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1、 爸爸的花兒落了 教案 教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》人民教育出版社2014年版 內(nèi)容來源：初中七年級《語文（下冊）》第一單元 主題：成長經(jīng)歷 課時：2課時 授課對象：七年級學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1） 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。 （2） 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 （3） 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟

2、示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品富于表現(xiàn)力的語言。 2、 教材分析 本單元是七年級下期語文學(xué)習(xí)的第一單元，本單元以人生經(jīng)歷為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的準(zhǔn)確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從體裁上講，這篇小說《爸爸的花兒落了》節(jié)選自

3、《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中能夠看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。 3、學(xué)情分析 通過七年級（上）語文的學(xué)習(xí)銜接和培養(yǎng)，學(xué)生已積累了一些學(xué)習(xí)語文的方

4、法和方式，本單元的教學(xué)，能更好地鞏固以下要求：學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；鞏固學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；鞏固學(xué)生欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品富于表現(xiàn)力的語言。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者及作品，識記并使用腫脹、叮囑、恐懼等詞； 2、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。 3、找出插敘部分，理解伏

5、筆的暗示作用，提升閱讀記敘文的水平； 4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。 5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。 評價任務(wù) 1、 師生共同評價，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)簡要介紹課文內(nèi)容。 2、 分角色朗讀，探究人物形象，體會作者的情感傾向。 3、 按照評價標(biāo)準(zhǔn)說一說自己的學(xué)習(xí)感受和所受到的啟發(fā)。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 課堂評價 教師活動 評價方式 評價標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)1 了解作者和作品，識記課后的“讀一讀，寫一寫”，掌握本文的字詞。 活動1、檢查預(yù)習(xí)情況。 交流性評價（師生交流） 讀準(zhǔn)字音“撣、咻咻、簪、驪歌、腫脹

6、”等； 激趣引導(dǎo) 組織討論 組織評價 反饋指導(dǎo) 目標(biāo)2 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述課文內(nèi)容，理清文章思路 活動2、能用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 交流性評價（小組互相交流） 概括主要事件以“人+動詞+核心事物（或人+事）”為主要內(nèi)容； 活動3、有感情的朗讀課文，勾劃插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提升閱讀記敘文的水平； 活動4、選擇爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，讀給老師同學(xué)們聽聽。 表現(xiàn)性評價 讀準(zhǔn)字音、揣摩情感，讀出自己的理解。 組織評價 反饋指導(dǎo) 目標(biāo)3 在整體閱讀文章的

7、基礎(chǔ)上，掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法，把握人物的個性特征，體會作者豐富的情感傾向。 活動5、感知人物形象，勾劃出人物語言描寫的句子，體會人物的思想情感。 表現(xiàn)性評價 （生生交流） 揣摩人物的思想感情，抓住人物說話的語氣、神態(tài)等。 教師示范 組織評價 活動6、討論：爸爸是個怎樣的人物？說說理由。 交流性評價 （師生交流） 抓住人物的性格特征（如：父母重財輕義) 活動7、怎樣理解小作者的思想情感？ 交流性評價 （小組合作交流） 作者重視友誼，但是父母的意見不能違背。 目標(biāo)4 在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價值

8、觀。 活動8、文章末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？ 交流性評價 （小組合作交流） 正方：木雕該要回來；反方：木雕不該要回來。（本著自己的觀點，對手抓住其漏洞，給予回?fù)簦? 組織評價 反饋指導(dǎo) 活動9、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎？ 　表現(xiàn)性評價 （學(xué)生發(fā)言） 學(xué)會為人處世，學(xué)會處理問題。 　引導(dǎo)點評 作業(yè)布置 總結(jié)： 長大了是好事，可以實現(xiàn)自己的理想，譜寫精彩的人生，但仔細(xì)想想，成長也是需要付出代價的，其實成長的過程就是一個失去的過程，這可能就是英子既想長大又害怕長大的原因吧成長

9、是美麗的，也是殘酷的，老師希望同學(xué)們正確對待成長中的苦與樂，得與失，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，走好學(xué)習(xí)、生活中的每一步 　作業(yè)： 發(fā)揮你的想象，假如你是文中的“英子”，你想對爸爸說些什么？請拿起你的筆，寫上幾句寬慰爸爸話。 板書設(shè)計： 爸爸的花兒落了 （林海音） 畢業(yè)典禮前：1---31段 插 敘：2—12回憶昨天去看爸爸的情景 13—29回憶一年級爸爸逼我上學(xué) 30—31回憶此事以后我的變化 畢業(yè)典禮中：32--53段 插 敘：32-34回憶爸爸喜歡花 38-45回憶常常有人要我做大人 46-53回憶爸爸鼓勵我獨自寄錢 畢業(yè)典禮后：54—68段 教學(xué)后記：