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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育學(xué)1、通過本課程的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约涸诮逃^念、教育知識(shí)、專業(yè)發(fā)展這3個(gè)方面取得了哪些收獲？（1）教育觀念：學(xué)習(xí)本課程了使自己能從更準(zhǔn)確地理解、把握社會(huì)主義教育方針政策，明白作為教育工作者，自己肩負(fù)著培養(yǎng)國家所需要的合格成員的重任。學(xué)習(xí)本課程進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)，樹立了科學(xué)教育觀。教育觀是對(duì)教育的根本觀點(diǎn)，是我們從事教育工作的根本指導(dǎo)思想。通過本課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，使自己能夠自覺拋棄“追求升學(xué)率，教師是絕對(duì)權(quán)威，教師教、學(xué)生聽，只重智育而忽視學(xué)生全面發(fā)展”等舊的教育教學(xué)觀念，逐步樹立了“注重學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為

2、主體，民主平等、尊師愛生、心理相容、教學(xué)相長”等科學(xué)的教育教學(xué)觀念，并從中增強(qiáng)了教育信念。（2）教育知識(shí)：學(xué)習(xí)本課程讓自己比較深入地認(rèn)識(shí)了教育的一般規(guī)律，較全面地掌握了豐富的教育基礎(chǔ)理論知識(shí)，使自己在具體繁復(fù)的教育工作中，有了正確的預(yù)見性和全面性，能夠?qū)W以致用，科學(xué)地貫徹德育原則、教學(xué)原則，較好地把理論知識(shí)與實(shí)踐操作中具體的方法、技術(shù)聯(lián)系起來，有效地從事教育實(shí)踐活動(dòng)，并能督促在理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺鍛煉良好的專業(yè)素養(yǎng)。（3）專業(yè)發(fā)展：一是學(xué)習(xí)本課程使自己能夠更好地適應(yīng)深化教育改革和探索教育未來發(fā)展的需要。由于在學(xué)習(xí)中掌握了堅(jiān)實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又熟悉了相關(guān)教育教學(xué)規(guī)律，

3、面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成才這一具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，自己就不會(huì)因循守舊，反而有了更大的勇氣和毅力，能夠保證自己始終沿著正確的方向去探索未來教育的發(fā)展前景，積極參與改革創(chuàng)新，不斷獲取新的突破和收獲。二是學(xué)習(xí)本課程很好地提升自己教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了專業(yè)成長。具體而言，鞏固了自己的教師專業(yè)思想，加強(qiáng)了自身的教師的理論修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，發(fā)展了自己良好的批判性思維和反思意識(shí)，樹立了終身學(xué)習(xí)的教育理念。分析自己的性格，并談?wù)動(dòng)绊懽约盒愿裥纬膳c發(fā)展的因素。問題一：分析自己的性格 答：我的性格一是活潑型性格：對(duì)人很感性，說話率直。喜歡新鮮、新奇的感覺， 我的性格二是力量型性格：說話很理性。目標(biāo)意識(shí)非常強(qiáng)。一般他想

4、到什么，就要想方設(shè)法達(dá)到他的目標(biāo)，甚至為了達(dá)到他的目標(biāo)不怕得罪人，而且也不會(huì)顧及其他人的感受。力量型的人做事情主動(dòng)積極，目標(biāo)意識(shí)非常的強(qiáng)。 我的性格三是理智型和意志型；和他人善于交談，可分為外向型；我平常社交社會(huì)不怎么活躍，可定義為宗教型；我平常比較喜歡獨(dú)處，獨(dú)立思考，可劃為獨(dú)立型。 問題二：談?wù)動(dòng)绊懽约盒愿裥纬膳c發(fā)展的因素。 答：性格不是天生就存在的，而是在人的成長過程中通過模仿、學(xué)習(xí)、理解、選擇，在復(fù)雜的思維活動(dòng)中最后逐漸形成的思維定勢(shì)與價(jià)值取向。關(guān)于影響性格形成和發(fā)展的主要因素談?wù)勎覀€(gè)人一些見解： 1、先天的遺傳因素。 首先，人的生理外貌特征，會(huì)因同學(xué)或外人的評(píng)價(jià)，在自我意識(shí)的作用下，影

5、響到自信心、自尊感等性格特征的形成。 第二，生理成熟的早晚對(duì)性格形成的影響。早熟孩子愛社交，責(zé)任感強(qiáng)，較聽話和遵守學(xué)校規(guī)則，在乎人群中的形象感。晚熟孩子比較自我心態(tài)，責(zé)任感較差，不太注重他人的情感變化。 第三，遺傳特性對(duì)響特定性格形成的影響。在不利情況條件下，抑制型的人比活潑型的人更容易形成膽怯和懦弱的性格特征，而在有利情況的條件下，活潑型的人比抑制型的人更容易成為勇敢者。 第四，性別差異對(duì)人的性格的影響。男性比女性在性格上更具有獨(dú)立性、自主性、攻擊性、支配性，并有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，敢于冒險(xiǎn)；女性則比男性更具依賴性，較易被說服，做事有分寸，具有較強(qiáng)的忍耐性。 2、家庭環(huán)境： 首先、家庭社會(huì)環(huán)境對(duì)

6、性格形成的影響表觀。例如：我們經(jīng)常見到打工的家庭孩子學(xué)習(xí)往往比較勤奮，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，紀(jì)律性強(qiáng)，待人態(tài)度良好，責(zé)任感強(qiáng)。經(jīng)商的家庭就比較孩子就比較懶散、無紀(jì)律性。但思想活躍，富余冒險(xiǎn)精神。非常善于社交活動(dòng)，功利主義強(qiáng)。農(nóng)村的家庭孩子往往比較粗粗的感覺，但往往比較膽小怕事。不善于言辭，在學(xué)習(xí)態(tài)度上是兩級(jí)極端分化。這很明顯，家長們出于社會(huì)生存的智慧做出了不同的選擇影響了孩子們的性格行為與價(jià)值取向。 第二、家庭里的父母文化程度對(duì)兒童的性格發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響。 一般說來，父母文化程度低的兒童往往在直觀反映是比較“野性”，父母文化程度高的兒童往往在直觀上是比較“知書達(dá)禮” 第三、家長的教育觀念、教育態(tài)度

7、與方式的影響。不同的家庭對(duì)孩子的期望值不同致使家長采取了不同的生存法則與生存智慧，這對(duì)孩子的人生啟迪與性格起到了價(jià)值取向性與判定性。 第四、獨(dú)生子女的家庭教育問題導(dǎo)致了對(duì)孩子很不好的性格存在形成環(huán)境。 3、學(xué)校環(huán)境：學(xué)校的教育對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)校教育是教師根據(jù)教育目的對(duì)學(xué)生施加有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響，而且是在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的集體中，通過各種活動(dòng)進(jìn)行的。 首先是班集體的影響：優(yōu)秀的班集體會(huì)以它正確而又明確的目的、團(tuán)結(jié)向上的班集體精神的吸引力感染著每個(gè)學(xué)員，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。 第二，學(xué)生在集體中通過參加各種類型學(xué)習(xí)活動(dòng)，在同學(xué)之間

8、的交往過程中，增強(qiáng)了責(zé)任感、義務(wù)感、集體感，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人、遵守紀(jì)律，也培養(yǎng)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、向上等優(yōu)秀品質(zhì)。 第三，教師的性格、態(tài)度與師生關(guān)系的影響：教師在學(xué)生中是很具有權(quán)威性的，學(xué)生在學(xué)生期間主要是模仿成人為主，因此，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都是模仿的重要點(diǎn)與學(xué)習(xí)點(diǎn)，學(xué)生在與教師的互動(dòng)過程中慢慢地形成了某種行為邏輯默契從而產(chǎn)生了性格的雛形。 4、社會(huì)因素 社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與人文活動(dòng)帶來的風(fēng)尚、認(rèn)識(shí)通過如因特網(wǎng)、電視、電影、報(bào)刊雜志、文學(xué)作品等媒體進(jìn)行傳播，各種各樣的信息會(huì)對(duì)小學(xué)兒童性格形成產(chǎn)生正面和負(fù)面影響。比如：家長經(jīng)常向教師抱怨學(xué)生上網(wǎng)的問題該如何處理。上網(wǎng)產(chǎn)生的心理

9、變化的問題。上網(wǎng)產(chǎn)生的日常行為變異問題等等。看電視的問題。情感不穩(wěn)定，變化大的心理問題?！安宦犜挕钡呐涯嫘睦矸从硢栴}等等。 5、自我教育在性格形成中的作用 人與動(dòng)物最本質(zhì)的區(qū)別就是人有主觀能動(dòng)性，有自我調(diào)控能力，因此每個(gè)人都可以通過自我教育塑造自己良好的性格。 在兒童成長過程中，自我意識(shí)占主導(dǎo)性，明顯影響著孩子性格的形成。教師經(jīng)常創(chuàng)造各種場合機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，加強(qiáng)他們自身性格的鍛煉與修養(yǎng)。老話，“玉不琢，不成器”，逐步學(xué)會(huì)自我管控，形成良好的性格品質(zhì)。大四學(xué)生小A正擔(dān)任某初三（2）班的實(shí)習(xí)班主任。這天下午小A剛準(zhǔn)備去上班，他的大學(xué)老師打電話來說因?yàn)槊~調(diào)整，小A失去了原本確定

10、的報(bào)送讀研的機(jī)會(huì)，老師們正在想辦法補(bǔ)救，但是要做最壞的打算。小A真是又驚又氣又急又無奈。由于認(rèn)為自己肯定會(huì)報(bào)送讀研，小A既沒有去找工作，也沒有復(fù)習(xí)考研，現(xiàn)在該怎么辦呢？心煩意亂的小A剛走進(jìn)辦公室，班主任打電話來說班上的丁同學(xué)因?yàn)榇蚣鼙粍e人的父母告到校長那里了，讓小A去了解一下情況。小A來到教室找丁同學(xué)問情況，可是倔強(qiáng)的丁同學(xué)一聲不吭，半個(gè)字都不說，一向?qū)W(xué)生很溫和的小A終于忍無可忍，對(duì)著丁同學(xué)就拍起了桌子請(qǐng)分析：1、小A這天下午體驗(yàn)到了哪些情緒現(xiàn)象？2、如果你是小A，你會(huì)怎樣處理自己今天下午的情緒？答：小A體驗(yàn)到的情緒形式是：1、驚訝：意外失去了報(bào)送讀研的機(jī)會(huì)，老師們正在想辦法補(bǔ)救，要小A要做

11、最壞的打算，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小A的原來預(yù)期與希望。2、憤怒：在處理班上丁同學(xué)事件時(shí)，溝通時(shí)遇到阻礙加上心情郁悶，事情煩惱，情緒終于爆發(fā)。3、焦慮：小A由于認(rèn)為自己肯定會(huì)報(bào)送讀研，既沒有去找工作，也沒有復(fù)習(xí)考研，不知該怎么辦。4、哀傷：小A失去了原本確定的報(bào)送讀研的機(jī)會(huì)，真是又驚又氣又急又無奈。心煩意亂不知該怎么辦才好。格外的懊惱與痛恨。小A體驗(yàn)到的情緒狀態(tài)是：1、激情：小A由于認(rèn)為自己肯定會(huì)報(bào)送讀研，既沒有去找工作，也沒有復(fù)習(xí)考研。他的大學(xué)老師打電話來說因?yàn)槊~調(diào)整，小A失去了原本確定的報(bào)送讀研的機(jī)會(huì)。心理劇烈的反差預(yù)期，導(dǎo)致小A情緒很是低落與情感上失落感。2、應(yīng)激：意外失去了報(bào)送讀研的機(jī)會(huì)，老師們

12、要小A要做最壞的打算，打破了小A原有預(yù)期與希望、計(jì)劃。情況出乎意料，引起了小A的高度緊張的情緒狀態(tài)：又驚又氣又急又無奈。2、如果你是小A，你會(huì)怎樣處理自己今天下午的情緒？答：遇到很不開心的事情，只要是正常人都會(huì)有情緒的，因而對(duì)自己的情緒管理就變得很重要了情緒管理的策略和方法有：1、情緒疏泄法：對(duì)突如起來的不如意事件，要想辦法開導(dǎo)自己，性格開朗一些，盡可能忘記不愉快事件。中國老話：既來之，則安之。心隨所意，意隨其形。2、自我暗示法：對(duì)不利事件的發(fā)生，要自我安慰，因?yàn)樘鞜o絕人之路，此路不通，自有其它辦法解決，柳暗花明又一村嗎。3、身心放松法：在不利事件的發(fā)生，人的生理反映必然是比較緊張的，很正常，

13、對(duì)這不如意事件，要放下心中的禁錮與不快，可以找點(diǎn)節(jié)目，調(diào)整心情與情緒，轉(zhuǎn)移對(duì)問題與事件的注意力，分散注意力與思考，內(nèi)心的焦慮就不會(huì)那么強(qiáng)，看問題就容易多了。4、幽默緩解法：要有應(yīng)付突發(fā)問題的能力，要有藐視問題的傲骨，要對(duì)自己增強(qiáng)幽默感，把挫折當(dāng)作人生的一次磨練。5、情感升華法：對(duì)不利事件，人的情緒低落是必然現(xiàn)象，如何克服自身的情緒，如何感知，如何思考，如何面對(duì)，這必然對(duì)人自身的情感發(fā)出挑戰(zhàn)。要走出困局，也只有以積極的態(tài)度，以樂觀的思維，以寬廣的心胸來理解，人的情緒才會(huì)平復(fù)下來。6、認(rèn)知調(diào)正：對(duì)不利事件，人的情緒在短時(shí)間內(nèi)的心理落差之大，情緒波幅，很容易做出錯(cuò)誤的判斷。如何正確認(rèn)識(shí)，可以找家人商

14、量，多溝通，得到家人的幫助來迅速調(diào)整自我的認(rèn)知能力，以正確的態(tài)度來看待事件、生活、人生。分析自己壓力的來源，并談?wù)勅绾斡行Ч芾碜约旱膲毫?。答：我的壓力主要來源有人際關(guān)系的壓力、工作方面的壓力、學(xué)習(xí)方面的壓力、親人期望過高的壓力等。我主要采用以下幾種方式去有效管理自己的壓力：第1， 學(xué)會(huì)消除壓力。避開那些給我?guī)韷毫Φ娜巳绻赡艿脑?，把這些人從你的生活中完全刪除，如果不能，就限制你他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間。不要擔(dān)心過多去別人的想法，也不要擔(dān)心這么做會(huì)不會(huì)冒犯他們：如果他們確實(shí)給你帶來很大的壓力，你就有必要讓他們從你的生活中離開。第2， 嘗試壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，把問題當(dāng)做是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先降低自身的心理預(yù)期，

15、不要給自己設(shè)定太高的目標(biāo)，感恩自己點(diǎn)滴的進(jìn)步。其次從更大的角度看問題，問問自己，事情是否真的像你所認(rèn)為的那么重要。設(shè)定一個(gè)截止日期，如果到了那天你并沒有什么感覺，就放手吧；它可能并不值得讓你擔(dān)心。最后承擔(dān)責(zé)任，如果某些行為或選擇給自己造成了壓力，你就需要為此承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)我們意識(shí)到自己對(duì)某事的貢獻(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)自然而然地降低緊張情緒。第3， 積極采取行動(dòng)。首先學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，告訴別人，他們說過或做過的事讓你感到心煩，往往就足以讓壓力變得更容易控制。壓抑我們的感情只會(huì)導(dǎo)致問題像滾雪球一樣變成難以克服的巨大壓力。其次，和你信任的人談?wù)勀愕膲毫?。向朋友傾訴是一種很好的方式，因?yàn)槲覀儾粌H可以把內(nèi)心的壓

16、力發(fā)泄出來，而且對(duì)方還能對(duì)我們能采取的行動(dòng)提供不同的看法。最后，提前做好準(zhǔn)備，處理那些你知道會(huì)讓你擔(dān)心的情況，并在問題發(fā)生時(shí)立即解決，而不是讓問題繼續(xù)擴(kuò)散。不要容忍批評(píng)，也不要讓別人操控你要求彼此的尊重。第4， 保持健康的身體和心態(tài)。每周鍛煉幾次，或者每天進(jìn)行短時(shí)間的鍛煉，都可以顯著改善你的整體健康質(zhì)量。去看醫(yī)生進(jìn)行定期體檢，不要只在出現(xiàn)嚴(yán)重的問題時(shí)才尋求醫(yī)療幫助。確保定期體檢，把可能出現(xiàn)的問題扼殺在搖籃里，防止它發(fā)展成全面的慢性健康問題。第5， 花時(shí)間給自己足夠的關(guān)注也是控制壓力的一個(gè)有效方法。把娛樂和放松放在首位可能看起來很無聊、很自私，但是照顧好自己實(shí)際上會(huì)給你能量、耐力和精力來更有效地

17、管理壓力。現(xiàn)如今，我們太過沉迷于瘋狂的生活之中，以至于我們忘記了自己才是控制我們生活的核心力量。充電不是一種奢侈品，但它是強(qiáng)制性的。能力的形成受什么因素影響？如何培養(yǎng)青少年的能力？答： (一)影響能力個(gè)別差異的重要條件和因素有以下幾點(diǎn)：1.素質(zhì)。2.早期經(jīng)驗(yàn)。3.教育和環(huán)境。4.個(gè)人的努力。(二)培養(yǎng)青少年的能力，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：1.重視早期教育，正確進(jìn)行早期教育。2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。3.通過課外興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)能力發(fā)展。4.注意能力的個(gè)性差異，因材施教。答案二：答;能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響,即包括先天素質(zhì),也包括后天因素,主要指對(duì)先天素質(zhì)產(chǎn)生影響作用的環(huán)境、教育

18、和實(shí)踐活動(dòng)等.實(shí)際上,能力就是這些因素交織在一起相互作用的結(jié)果。一先天素質(zhì)的影響第一、先天素質(zhì)本身就不完全是通過遺傳獲得的,有些是因胎兒期由于母體端的各科變異的影響,如孕婦的營養(yǎng)、疾病、藥物和受到輻射等,都會(huì)給兒童的智力形成和發(fā)展帶來危害。這些危害是先天因素造成的而非遺傳因素。第二、先天素質(zhì)只能為能力提供形成與發(fā)展的可能性,并不能預(yù)定或決定能力發(fā)展向,先天素質(zhì)并不等于能力本身。第三、同樣的先天素質(zhì)可能發(fā)展多種不同的能力,而良好的先天素質(zhì)由于沒有受到良好的培養(yǎng)和訓(xùn)練,能力也不可能得到應(yīng)有的發(fā)展。二環(huán)境、教育對(duì)能力形成與發(fā)展的影響1、產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體的環(huán)境中,這種環(huán)境對(duì)胎兒

19、的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展,都有重要的影響。許多研究表明,母親懷孕期間服藥、患病、大量吸煙、遭受過多的輻射、營養(yǎng)不良等,能造成染色體受損或影響胎兒細(xì)胞數(shù)量,使胎兒發(fā)育受到影響,甚至直接影響幼兒的智力發(fā)展。2、早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個(gè)過程中,智力的發(fā)展速度是不均衡的,往往是先快后慢。3、教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么方向發(fā)展,發(fā)展水平的高低、速度的快慢,都要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境、生活方式,家庭成員的職業(yè)文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度,對(duì)兒童能力形成與發(fā)展有極大的影響。三實(shí)踐活動(dòng)的影響實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程,是人所以特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。前

20、面提到的素質(zhì)和環(huán)境、教育是能力形成的重要因素,但這些因素只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能影響能力的形成與發(fā)展,因此可以說,實(shí)踐活動(dòng)是能力形成的必要條件。四其他個(gè)性因素的影響環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件,外因必須通過內(nèi)因起作用個(gè)人要想發(fā)展能力,除必須積極地投入到實(shí)踐中去之外,還要充分發(fā)揮自身的主觀內(nèi)動(dòng)性積極的個(gè)性心理特征,即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。如何培養(yǎng)青少年的能力答;一重視早期教育,正確進(jìn)行早期教育。早期教育主要是兒童認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、事物,學(xué)習(xí)和掌握日常生活的行為規(guī)則的各種隨意的活動(dòng)發(fā)展他們的注意力、觀察力,提高認(rèn)識(shí)各種事物的興趣;培養(yǎng)樂觀、自信、活潑開朗的情緒特征和行為以便日后接受正規(guī)、系統(tǒng)的教育教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。二通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。教育對(duì)智力發(fā)展的影響是以掌握知識(shí)、技能為中介的教學(xué)是教育的主要形式,通過專門的教學(xué)活動(dòng),不但可以使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能,而且可以促進(jìn)智力的發(fā)展,學(xué)生的智力是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)技能的過程中獲得的。三通過課外興趣的培養(yǎng),促進(jìn)能力發(fā)展。健康、豐富的科技和課外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生探究興趣的養(yǎng)成和觀察、思維、想象能力的發(fā)展有效途徑。四注意能力的個(gè)別差異,因材施教。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、智力發(fā)展水平,有區(qū)別地進(jìn)行教育教學(xué)工作。專心-專注-專業(yè)