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1、應(yīng)用信息技術(shù) 發(fā)展創(chuàng)新教育劉秀娟吉林省東豐縣大興鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林東豐 136300摘要 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的普及與發(fā)展越來越多的受到人們的重視。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。作為教師，應(yīng)該靈活熟練的掌握信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)的動(dòng)感性、可控性和易操作性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的有效整合，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 整合 最優(yōu)化隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)需要越來越多的高素質(zhì)、綜合型人才。信息技術(shù)的普及發(fā)展越來越多的受到人們的重視?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“大力推進(jìn)信息技

2、術(shù)在教學(xué)過程中的的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)以其動(dòng)感性、可控性和易操作性等特點(diǎn)，深受廣大教師的喜愛，也對(duì)每一位教師實(shí)施新課程提出了新的要求，2013年6月20日，在距離地面300多公里的天宮一號(hào)里，中國(guó)女航天員王亞平開始了迄今為止人類歷史上第二次太空講課。此次講課進(jìn)行了在軌講解和試驗(yàn)演示，與地面師生開展雙向互動(dòng)交流。此次講課通過電視、網(wǎng)絡(luò)全程直播，激發(fā)了無數(shù)青少年的學(xué)習(xí)興趣，又一次證明了信息技術(shù)的應(yīng)用范圍更加廣

3、泛。因此，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的有效整合，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，成為教師實(shí)施新課程、發(fā)展創(chuàng)新教育的重要素養(yǎng)之一。一、信息技術(shù)具有豐富多彩的呈現(xiàn)方式信息技術(shù)的使用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的方式更為直觀、形象、多彩、易理解。多少年來，我們所習(xí)慣的教學(xué)模式是以教師的課堂講授為主，現(xiàn)在我們有條件加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)和獨(dú)立求索了。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集各種功能為一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、三維動(dòng)畫的綜合能力，集中了錄音機(jī)、電視、電影、投影儀、黑板演示等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和靈活性。如：教學(xué)烏鴉喝水一課時(shí)，把烏鴉用嘴銜石子

4、的過程用動(dòng)畫的形式制作出來，使學(xué)生形象的看到瓶子里的水隨著石子的增加不斷上升，最終烏鴉喝到了水，學(xué)生從而直觀的體會(huì)到了烏鴉的聰明和智慧。還如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，需要利用切補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成正方形，這時(shí)，可以用多媒體課件直觀的在屏幕上演示切和補(bǔ)的過程，使學(xué)生易于理解，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。信息技術(shù)為學(xué)生提供了多種信息的傳播通道，從而加深學(xué)習(xí)的印象，也極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。信息技術(shù)的實(shí)踐性強(qiáng)、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。二、信息技術(shù)強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力信息技術(shù)不僅僅是豐富的教學(xué)資源

5、，更是有力的學(xué)習(xí)工具。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)有著非常重要的作用，尤其是小學(xué)教育，學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力低，理解能力差，直觀、形象、有趣的教學(xué)媒體既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解 ，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)圓柱的體積一課時(shí)，需要把圓柱轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟知的圖形長(zhǎng)方形，如何把圓柱均勻的分割成若干個(gè)小部分，在實(shí)際教學(xué)中不可能去平均分圓柱，這時(shí)多媒體的使用就大有用途，用大屏幕顯示圓柱勻等的分為八份或十份，然后，再演示把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過程，這樣，學(xué)生就能計(jì)算出長(zhǎng)方體的體積，從而能計(jì)算出圓柱的體積了。再如教學(xué)語文課錢塘江大潮一課時(shí)，學(xué)生對(duì)錢塘江潮來前、潮來

6、時(shí)、潮過后的壯觀景象沒有看到過，體會(huì)不到那萬馬奔騰的氣勢(shì)，因而教學(xué)中通過播放錢塘江在漲潮時(shí)到落潮時(shí)的畫面，使學(xué)生身臨其境般的感受江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生看后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！這樣，圖文、影像結(jié)合，使語文教學(xué)更加生動(dòng)，富有情趣！好奇是孩子們的天性，計(jì)算機(jī)中有太多奇妙的東西，在這個(gè)領(lǐng)域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲；計(jì)算機(jī)是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀；計(jì)算機(jī)是一個(gè)互相交流的平臺(tái)，合作與溝通的主題貫穿始終；計(jì)算機(jī)世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞；在課堂

7、教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和潛質(zhì)得到開發(fā)，創(chuàng)新思維的火花隨時(shí)被激發(fā)，使學(xué)生愉悅、主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。三、信息技術(shù)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“求同思維”常常被當(dāng)作教育的法寶而一直運(yùn)用著，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“求異思維”越來越受到人們的普遍重視。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，學(xué)校教育的一個(gè)重要目的就是要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性能力的人才。低年級(jí)學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀、形象的事物感興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中使用信息技術(shù)，活躍課堂，寓教于樂。如教學(xué)駱駝和羊一課時(shí)，駱駝和羊的高矮利弊做成課件，在不同的情境中駱駝和羊各有優(yōu)勢(shì)，各有劣勢(shì)，同時(shí)再配

8、以動(dòng)聽的音樂和配音，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)朗讀中，指名學(xué)生分別扮演駱駝和羊，同時(shí)配以形同的畫面，使學(xué)生既增添了學(xué)文的樂趣，又加深了對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”含義。在課堂教學(xué)之后，鼓勵(lì)學(xué)生表演課本劇大象和猴子，進(jìn)一步深化本課內(nèi)容，又使課堂氣氛活躍，使學(xué)生愛上語文課，真正做到寓教于樂。新課程理念下的課堂教學(xué)，更加重視書本的外延與生活的外延相等，人們的視野開闊了，觀念更新了，不再要求學(xué)生只局限在書本，應(yīng)該延伸到書本以外的知識(shí)中去。語文教學(xué)中，需要更多的對(duì)文章背景、作者、作者的代表作以及代表作中經(jīng)典語錄等等做了解，這些，都需要學(xué)生自己利用信息技術(shù)手段去查找、搜集并整理。其他學(xué)科如

9、家鄉(xiāng)課，關(guān)于家鄉(xiāng)的人文地理、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)名人、名勝古跡等等，都需要學(xué)生自己在實(shí)踐中搜集、整理，其中主要的使用工具，就是應(yīng)用了信心技術(shù)手段。這樣的閱讀、查找、搜集、整理、打印等等，使學(xué)生由單純的接受知識(shí)，到親自的實(shí)踐操作，使他們的動(dòng)手能力大大加強(qiáng)了，并學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐當(dāng)中去粗取精，淘沙見金，創(chuàng)新精神得到了自主開發(fā)。四、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生聯(lián)系大連教育網(wǎng)站主頁有一條醒目的標(biāo)語：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供多媒體學(xué)習(xí)資源。”這充分體現(xiàn)了新課程以人為本的理念。新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系是自主、合作、探究、創(chuàng)新，在這個(gè)過程中，教師即是教育者又是研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。在信息技術(shù)普

10、遍應(yīng)用的今天，師生之間的關(guān)系更加緊密，聯(lián)系更為快捷、暢通。許多孩子在教學(xué)中遇到的難題，或者在生活中遇到問題，在校期間沒時(shí)間和老師溝通，就通過電子郵件，QQ號(hào)等方式和教師私下聯(lián)系，在校不能說的，在這里可以一吐為快，傾其所言，教師也可以從另外一個(gè)角度更多的了解學(xué)生。另外，試題下載、成績(jī)公布、提交作業(yè)、電子郵件等都可以通過此方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的互動(dòng)交流、資源共享?？傊?，信息技術(shù)的應(yīng)用，開創(chuàng)傳統(tǒng)教學(xué)的嶄新局面，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與代教育的有效整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了最好的發(fā)揮，最大限度地提高教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。 參考文獻(xiàn)1、現(xiàn)代中小學(xué)教育2007年第6期2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程葉曉風(fēng)主編，東南大學(xué)出版社2000年3月出版