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1、Unit2 What time is it ?Part A 教學設計所在單位學 科英語設計教師一、教學目標：1、能夠聽、說、讀、寫本課英文單詞:breakfast, lunch, dinner.2、能夠認識并運用簡單的詞組：music class, P.E. class, English class.3、能夠在情境中恰當運用句型“what time is it?It is time for./5或者It is time to.4、使學生靈活運用英語表達時間、具體的活動，培養(yǎng)學生形成規(guī)律的作息 時間。二、教學重、難點：教學重點：本課時需要重點掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組教學難點：本課時的

2、難點是對新句型What time is it? Its nine oclock. Its time for./9 的理解和運用。三、學情分析：與三年級學生相比，四年級的學生英語思維意識逐步形成，掌握了一定的 英語語言知識，具備了一定的聽說讀寫能力，但由于學習策略的不同，學生之 間的差異也較大，這時候就要注意分層次教學。對于基礎差的學生，主要以調 動其英語學習興趣為主；對于能力好點的學生，以鞏固其基礎，熟練運用、能 力提升為主?？偠灾n堂上讓每個孩子參與到教學中去，課后培養(yǎng)其良好 的學習習慣。四 教材內容分析：本單元學習的話題是“time”時間。本單元通過不同的地點、不同的時間、做 不同的事

3、情為語境呈現(xiàn)核心句型和詞匯。通過本單元的學習，學生應該能夠在 合適的時間表達所學的lunch等10個動詞和名詞。能夠運用”What time is it? 詢 問，回答時間，用”It，s time for/to. “說明該做什么事情了。本節(jié)課的學 習既鞏固了之前所學的單詞、短語，對于本書后面的學習，也起到了承接作用。 教師以培養(yǎng)學生興趣為主，降低學習難度，重點句子讓學生多練、多用。五 教學方法設計：運用多媒體教學進行演示，讓學生通過感官獲得知識，耳眼口腦一起開動， 讓學生玩得開心，學得有趣。教師以身體力行的示范，拋磚引玉，帶動了學生 們一起參與，師生合作互相提問的方式，也使得師生之間零距離交流

4、，活躍了 課堂氣氛。課堂中情景教學法、小組合作法也是讓學生身臨其境，人人自覺參 與到課堂中去，提高了課堂效率。自己動手制作小時鐘的實際操作練習法，培 養(yǎng)學生自學能力，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學過程:Stepl warm up1、師生日常問候。2、教師播放歌曲“Time Song”。（通過歌曲讓學生進入學習英語的良好狀態(tài)，同時對數(shù)字進行了復習，引出時 鐘”clock”，時間time”。為 新授知識“時間的表達”作了鋪墊。）Step2 Presentation1、Review回顧上節(jié)課單詞。對照課件上英文單詞，學生自己先讀，老師再領 讀。利用課件呈現(xiàn)時鐘，學生自主發(fā)言，每小組選派一名代

5、表上講臺對話，運用 上節(jié)課學到的句子。2、Learn new contents學習新內容。結合喜羊羊灰太狼動畫片，老師一邊 講故事，一邊學習新詞組get up/go to school/go home/go to bed。同時，運用句型”it is time to.。3、Do missions做任務。以小組競賽的方式做練習，完成拯救小羊任務?，F(xiàn)學現(xiàn) 練，由詞到句，由易到難，運用所學的詞組、句型。4、Summary總結。列出漢語，讓學生自己總結英文句型。作為最后的小組競 賽任務，挑戰(zhàn)勝利者，多加分。5、Practice課堂操練。利用課本上時間表，四人一組，進行小組對話練習，并 將所練句子抄錄下來

6、。6、Homework作業(yè)。親子互動，做一個時間調查表，調查自己的老師、奶奶、 爸爸、好朋友，利用課下時間練習口語，加強與親朋好友的聯(lián)系，學以致用。七、板書設計Unit 2 What time is it?Step 1: learn new phrasesGet up go to school go home go to bedStep2: three missionsStep3: summary提問時間:xwhat time is it? ，whats the time?回答時間：lt,s+時間該做某事了： r If s time to +動詞及其詞組j Ifs time for+名詞及其詞

7、組八 技術運用:多媒體課件自制時針卡片音頻資源九、資源引用：引用英語教材、學習與鞏固、互聯(lián)網(wǎng)等十、創(chuàng)新點：1、通過音樂動畫，回顧英文數(shù)字，激勵學生的學習興趣和課堂熱情。2、時鐘游戲在于師生互動，讓學生大膽的提出問題，以問促學，激發(fā)學生的求知欲，增進老師與學生的感情。3、以“營救小羊”為主題的做題訓練，以分組競賽的方式，能夠調動每個孩 子的積極性，培養(yǎng)孩子們的競爭意識。4、以親子互動為形式的課下作業(yè)，使學生能夠在課下與家長多溝通、多練、 多用，在實際生活中培養(yǎng)學生的獨立自學和思考能力。十一、教學反思:本節(jié)課以what time is it?、its time for+名詞、its time to+動詞詞組這 三個基本句型為中心，結合熟悉基本英文數(shù)字one、two three four等”單 詞進行教學，內容淺顯易懂，與學生生活息息相關，增加了學生的學習興趣。 本堂課也是以互動為主，提高四年級學生的學習熱情，強化學生的語言運用能 力、培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力。