S等。(2)范圍：生物群落和_之間。(3)特點：具有_。基礎知識鞏固鏈接教材化學元素無機環(huán)境全球性分解呼吸光合生產者分解者基礎知識鞏固鏈接教材3與能量流動的關系(1)物質作為能量的_，使能量沿著食物鏈(

2、網)流動；能量作為_，使物質能夠不斷在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。(2)二者_進行，彼此_，不可分割。二、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1信息的種類載體動力同時相互依存cCaAbB基礎知識鞏固鏈接教材2信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用層次作用舉例個體水平_的正常進行，離不開信息的作用蝙蝠的回聲定位萵苣等植物的種子必須接受某種波長的光信息，才能萌發(fā)生長種群水平生物種群的_，離不開信息的傳遞植物開花需要光信息刺激昆蟲分泌性外激素，引誘異性個體群落和生態(tài)系統(tǒng)水平調節(jié)_，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定食物鏈上相鄰物種間“食”與“被食”的關系生命活動繁衍生物的種間關系基礎知識鞏固鏈接教材3應用(1)提高_的產量。(2)對_進行

3、控制。三、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的_自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力。2原因：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_能力。3調節(jié)基礎： _。4兩個方面：抵抗力穩(wěn)定性和_。5提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)_的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應該適度，不應超過生態(tài)系統(tǒng)的_。(2)對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，實施相應的_投入，保證生態(tài)系統(tǒng)_的協(xié)調。農產品或畜產品有害動物保持或恢復自我調節(jié)負反饋調節(jié)恢復力穩(wěn)定性干擾自我調節(jié)能力物質、能量內部結構與功能基礎知識鞏固銜接課堂1正誤辨析(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指各種化合物在生物群落與無機環(huán)境之間往返循環(huán)。()(2)無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落

4、反復利用。()(3)光照條件下，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)才可同時進行。()(4)生態(tài)系統(tǒng)的物理信息只來自無機環(huán)境。 ()(5)變色龍變化體色，主要是向同類傳遞行為信息。()(6)鼬能夠依據田鼠留下的氣味去獵捕田鼠，田鼠同樣也能夠依據鼬的氣味或行為躲避獵捕?？梢?，信息能夠調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 ()(7)城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低。()(8)生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越高，食物網越復雜，其自我調節(jié)能力越強。()(9)荒漠生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性都較弱。()基礎知識鞏固答案 (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)解析 (1)生態(tài)系統(tǒng)的物

5、質循環(huán)是指組成生物體的各種基本元素在生物群落與無機環(huán)境之間往返循環(huán)。(3)非光照條件下，能量流動和物質循環(huán)也同時進行。(4)生態(tài)系統(tǒng)的物理信息是通過物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、濕度、磁力等，其既可來源于環(huán)境，也可來源于生物。(5)變色龍善于隨環(huán)境的變化而改變自己的體色，既利于躲避敵害，又利于捕捉獵物，屬于物理信息，并不是同類生物之間進行信息傳遞。(7)城市生態(tài)系統(tǒng)也具有自我調節(jié)能力?；A知識鞏固銜接課堂2聯系生活(1)生態(tài)系統(tǒng)中的物質是循環(huán)的，為什么農民種田時還需要經常施肥？說出你的理由。 (2)在田間施放大量人工合成的性引誘劑屬于生物防治還是化學防治？說出你的理由?；A知識鞏固答案 (

6、1)提示：物質循環(huán)具有全球性，是在生物圈內進行的。農田是一個相對范圍較小的生態(tài)系統(tǒng)，其物質不一定能實現循環(huán)，同時農田中不斷有糧食作物的輸出，因此需要不斷施加肥料。(2)提示：生物防治。在田間施放大量人工合成的性引誘劑，干擾害蟲正常交尾，達到降低害蟲數量的目的，屬于生物防治，化學防治是指利用化學藥物殺死害蟲。考點一生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)考點互動探究碳循環(huán)的過程(1)碳的存在及循環(huán)形式在生物群落和無機環(huán)境間：以CO2形式循環(huán)。在生物群落內部：以含碳有機物形式傳遞。在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。(2)大氣中CO2的來源和去路(3)溫室效應的產生原因化石燃料的大量燃燒，產生二氧化碳。植被破壞

7、，降低了對大氣中二氧化碳的調節(jié)能力。其實質是大氣中CO2來源和去路的動態(tài)平衡被打破，導致大氣中CO2濃度升高?？键c互動探究2能量流動與物質循環(huán)的關系 項目能量流動物質循環(huán)(以碳循環(huán)為例) 形式太陽能有機物中的化學能熱能特點單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈(全球性)聯系同時進行、相互依存、不可分割能量的固定、儲存、轉移和釋放離不開物質的合成和分解物質是能量沿食物鏈(網)流動的載體能量是物質在生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力考向1碳循環(huán)的過程及特點分析12016江西贛州考前沖刺 關于生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，下列說法錯誤的是()A碳循環(huán)具有全球性B碳在生物群落和無機環(huán)境間往復循環(huán)C碳只能

8、通過動植物的呼吸作用返回到無機環(huán)境D碳從無機環(huán)境進入生物群落要通過生產者考點互動探究典例追蹤答案 解析碳循環(huán)在整個生物圈進行循環(huán)，具有全球性；碳以二氧化碳形式在生物群落與無機環(huán)境之間往復循環(huán)；碳能通過動植物的呼吸作用、分解者的分解作用和化石燃料的燃燒等形式返回到無機環(huán)境；碳從無機環(huán)境進入生物群落要通過生產者的光合作用或化能合成作用。2圖10312是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關分析錯誤的是()圖10312考點互動探究典例追蹤A生物圈通過碳循環(huán)實現碳元素的自給自足BA是消費者，C是生產者，碳在各成分間以CO2的形式傳遞C對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡D碳循環(huán)過程需要能量驅動，同時又是

9、能量的載體考點互動探究答案 B解析生物圈通過碳循環(huán)實現碳元素的自給自足；A是消費者，C是生產者，碳在生物群落中以有機物的形式傳遞，在生物群落和無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán)；E為化石燃料，若對此過度開發(fā)利用會導致溫室效應的產生；能量是物質循環(huán)的動力，物質是能量的載體。方法突破“三看法”判斷碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)圖10313考點互動探究考向2能量流動與物質循環(huán)的綜合分析3 2016陜西咸陽模擬 下列關于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動的敘述中，正確的是()A使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實現了對能量的多級利用B物質是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質而循環(huán)利用的C碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要

10、是以CO2的形式進行的D食物鏈中初級消費者數量越多，次級消費者能夠獲得的能量就越少考點互動探究典例追蹤答案 解析使用糞便作肥料，其被微生物分解產生的物質可以被植物利用，實現了物質的循環(huán)再生，但能量散失到大氣中，A項錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動，不可循環(huán)利用的，B項錯誤。碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán)，C項正確。次級消費者能夠獲得的能量多少與初級消費者數量無關，D項錯誤。4 2016遼寧丹東二模 圖10314為現代版“?；~塘”農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)模式圖。據圖分析回答下列問題：圖10314考點互動探究典例追蹤(1)圖中表示_。(2)模式圖中處箭頭是否正確？_，理

11、由是_。(3)如圖中所示，魚A在此農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的成分是_。(4)生態(tài)農業(yè)比單一農業(yè)經濟效益高，從能量流動的角度來看，是因為生態(tài)農業(yè)_。(5)在生態(tài)農場中，把蠶的排泄物經處理后作為農作物肥料，可以減少化肥的使用，使農作物增產，請從光合原理解釋農作物增產的原因_。考點互動探究答案 (1)植物(桑)光合作用固定的太陽能(2)正確這一箭頭表示池塘中的植物光合作用固定的太陽能(3)分解者(4)實現了能量的多級利用，提高了能量的利用率(5)蠶排泄物中的有機物被土壤中微生物分解，產生二氧化碳(和無機鹽)促進植物的光合作用解析 (1)圖中“ ?！北硎局参?桑)光合作用固定的太陽能，能量由此流入生態(tài)系統(tǒng)(2)

12、“ 池塘”指的是池塘中的植物光合作用固定的太陽能，這一箭頭是正確的。(3)如圖中所示，魚A以蠶糞為食，屬于分解者。(4)生態(tài)農業(yè)比單一農業(yè)經濟效益高，從能量流動的角度來看，是因為生態(tài)農業(yè)實現了能量的多級利用，提高了能量的利用率。(5)在生態(tài)農場中，蠶排泄物中的有機物被土壤中微生物分解，產生二氧化碳(和無機鹽)促進植物的光合作用，這樣可以減少化肥的使用，使農作物增產?？键c二生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程與特點分析考點互動探究1.生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的“三點”歸納(1)范圍：信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)各成分之間，如同種生物不同個體之間、不同種生物之間、生物與無機環(huán)境之間都可進行信息傳遞。(2)來源：信息可來自于

13、無機環(huán)境，也可來自于生物。(3)方向：信息傳遞通常是雙向的。2.生態(tài)系統(tǒng)功能的比較項目能量流動物質循環(huán)信息傳遞特點單向流動、逐級遞減循環(huán)流動、反復利用往往是雙向的范圍生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物圈生物之間、生物與無機環(huán)境之間途徑食物鏈和食物網多種地位生態(tài)系統(tǒng)的動力生態(tài)系統(tǒng)的基礎決定能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)聯系同時進行，相互依存，不可分割，形成統(tǒng)一整體1 2016湖南株洲一模 下列有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法，不正確的是()A任何生命形式，如果沒接受信息，處理信息和利用信息的能力，就無法適應環(huán)境B在農業(yè)生產中利用信息傳遞，不僅可以提高農產品的產量，也可對有害動物進行殺滅C延長短日照植物黃麻的光照時

14、間可提高麻皮產量，這屬于物理信息的合理使用D在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質和信息三者之間的關系都是密不可分的考點互動探究典例追蹤答案 解析生命活動的正常進行，離不開信息的作用，A項正確。信息傳遞在農業(yè)中的應用主要是提高農產品或畜產品的產量、對有害動物進行控制，但不能直接殺滅有害動物，B項錯誤。要提高黃麻產量應促進其營養(yǎng)生長而抑制其生殖生長，延長光照時間不利于短日照植物開花，因此有利于提高產量，C項正確。能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，它們共同把生態(tài)系統(tǒng)的各個組分聯成一個統(tǒng)一整體，D項正確。方法突破判斷信息傳遞的類型(1)若涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號，通過

15、動物的皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。(2)若涉及化學物質揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點，則判斷為化學信息。(3)若涉及“肢體語言”均屬行為信息?？键c互動探究2 2016福建漳州二模 下列屬于對生態(tài)系統(tǒng)功能描述的是()生產者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經其呼吸作用消耗在植物鼠蛇這條食物鏈中，鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級蜜蜂發(fā)現蜜源時，就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜根瘤菌將大氣中的氮氣轉化成為無機氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中A B C D考點互動探究典例追蹤答案 解析生產者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經其呼吸作用消耗

16、，屬于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動功能，正確；在植物鼠蛇這條食物鏈中，鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級，這里分析的是營養(yǎng)結構，不是生態(tài)系統(tǒng)的功能，錯誤；蜜蜂發(fā)現蜜源時，就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜，屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能中的行為信息，正確；根瘤菌將大氣中的氮氣轉化成為無機氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)功能，正確?？键c三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性考點互動探究穩(wěn)定性表現(1)結構相對穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類及數量一般不會有太大的變化，一般而言，相關種群數量呈周期性變化。(2)功能相對穩(wěn)定：生物群落的能量輸入與輸出相對平衡，物質的輸入與輸出保持相對平衡。(3)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定是

17、系統(tǒng)內部自我調節(jié)的結果，這種調節(jié)主要是依靠群落內部種間關系及種內斗爭來實現的?？键c互動探究(2)負反饋是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，其結果有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定。如圖乙所示 甲 乙圖103162生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成圖10315說明：(1)正反饋是加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，其結果是常使生態(tài)系統(tǒng)遠離穩(wěn)態(tài)。如圖甲所示。考點互動探究3兩種穩(wěn)定性的比較類型抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性區(qū)別實質保持自身結構與功能相對穩(wěn)定恢復自身結構與功能相對穩(wěn)定核心抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復原狀影響因素聯系(1)二者是同時存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種不同的作用力，其相互作用共同維持生態(tài)系

18、統(tǒng)的相對穩(wěn)定(2)二者一般呈負相關，但對于一些特殊的生態(tài)系統(tǒng)，如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性都比較強；而極地苔原生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性都比較弱考向1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其基礎的分析12016廣東湛江二模 某自然保護區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)能長時間保持相對穩(wěn)定，則該生態(tài)系統(tǒng)最可能的狀況是()A群落演替比較活躍B抵抗力穩(wěn)定性較弱C食物鏈和食物網比較復雜D消費者的能量多于生產者的能量考點互動探究典例追蹤答案 解析生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定，說明群落演替到頂極群落，物種豐富度高，有比較復雜的食物鏈和食物網，抵抗力穩(wěn)定性較強，生產者的能量多于消費者的能量。2圖(A)為某草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調節(jié)示

19、意圖，圖(B)為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)生的某種調節(jié)活動，下列分析不正確的是()圖10317考點互動探究典例追蹤A一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，除了圖(A)中所示的成分外，還應該包括分解者以及非生物的物質和能量B甲、乙、丙三者之間的食物聯系是乙甲丙C圖(B)所示調節(jié)導致的最終結果是維持該生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)態(tài)D圖(A)是負反饋調節(jié)，圖B是正反饋調節(jié)考點互動探究答案 解析圖(A)所示為一條食物鏈，組成是乙甲丙，它們表示的是負反饋調節(jié)機制，而圖(B)為正反饋調節(jié)，它會使生態(tài)系統(tǒng)偏離原有的穩(wěn)態(tài)。 考向以曲線為載體分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型3圖10318中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。y表示一個外來干

20、擾使之偏離這一范圍的大?。粁表示恢復到原狀態(tài)所需的時間；曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(TS)。下列說法錯誤的是()圖10318考點互動探究典例追蹤Ay值大小可作為生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的定量指標B在遭到干擾時，x、y值的大小與生物種類有關，與數量也有一定的關系C一般情況下，對同一個生態(tài)系統(tǒng)來說，y值和x值之間呈正相關DTS值越大，這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越大考點互動探究答案 解析 y表示一個外來干擾使生態(tài)系統(tǒng)的功能偏離正常范圍的大小，y值大小可作為生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的定量指標，A項正確。x、y值的大小與生物種類和數量有關，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數量越多，營養(yǎng)結構(食物網

21、)越復雜，自我調節(jié)能力越強，其抵抗力穩(wěn)定性越強，B項正確。y的大小反映了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性大小，x表示生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后功能恢復正常所需時間，對于同一個生態(tài)系統(tǒng)來說，y越大，抵抗力穩(wěn)定性弱，則恢復到原來狀態(tài)所需要的時間越長，C項正確。TS值是生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后偏離正常水平的程度，該值越小，則表示生態(tài)系統(tǒng)總穩(wěn)定性越大，D項錯誤?？键c四實驗：設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性考點互動探究實驗流程鋪墊細沙注水放置動植物，密封生態(tài)缸將生態(tài)缸放置在室內通風、光線良好的地方觀察記錄生態(tài)缸內的生物種類與數量變化2設計要求及分析相關分析設計要求生態(tài)缸必須是封閉的防止外界生物或非生物因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種

22、生物必須具有很強的生活力，成分齊全(具有生產者、消費者和分解者)生態(tài)缸中能夠進行物質循環(huán)和能量流動，在一定時期內保持穩(wěn)定生態(tài)缸的材料必須是透明的為光合作用提供光能；保持生態(tài)缸內溫度；便于觀察生態(tài)缸宜小不宜大，缸中的水量應占其容積的4/5，要留出一定的空間便于操作；缸內儲備一定量的空氣生態(tài)缸的放置位置要光線良好，但是避免陽光直接照射防止水溫過高導致水生植物死亡選擇生命力強的生物，動物不宜太多，個體不宜太大減少對O2的消耗，防止生產量消耗量考點互動探究3生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析(1)可通過觀察動植物的生活情況、水質變化、基質變化等判斷生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡單，自我調節(jié)能

23、力極差，所以抵抗力穩(wěn)定性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此，生態(tài)缸內的生物只能保持一定時間的活性。1為探究人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，設計制作了生態(tài)瓶，相關的原理敘述錯誤的是()A要用無色透明玻璃瓶，保證能量能輸入生態(tài)瓶B要定期通氣，以保證各種生物的正常呼吸C要放在散射光處，以避免瓶內的溫度過高D水量不能充滿容器，以使瓶內儲備一定量的空氣考點互動探究典例追蹤答案 解析要用無色透明玻璃瓶，保證能量能輸入生態(tài)瓶，A項正確。生態(tài)系統(tǒng)的物質能夠自給自足，故不需要定期通氣，B項錯誤。要放在散射光處，以避免瓶內的溫度過高，C項正確。瓶中的水量應為容器的4/5，要留出一定的空間，以使瓶內儲備一定量的空氣，D項

24、正確。22016湖北八校聯考 現有A、B兩個密閉透明的生態(tài)瓶，其生物組成和光照條件見下表。一段時間后，發(fā)現A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定。下列有關說法正確的是()注：“”表示有，“”表示無。考點互動探究典例追蹤A兩個生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動物共同組成了一個生物群落BA瓶應放置在通風且光線良好，但避免陽光直射的位置C實驗結果發(fā)現A瓶持續(xù)時間比B瓶長，原因是A瓶的物質和能量能自給自足D兩組生態(tài)瓶進行對比實驗，說明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分生態(tài)瓶編號光照含微生物的泥沙浮游藻類水草浮游動物AB考點互動探究答案 解析一定區(qū)域中全部生物的總和構成生物群落，因此A生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水

25、草和浮游動物共同組成了一個生物群落，B生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動物共同組成了另一個生物群落；A瓶應放置在通風且光線良好，但避免陽光直射的位置；A瓶的能量不能自給自足；兩組生態(tài)瓶進行對比實驗，說明光照是這兩個生態(tài)系統(tǒng)必需的成分，并不能說明是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分。 考例考法直擊1 2016全國卷 在漫長的歷史時期內，我們的祖先通過自身的生產和生活實踐，積累了對生態(tài)方面的感性認識和經驗，并形成了一些生態(tài)學思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據這一思想和生態(tài)學知識，下列說法錯誤的是()A生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律B若人與自然和諧統(tǒng)一，生產者固定的能量便可反復利用C“

26、退耕還林、還草”是體現自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例D人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準答案 解析本題以人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一為素材，主要考查考生對生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能等相關知識的理解。生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律，如物質循環(huán)在生物圈范圍內循環(huán)往復，而能量流動則沿著食物鏈單向傳遞、逐級遞減，A項正確。生態(tài)系統(tǒng)中的能量是不能反復利用的，B項錯誤。退耕還林、還草是為了處理好經濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系，走可持續(xù)發(fā)展道路，體現了人與自然的和諧統(tǒng)一思想，C項正確。人可以改造和利用自然，但要以保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定為前提，D項正確?？祭挤ㄖ睋? 2014海南卷 將水生植物

27、和小魚放入盛有水的玻璃缸中，密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關敘述，錯誤的是()A植物為魚的生存提供氧氣B魚可為植物的光合作用提供CO2C能量流動可以從植物到魚，也可以由魚到植物D若該玻璃缸長期置于黑暗中，魚和植物將會死亡答案 解析植物光合作用產生的氧氣可為魚的生存提供條件，A項正確。魚是異養(yǎng)需氧型生物，呼吸作用產生的CO2可為植物光合作用提供原料，B項正確。在玻璃缸中，能量來源于植物的光合作用，由植物流向小魚，不能逆向流動，C項錯誤。生物的生存離不開能量的供應，而一個生態(tài)系統(tǒng)的能量來源于植物的光合作用，故長期黑暗，魚和植物均會死亡，D項正確。教師備用習題1生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的強弱取

28、決于()A生產者和消費者的數量B生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構的復雜程度C非生物的物質和能量水平D生產者和分解者的數量及種類解析 B食物網越復雜，處于同一營養(yǎng)級的物種就越多，當其中某一物種大量減少時，它在食物網中的位置還可以由這個營養(yǎng)級的多種其他生物來代替，整個生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能仍然能夠維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，故生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結構越復雜，其自我調節(jié)能力就越強。教師備用習題2下列關于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動的敘述，錯誤的是()A無機環(huán)境中的物質可以被生物群落反復利用B物質循環(huán)和能量流動互不相關C物質循環(huán)流動、能量單向流動D碳循環(huán)具有全球性解析 B物質循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不

29、斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程；能量流動和物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能，二者是同時進行，彼此相互依存，不可分割的；生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)流動，而能量沿食物鏈流動是單向傳遞、逐級遞減的；物質循環(huán)具有全球性。教師備用習題3下列關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是()A自然生態(tài)系統(tǒng)常常趨向于穩(wěn)態(tài)的方向發(fā)展B自我調節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)實現穩(wěn)態(tài)的基礎C生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)態(tài)不需要外界的能量輸入D生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構越復雜自我調節(jié)能力越強解析 C生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，使得生態(tài)系統(tǒng)趨向于穩(wěn)態(tài)；生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是由自我調節(jié)來實現的，生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的大小與生態(tài)系統(tǒng)

30、中營養(yǎng)結構的復雜程度有關；由于能量是單向流動，逐級遞減的，則生態(tài)系統(tǒng)必須依賴于外界能量輸入；生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構越復雜，自我調節(jié)能力越強。教師備用習題4如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，下列相關敘述正確的是()A乙與丙的存在使碳循環(huán)速度大大減緩Bbd過程中碳移動的形式均為無機物C因呼吸消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量D甲、乙、丙、丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落教師備用習題解析 D圖中乙、丙分別是初級消費者、次級消費者，它們加速了碳循環(huán)過程，A項錯誤。b過程中碳移動的形式為無機物，而c、d過程碳移動的形式為含碳有機物，B項錯誤。乙對食物的同化量包括其呼吸消耗量，C項錯誤。圖中甲、乙、丙、丁構成了該生態(tài)系

31、統(tǒng)的生物群落，D項正確。教師備用習題5大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。2009年哥本哈根世界氣候大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同，據圖所作出的判斷錯誤的是()A增加自養(yǎng)生物的種類和數量有利于降低大氣中的CO2含量B大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物的數量增加有關C該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落D該圖能表示物質循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向教師備用習題解析 B自養(yǎng)生物的光合作用能吸收大量的CO2，其吸收的CO2量遠多于其呼吸作用釋放的CO2量，所以植樹造林，增加自養(yǎng)生物的種類和數量有利于降低大氣中的CO2含量，A項正確。大氣中CO2的含量增加與異養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物的數量增加有一定的關系，但是異養(yǎng)生物的數量增加對大氣中CO2的濃度改變不會有很大影響，大氣中CO2的含量增加主要是由化石燃料的大量燃燒引起的，B項錯誤。生物群落由生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物組成，包括所有自養(yǎng)生物(生產者)與所有異養(yǎng)生物(分解者和消費者)，C項正確。該圖能表示物質循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向，因為能量流動除了呼吸消耗和分解者分解，還有流向下一營養(yǎng)級和未被利用的能量等幾個方面，D項正確。