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1、我的一位國(guó)文老師閱讀理解答案我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋1我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多， 我至今不能忘記他。2先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我

2、很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。4我的學(xué)校是很特殊的。國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如官場(chǎng)現(xiàn)形記玉梨魂之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。5有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要

3、講， 沒寫完你為什么就要問？ 滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。 我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。 這一下我可惹了禍， 老先生把他的怒火都潑在我的頭 上了。他在講臺(tái)上來回地踱著， 足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：6“XXX!你是什么東西？我一眼把你望到底！”7這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙， 也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。8但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來

4、居 然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選 輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開 通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。 還有他的朗誦也非常有意思。 他打著江北的官腔， 咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作 金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。9徐先生最

5、獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖 肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。 但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半， 你再讀讀看， 原來的意思并沒有失， 但是筆筆都立起來了， 虎虎有生氣了。 ”我仔細(xì)一揣摩， 果然。 他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 在這刪削 之間見出他的功夫。如果我以后寫文章

6、還能不多說廢話， 還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣， 還知 道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。10我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾 還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。1作者在文中既寫了對(duì)徐先生的回憶， 也寫了自己當(dāng)時(shí)的印象和受益之處。 閱讀文章， 填寫表格。 回憶的內(nèi)容當(dāng)時(shí)的印象或受益之處相貌神態(tài)、 上課發(fā)怒提高了我對(duì)國(guó)文的興 趣讓我的作文硬朗挺拔 2請(qǐng)從修辭的角度， 分析劃線句子的含義， 及所表達(dá)的作者情感。3徐先生身上有許多令人難忘的特點(diǎn)，請(qǐng)你舉出一二例進(jìn)行分析。閱讀答案：1 .兇；自己選輯教材、有意思的朗讀

7、；修改作文2比喻的修辭。把作文中多余的話，無關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”，把刪改后 精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，表現(xiàn)了徐老師很有才學(xué)，教學(xué)水平高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。體現(xiàn)作 者對(duì)老師的感激、敬慕之情。3.示例 1 ：作者先寫徐先生古怪外貌和神態(tài)，作文課上他罵我“你是什么東西，我把 你一眼看到底” 來突出他的兇。 又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦， 用大墨杠子大勾大抹 的批改我的作文使我受益良多， 突出了他才學(xué)很高， 對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 全文采用了欲 揚(yáng)先抑的寫法，把一位普通的國(guó)文老師寫的生動(dòng)而令人難忘的。示例 2：作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時(shí)的情形，用了語言描寫、 動(dòng)作描寫，突出了徐老師“兇”的特點(diǎn)；寫他修改我的作文時(shí)用了細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他的認(rèn) 真負(fù)責(zé)。文章綜合運(yùn)用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動(dòng)而讓人難忘。