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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 【寫作】 學(xué)寫故事 許多同學(xué)喜歡聽故事、讀故事，但對(duì)于寫故事，可能有人就無從下手了。其實(shí)，寫故事并不難，是有技巧可循的。那么，學(xué)寫故事有哪些技巧呢？ 一、敘事完整，講究波瀾。 （一）所謂“完整”： 寫故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?。如《狼》? 狼 蒲松齡 一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐

2、于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。 故事情節(jié)： 遇狼（開端）→懼狼（發(fā)展一）→御狼（發(fā)展二）→斃狼（高潮）→笑狼（結(jié)局），故事完整，篇幅不長(zhǎng)，但一波三折，引人入勝。 故事的一般結(jié)構(gòu)（故事情節(jié)）： 開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局 記?。哼@不僅是故事完整性的最低要求，更是編故事的基本思路。請(qǐng)按照這一思路，完成下面的“練習(xí)”（本次大作文，二選一）： 話題一：“終于完成了老師布置的作業(yè)”（請(qǐng)按照“提

3、示”進(jìn)行小組口頭接龍） （1） （ ）（開端）（交代故事發(fā)生的時(shí)間及地點(diǎn)）→ （2） （ ）（發(fā)展一）（交代故事的起因，鋪墊伏筆，設(shè)疑）→ （3） （ ）（發(fā)展二）（描寫經(jīng)過，學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)折”“波折”）→ （4） （ ）（高潮）（將矛盾推向最高點(diǎn)，并準(zhǔn)備“釋疑”） （5） （ ）（結(jié)局）（卒章顯志，出人意料又得其環(huán)中） 話題二：“一個(gè)外星人站在我的面前” （1）（

4、 ）（開端）（交代故事發(fā)生的時(shí)間及地點(diǎn)）→ （2）（ ）（發(fā)展一）（交代故事的起因，鋪墊伏筆，設(shè)疑）→ （3）（ ）（發(fā)展二）（描寫經(jīng)過，學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)折”“波折”）→ （4）（ ）（高潮）（將矛盾推向最高點(diǎn)，并準(zhǔn)備“釋疑”） （5）（ ）（結(jié)局）（卒章顯志，出人意料又得其環(huán)中） （二）所謂“波瀾”（“文似看山不喜平”）: ①事件不能太簡(jiǎn)單，看了開頭就能猜到結(jié)局； 三大短篇小說家：世界三大著名短篇小說家是指法國(guó)的莫泊桑(1850-1

5、893)，俄國(guó)的契訶夫(1860-1904)，美國(guó)的歐·亨利(1862-1910)三位文學(xué)大師。 請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)尾： 好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說，也許我能幫你?！? “我正在熱戀中?！? “這是好事，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？”麥克不解地問。 “我同時(shí)愛上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰？” “當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答。 “對(duì)！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見?！闭f完轉(zhuǎn)身就走。 “等一下

6、，約翰?！丙溈私凶∷?，“ ” （請(qǐng)你在橫線上加一個(gè)別開生面的結(jié)尾。） 這叫“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”。 什么是情節(jié)突轉(zhuǎn)法？ 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 ②不能平鋪直敘，平淡無奇；這里涉及到一個(gè)重要問題：如何設(shè)計(jì)故事的開頭更能吸引讀者？具體來說，是先寫場(chǎng)景還是先寫人物形象？ 如《狼》的開頭是“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”，是從人物形象開頭的。 再如：有

7、這么兩段話，是寫青年范仲淹出山的—— A. 一位青年后生，面龐清秀，目光堅(jiān)毅，身背長(zhǎng)劍，衣袂飄飄，健步走在衰草連天，亂石成堆的通往京城汴梁山間小路上。 B. 蒼山如海，殘陽如血。陣陣從西北吹來的帶著血腥味兒的朔風(fēng)，夾雜著寒鴉哀鳴的戰(zhàn)栗聲，正在攪動(dòng)著大宋廣闊的大地。 你認(rèn)為哪一段應(yīng)放在開頭？為什么？從中你在寫景寫人上得到什么啟示？ 很多同學(xué)敘事時(shí)，不注意對(duì)場(chǎng)景的描寫，不注意凸顯人物形象，實(shí)在叫人惋惜！ ③在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些小的懸念，增加一些波折； 尷 尬 從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。 　 為什么會(huì)是跟著我？她低頭打

8、量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是…… 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！ 　 想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)……頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒有什么魅力，為什么會(huì)有人看得上我？低下頭，害羞

9、地急走，腳還故意慢慢的劃著地?！懊恳粋€(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的……想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。 一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心…… 八步、九步、“哎……！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！” “啊？?。?！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又

10、拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去…… 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！ ▲什么是懸念法？ 懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。 運(yùn)用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結(jié)”與“解”之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜測(cè)，歷經(jīng)緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。 2、 塑造人物，個(gè)性鮮明 怎樣才能塑造出人物具有鮮明個(gè)性的形象呢？ 1. 名著引路

11、 試看《三英戰(zhàn)呂布》是如何塑造呂布的形象的。 三英戰(zhàn)呂布 話說虎牢關(guān)下，諸侯云集，天下豪杰，奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰人前來送死!”話音未落，幽州公孫瓚，舞動(dòng)鐵槊直取呂布，前去送死。呂布揮戟，戰(zhàn)不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關(guān)頭，忽聞一聲怒吼，"三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!" 諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環(huán)眼,怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德! 呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰(zhàn)八十余合，風(fēng)起云涌，勢(shì)震八方。諸侯喝彩，聲蓋九天!士兵看得癡

12、呆，鼓手擂得手酸! 當(dāng)時(shí)惱了虎將關(guān)云長(zhǎng)，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催馬上前，夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時(shí)有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞?dòng)谔?關(guān)張奮力，三將酣戰(zhàn)五十回合，猶然戰(zhàn)不倒呂布。 滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之中，才知豪杰笑傲。 三人戰(zhàn)得難分難解之時(shí)，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當(dāng)先，前來助戰(zhàn)。三英合力攻殺，意欲將呂布斬于軍前! 雖呂布雄勇無雙，無奈獨(dú)力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風(fēng)，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時(shí)，奉先已然縱馬殺出。正是放開玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關(guān)。

13、 虎牢關(guān)前，神將天威。桃園三英，兄弟揚(yáng)名。 三英戰(zhàn)呂布，共成就一段千古佳話。 【老師點(diǎn)評(píng)】 寫人物時(shí)抓住人物的“外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理”等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，將其中的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行生動(dòng)形象的刻畫就好了。 2. 實(shí)戰(zhàn)操練 看完名家的作品，我們來一點(diǎn)在實(shí)戰(zhàn)的。 下面這段話，該如何修改，讓它變得充實(shí)豐盈起來。 考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學(xué)得了 100 分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。 存在問題： 這種非常空泛的敘述在平時(shí)或考場(chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的，對(duì)“我”造成了怎樣的刺激

14、，“我”的心態(tài)怎樣，一點(diǎn)也不具體不形象。 怎樣讓平凡的敘述變得生動(dòng)起來呢？ 請(qǐng)你改寫（200字左右，爭(zhēng)取有有語言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染 ）：

15、 參考答案： 我的改寫： 示例： 成績(jī)公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了 100 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“

16、瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！“哼，抄來的分也自豪！“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！ 簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)： 修改后的片段有語言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染 ，不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。 練后感悟： 綜合上述內(nèi)容，我們得出讓人物形象豐盈起來的方法有： （1）運(yùn)用各種修辭手法； （2）綜合運(yùn)用各種人物描寫方法（外貌、語言、動(dòng)作、心理）； （3）多角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫； （4）特別注意的是：景物描寫好處多多。

17、 三、聯(lián)想想象，豐富情節(jié) 故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富情節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。 1. 名著引路 閱讀下面一段話，指出文段中哪些是聯(lián)想，哪些是想象。 例：忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。 　　　　?。ㄖ熳郧濉逗商猎律罚? 2.【美文欣賞】 有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想 走進(jìn)眼鏡店，有色眼

18、鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕……選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風(fēng)揚(yáng)沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡……摘下來，哦，原來晴空萬里，世界是這樣本色。 　　走出眼鏡店，我生出許多聯(lián)想…… 想到了天雨墻壞的宋國(guó)人，他戴著蔚藍(lán)色眼鏡看兒子，看出了預(yù)見的智慧，因?yàn)槟鞘羌胰?，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，因?yàn)槟鞘峭馊?，防人之心不可無呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，不可信啊！琦善再庸碌無能，奸佞貪婪賣國(guó)，可終究是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰？想到了日韓世界杯，全體韓國(guó)公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都

19、怎么了？面對(duì)不公正的裁判帶給韓國(guó)隊(duì)的勝利，起立歡呼，民族情結(jié)也可以異化成有色眼鏡嗎？ 　　在這里，我只想講一個(gè)突然想起的小故事…… 　　小學(xué)那會(huì)兒，“三好生”由同學(xué)們選。記得四年級(jí)時(shí)，班里有個(gè)女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒有什么朋友，更不會(huì)親合老師。同學(xué)偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰也沒想到，這“老蔫兒”期末居然考了個(gè)第一。選“三好”時(shí)，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫在黑板中央，再由同學(xué)提其他候選人?？剂说谝坏摹袄夏鑳骸彼坪醣蝗诉z忘了，直到提名快完時(shí)，才有同學(xué)提她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。舉手選舉時(shí)，她又被遺忘了，同學(xué)們爭(zhēng)著選自己的知交好友。當(dāng)老師一個(gè)個(gè)擦去落選的

20、人名時(shí)，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。通過厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問：“哦，這還有一位呢，誰同意？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。 大了，我才明白那眼神中包含的是自身價(jià)值被否認(rèn)的痛苦。我們?cè)诶蠋熡幸馐柽h(yuǎn)的指揮棒下，殘忍地否定了一個(gè)同學(xué)的價(jià)值；把一個(gè)孤言寡合的同學(xué)狠狠推向自卑的懸崖！那時(shí)，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識(shí)卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡——親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰不夠朋友竟能出類拔萃，便要詫異、

21、否定、嘲笑、排斥！長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)大成人，有色眼鏡摘下就難了。 這有色眼鏡實(shí)際是變色眼鏡：透過這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨(dú)俏；透過這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹、流水落花、地衣紅皺。 小事如此，大事亦然！ 思路： （1）眼鏡店里的眼鏡→ （2）智子疑鄰→ （3）林則徐虎門銷煙→ （4）韓日世界杯→ （5）“老蔫兒” → （6）結(jié)論——小事如此，大事亦然！ 總結(jié)： 本次課我們學(xué)習(xí)了“學(xué)寫故事”的一些技巧： 1、 敘事完整，講究波瀾。 2、 塑造人物，個(gè)性鮮明 三、聯(lián)想想象，豐富

22、情節(jié) 素材積累： 一、狗的駁詰（魯迅） 我夢(mèng)見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。 一條狗在背后叫起來了。 我傲慢地回顧，叱咤說: “呔！住口！你這勢(shì)利的狗！” “嘻嘻!”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢?！? “什么！？”我氣憤了，覺得這是一個(gè)極端的侮辱。 “我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……” 我逃走了。 “且慢！我們

23、再談?wù)劇彼诤竺娲舐曂炝簟? 我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢(mèng)境，躺在自己的床上。 【整體賞析】 這首短小精悍的散文詩，全文僅有160余字，卻筆鋒銳利，辛辣有力。作者魯迅通過夢(mèng)中一段離奇荒誕的經(jīng)歷，即"我"和狗的對(duì)話，描寫狗對(duì)人的反駁，鞭撻了社會(huì)上那些比狗更勢(shì)利的小人。在夢(mèng)中，當(dāng)“我”說狗見了闊人就搖尾乞憐，見了“衣履破碎”的人就咬，罵狗“勢(shì)利”之時(shí)，狗立即反駁說:“愧不如人呢。”因?yàn)?，“我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道……”，而在世間上，人能區(qū)別銅和銀的貴賤，布和綢的好壞，官和民的高下，主和奴的尊卑，而且善于根據(jù)不同對(duì)象采取不同的態(tài)度。這些伎倆，狗都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，所以人比狗更勢(shì)利。狗的有力反駁，使“我”只好逃走，直到逃出夢(mèng)境。 狗所揭露的人的劣行：趨炎附勢(shì)，諂上欺下，追名逐利，蠅營(yíng)狗茍的人和事，在社會(huì)生活中比比皆是。對(duì)這類丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，作者魯迅是十分憎惡的。尤其那些帝國(guó)主義的走狗、官僚政客、幫兇文人，作者魯迅斥之為癩皮狗、叭兒狗，甚至連狗都不如的東西。此文采用荒誕手法，把人與狗的對(duì)話這種看似悖理、不合邏輯之事，加以“合理化”，使之形象地表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)這幫人不如狗的勢(shì)利家伙的揭露和批判的目的。 專心---專注---專業(yè)