《小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》案例分析及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》案例分析及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》案例分析及反思 教學(xué)理念： 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。 教材分析： 《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。 教學(xué)過程： 一、感知與體驗 1、音樂欣賞 隨著

2、音樂聲，學(xué)生一個個都全神貫注的聽著。 2、提問：同學(xué)們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？ 學(xué)生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。 3、動畫欣賞 結(jié)合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。 4、提問：小鳥怎么了？ 生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。 生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。 生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。 生4：小鳥真可憐呀。 …… 學(xué)生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學(xué)生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生

3、的積極，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時也能激勵學(xué)生對需要幫助的人要有愛心。） 二、???? 想象與探索 1、情景劇表演 學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認為的小鳥當(dāng)時的心情。 2、引出：你想做什么？ （生異口同聲）：我想幫小鳥找家。 生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。 生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機送它回家。 生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告訴它以后不能再貪玩了。 　　…… 3、討論學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。 （通過情景表演和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找

4、家的欲望和熱情，為更好地進行藝術(shù)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。） 三、創(chuàng)作與表現(xiàn) 1、分組創(chuàng)作：小鳥找家 運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術(shù)創(chuàng)作。 2、加入音樂背景。 3、教師隨時指導(dǎo)并給予鼓勵。 （通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，進一步增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心。） 教學(xué)反思： 學(xué)生是未來事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。 以上這堂課，整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮，學(xué)生在角色的扮演中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進學(xué)生的個性形成。