《小學(xué)科學(xué)教科版四年級下冊第三單元《巖石與土壤》教案（共8課）（2021新版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)教科版四年級下冊第三單元《巖石與土壤》教案（共8課）（2021新版）.docx（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元巖石與土壤 1. 巖石與土壤的故事 【教材分析】 當我們走出家門，在我們的腳下，是堅硬的巖石或者是柔軟的土壤，它們是組成地球表面的 重要物質(zhì)，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是與人類生活最密切的物質(zhì)之一。 本課是《巖石與土壤》單元的起始課，對于研究巖石土壤的意義是需要讓學(xué)生先有一定的了 解的，從而為本單元后面課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在本課，學(xué)生將經(jīng)歷搜集-討論-閱讀-研討-總結(jié) 的過程，從收集巖石開始，學(xué)生建立起關(guān)于巖石的前概念認知；通過舉例，學(xué)生分享自己關(guān)于巖 石和土壤的認識，并思考巖石與土壤之間有什么關(guān)系；通過閱讀資料，了解研究巖石與土壤有什 么意義。 【學(xué)情分析】 巖石和土壤對

2、于四年級的學(xué)生而言并不陌生，在我們的生活中隨處可見各式各樣的巖石和土 壤。學(xué)生在豐富的課外閱讀、視頻的觀看中，已經(jīng)知道巖石中會有化石的存在，但是對于“化石 對地質(zhì)的研究有什么意義？ ”、“為什么要研究化石？ ”、“從化石中我們還能得到什么信息？ ”學(xué) 生是沒有過多的思考的。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會引導(dǎo)學(xué)生有意識地去了解巖石、土壤背后的故 事，了解地質(zhì)研充的意義。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］學(xué)生認識到巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)。 ［科學(xué)探究目標］學(xué)生通過閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過程和用途；通過整理，了解有 關(guān)巖石和土壤的知識。 ［科學(xué)態(tài)度目標］學(xué)生通過收集巖石和土壤、分享

3、與討論，發(fā)展對研究巖石和土壤的興趣，同 時培養(yǎng)學(xué)生在分享與交流中認真傾聽、積極交流的態(tài)度。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］學(xué)生通過探究、分享、閱讀，認識到自然環(huán)境為人 類的生產(chǎn)生活提供了豐富的資源，同時了解地質(zhì)工作者工作的意義。 【教學(xué)重難點］ ［重點］了解余石與土壤背后的故事，知道巖石與土壤對于人類生產(chǎn)生活的意義。 ［難點］能通過觀察巖石和土壤，了解其背后的故事。 【材料準備】 ［教師］自己采集的幾種巖石和土壤的標本、課件 ［學(xué)生］按教師的要求自備巖石或土壤標本1-2種。 【教學(xué)過程】 一、 聚焦 情境設(shè)套：一名地質(zhì)工作者的成長歷程。 師：今天我們來到了地質(zhì)

4、博物館，我們即將開始體驗地質(zhì)工作者是如何進行研究的。在上課 前，我們都提前體驗了地址工作者日常工作的其中一項：收集巖石和土壤標本。那么請問各位地 質(zhì)工作者們，你們是在哪里找到的巖石和土壤呢？它們有什么用途？ ［設(shè)計意圖］通過與本單元緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過做與角色日常工作相同的事情，從而 對角色有所共鳴，更易代入角色；也更易體會到地質(zhì)工作者工作的意義、認識到研究平時生活中 隨處可見的巖石、土壤對研究地球地質(zhì)演化歷史的意義。 二、 探究 1. 分享我們收集的巖石與土壤 學(xué)生分享自己收集的過程并描述展示自己收集的巖石或土壤，教師在《班級記錄表》中采用 思維導(dǎo)圖的方式進行記錄。分享完畢后，

5、教師繼續(xù)提問：“關(guān)于巖石和土壤，你還知道什么呢？ ” ［設(shè)計意圖］通過讓學(xué)生分享自己收集巖石或土壤的過程，教師可以掌握學(xué)生對于巖石與土壤 的認知情況，而其他同學(xué)則可以通過同學(xué)的展示從而認識到巖石與土壤分布于地球的表面、巖石 與土壤在人類生產(chǎn)生活中的作用以及對動植物生存的意義。 6. 觀察土壤 【教材分析】 本課為木單元的第6課，在上一課的學(xué)習(xí)中，我們己經(jīng)從對巖石的學(xué)習(xí)過渡到了對土壤的關(guān) 注。在本課中，通過初步探充和土壤沉積實驗兩大部分的核心探究活動，讓學(xué)生觀察土壤，知道 土壤的組成成分，體會土壤與人類密不可分的關(guān)系。 本課分為聚焦、探索、研討、拓展四個環(huán)節(jié)。從聚焦環(huán)節(jié)初步推測土壤里面

6、有什么，到探索 環(huán)節(jié)通過觀察土壤、土壤沉積實驗研究土壤的組成成分，再到研討部分對實驗現(xiàn)象的交流討論和 總結(jié)，層層遞進，讓學(xué)生對于土壤的組成成分有了更為全面和理性的認識。最后，拓展環(huán)節(jié)提出 問題，觀察思考植物生長繁茂的土壤的特點，為學(xué)習(xí)不同類型的土壤埋下伏筆。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對于土壤并不陌生，但很少有學(xué)生思考過土壤究竟由哪些物質(zhì)組成。首先，通過地質(zhì)學(xué) 家我們玩土壤的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生對于探究土壤的興趣和熱情，在玩土壤的過程中，復(fù)習(xí) 鞏固了眼看、手摸和鼻聞的觀察方法。通過初步探究，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)土壤潮濕、有顆粒、有氣 味等特點。再通過土壤沉積實驗，推理分析土壤的組成成分。在研討交流過程

7、中，教師要引導(dǎo)學(xué) 生觀察要盡可能全面、細致。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用氣泡、黑色漂浮物、大小不同的顆粒等詞匯去 準確描述實驗現(xiàn)象。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］ 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 ［科學(xué)探究目標］ 能夠通過觀察實驗的方法了解土壤的組成成分；會用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒 大小分層。 ［科學(xué)態(tài)度目標］ 認識到土壤是地球上的重要資源；認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要 的。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活具有重要意義。 【教學(xué)重難點】 ［重點］土壤包

8、含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空 氣等。 ［難點］能夠通過觀察實驗的方法了解土壤的組成成分。 【材料準備】 土壤、白紙、牙簽、燒杯、攪拌棒等 【教學(xué)過程】 1. 跟著地質(zhì)學(xué)家玩土壤 教師活動：除了巖石，土壤也是地質(zhì)學(xué)家研究的重要內(nèi)容之一。同學(xué)們看，這是地質(zhì)學(xué)家采 集的一塊土壤。出示土壤圖片，土壤對我們?nèi)祟惙浅Ｖ匾?，我們吃的許多食物都來自在土壤中生 長的植物。那么，土壤里面有什么呢？ 學(xué)生思考：初步推測土壤里面可能有植物需要的物質(zhì)。比如水、礦物質(zhì)等。 教師活動：光靠猜測是不夠的，地質(zhì)學(xué)家還會用什么方法觀察土壤呢？ 學(xué)生活動：結(jié)合之前的觀察方法

9、，交流討論眼看（用放大鏡）、手摸、鼻聞等方法。 教師活動：總結(jié)觀察方法，分發(fā)土壤樣品、白紙和牙簽。強調(diào)注意事項：觸摸過土壤的手一 定要洗干凈。 學(xué)生活動：初步觀察土壤，交流討論，完成探究記錄單。 教師活動：初步總結(jié)得到土壤的組成特點：聞起來有氣味，可以看到大小不同的顆粒、小草 和小蟲，摸起來濕濕的。 ［設(shè)計意圖］學(xué)生對土壤并不陌生，通過初步推測和直接觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)土壤的熱情， 讓學(xué)生對于土壤的組成成分有了感性的認知，同時強化鞏固眼看、手摸、鼻聞的觀察方法。 2探索 （1） 霰師引導(dǎo)進入探索環(huán)節(jié)：通過剛剛的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)土壤中大部分都是大大小小不 同的小石子和沙。這些土壤顆

10、粒我們有什么辦法可以區(qū)分出來呢？播放微課指導(dǎo)視頻《土壤沉積 實驗》。 學(xué)生活動：小組合作，完成實驗，觀察整個過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄探究記錄單。 教師活動：巡堂指導(dǎo)。 （2） 篩一篩。 篩選土壤顆粒：把土壤倒進篩子里。左右使勁晃動篩子。觀察不同的篩子里留下的土壤顆粒， 在對應(yīng)位置寫出它們的名稱。量一量各顆粒大小，記錄。播放微課指導(dǎo)視頻《土壤顆粒分層實驗》。 3. 研討 教師提問： （1） 在水倒入土壤的整個實驗過程中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象說明了什么？ 學(xué)生根據(jù)觀察活動填寫的探充記錄單結(jié)果進行展示交流。 教師活動：凝練學(xué)生觀點并總結(jié)土壤的組成成分。攪拌時產(chǎn)生氣泡，說明土壤中

11、含有空氣。 還可以在水面上看到一些黑色漂浮物，是腐殖質(zhì)。攪拌靜置一段時間后分層，從下到上，顆粒從 大到小，分別是砂礫（小石子）、沙、粉沙和黏土。 （2） 通過觀察和實驗，你認為土壤是由什么組成的？ 學(xué)生思考總結(jié)：土壤是由大小不同的巖石顆粒、腐殖質(zhì)、水和空氣組成的。 ［設(shè)計意圖］研討部分通過觀察到的現(xiàn)象，分析土壤的組成成分，最后進行總結(jié)。讓學(xué)生對于 土壤的組成成分有了更深一層的理性認知，讓學(xué)生對土壤有了一些新認識。 4. 拓展 教師活動：出示東北地區(qū)肥沃的黑土地和西北地區(qū)貧瘠的黃土地的圖片對比，觀察植物生長 繁茂的地方，這里的土壤有什么特點？ 學(xué)生活動：觀察圖片并描述區(qū)別。顏色、濕度

12、不同。一個是黑色，一個是黃色。黑土地看起 來更濕潤，黃土地看起來干旱。 教師活動：土壤呈黑色說明土壤中哪個成分比較多呢？ 學(xué)生活動：腐殖質(zhì)。 教師活動：腐殖質(zhì)含量更多、水分含量更多的土壤更適合植物生長。 ［設(shè)計意圖］通過黑土地和黃土地的直觀對比，學(xué)生從顏色、干燥程度等方面更容易觀察出它 們的區(qū)別，從而推測出它們的成分含量不同，為下節(jié)課學(xué)習(xí)不同類型的土壤做鋪墊。 【教學(xué)后記】 7. 比較不同的土壤 【教材分析】 本課為本單元的第7課，通過上節(jié)課的觀察和實驗，我們了解了土壤的組成成分。由于成分 含量的差異，土壤可以分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。本節(jié)課通過對三種土壤顆粒大小、粗糙程度、

13、黏性大小、滲水性等方面進行比較，得出它們不同的特點。根據(jù)它們的特點，進而思考不同類型 的土壤對于植物的影響，體會土地對人類的作用。 教材設(shè)計了聚焦、探索、研討、拓展四個環(huán)節(jié)。通過展示不同地區(qū)的土壤圖片聚焦不同類型 的土壤，激發(fā)學(xué)生探索土壤的興趣。在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過眼看、手摸、團球和做對比實驗的 方法對比土壤顆粒大小、粗糙程度、黏性大小、滲水性等特點。研討拓展環(huán)節(jié)，通過總結(jié)歸納土 壤類型，分析土壤類型對于植物的影響。 學(xué)生通過四個環(huán)節(jié)層層深入，了解了不同土壤的特性，鞏固了觀察、比較、分析、綜合等思 維方法，有利于學(xué)生構(gòu)建關(guān)于土壤這一板塊內(nèi)容的整體框架。 【學(xué)情分析】 學(xué)生通過上節(jié)課的

14、學(xué)習(xí)，己經(jīng)知道了土壤都是由大小不同的巖石顆粒、腐殖質(zhì)、水和空氣組 成的，那么為什么不同地區(qū)的土壤又看起來好像不同呢？學(xué)生可能會產(chǎn)生疑惑。因此，教師應(yīng)該 通過對三種土壤特點的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將土壤的特點與之前學(xué)習(xí)的土壤各個組成成分的特征聯(lián)系 起來。比如有些土壤較黑，說明土壤中黑色腐殖質(zhì)含量較多。有的土壤黏性好，說明其黏土含量 較多。有的土壤滲水性好，說明其中沙礫含量較多。正是因為土壤的組成成分的比例結(jié)構(gòu)不同， 導(dǎo)致了不同土壤的特點不同。 在研討環(huán)節(jié)，除了總結(jié)土壤的類型，教師還應(yīng)該從植物所需要的水分、空氣等因素去引導(dǎo)學(xué) 生思考土壤的類型與植物的生長之間的關(guān)系。從而使學(xué)生體會到環(huán)境對植物的影響，以及

15、植物對 環(huán)境的適應(yīng)。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］ 土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、和壤土；不同的土壤適合種植不同的植物。 ［科學(xué)探究目標］ 能夠運用觀察和實驗的方法對三種土壤的特性進行細致地觀察、比較；能夠觀察、描述、記 錄三種土壤的特性；能通過查閱資料的方法，了解不同植物的生長與土壤類型的關(guān)系。 ［科學(xué)態(tài)度目標］ 認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的；認識到土壤對人類的重要作用。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 認識到人類生活的許多需求都來源于土壤。 【教學(xué)重難點】 ［重點］土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土；不同的土壤

16、適合種植不同的植物。 ［難點］能夠運用觀察和實驗的方法對三種土壤的特性進行細致地觀察、比較。 【材料準備】 沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種土壤樣品，放大鏡，白紙，滲水性裝置等 【教學(xué)過程】 1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師活動：上節(jié)課我們通過觀察土壤和土壤沉積實驗，知道了土壤里有什么？ 學(xué)生思考：回憶所學(xué)知識，土壤是由大小不同的巖石顆粒（沙礫、沙、粉砂和黏土）、腐殖質(zhì)、 水和空氣組成的。 教師活動：出示三種我國不同地區(qū)的土壤圖片。同學(xué)們看，這是地質(zhì)學(xué)家我國不同地區(qū)采集 過來的三份不同的土壤樣品，雖然都是土壤，但每個地方的土壤也會有差別，它們有什么區(qū)別呢？ 學(xué)生活動：通過照片，直觀感受到顏色、顆

17、粒大小等方面的區(qū)別。 2. 探索 教師活動：我們還可以用哪些科學(xué)的觀察方法比較它們的特點呢？ 學(xué)生活動：結(jié)合之前的觀察方法，交流討論用眼看（用放大鏡）、手摸、鼻聞等方法去觀察三 種土壤的差異。 教師活動：總結(jié)觀察方法，強調(diào)注意事項。首先，我們可以用肉眼和放大鏡去觀察巖石顆粒 的大小和粗糙程度。再用手分別揉搓潮濕的三種土壤，看哪一種可以團成小球，比較它們的黏性 大小。 學(xué)生活動：觀察比較三種土壤的顆粒大小、粗糙程度和黏性大小，完成實驗，交流討論，完 成探究記錄單。 教師活動：巡堂指導(dǎo)。 教師活動：除了通過看一看、團一團的方法去觀察比較三種土壤以外，我們還可以使用滲水 裝置對土壤的滲

18、水性進行比較。播放微課指導(dǎo)視頻，明確操作細節(jié)。 實驗步驟:取等量的三種土壤分別倒入三個漏斗中，到達同一高度，要離漏斗的邊緣有些距離, 不能裝得太滿。將等量的水分別緩慢地倒入三個漏斗中，觀察當水流過三種土壤時發(fā)生的現(xiàn)象。 學(xué)生活動：觀察比較三種土壤的滲水性，完成實驗，交流討論，完成探究記錄單。 ［設(shè)計意圖］比較三種土壤的顆粒大小、粗糙程度和黏性大小的方法同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉了。 這一部分的探索環(huán)境可以用較短的時間，讓同學(xué)們快速進行觀察，及時記錄所看到的特點，并進 行比較。探索環(huán)節(jié)的重點應(yīng)放在后面對土壤的滲水性進行比較的部分，使用微課指導(dǎo)視頻可以讓 學(xué)生更加清楚明了應(yīng)該注意的步驟和細節(jié)。 3

19、. 研討 教師提問： （1） 交流我們的觀察結(jié)果，三種土壤有什么不同？各有什么特點？ 學(xué)生根據(jù)觀察活動填寫的探究記錄單結(jié)果進行展示交流。 教師活動：凝練學(xué)生觀點，總結(jié)三種土壤的特點并介紹三種土壤的類型。1號土壤顆粒大、 粗糙，黏性差，滲水性好，保水性差；2號土壤顆粒小、細膩，黏性好，滲水性差，保水性好；3 號土壤顆粒大小不均，黏性中等，滲水性中等，保水性中等。1號土壤：沙質(zhì)土，結(jié)構(gòu)松散，通 氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。2號土壤：黏質(zhì)土，質(zhì)地細密，通氣性差，容易 積水、板結(jié)。3號土壤：壤土，介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團粒結(jié)構(gòu)，通氣性好， 保水保肥能力強，土溫和肥

20、效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)。 學(xué)生活動：思考總結(jié)，做好課堂筆記。 （2） 結(jié)合土壤特點，說說三種土壤對植物的生長有什么不同的影響。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生從植物所需要的水分、空氣等條件去思考。 學(xué)生活動：結(jié)合植物所需要的水分、空氣等因素，交流討論。沙質(zhì)土透氣性好，但土壤含水 量較少，適合耐旱植物；黏質(zhì)土透氣性差，土壤含水量較多，適合耐澇植物；壤土透氣性、含水 量適中，適合大多數(shù)植物。 ［設(shè)計意圖］學(xué)生通過觀察和實驗，很容易得到三種土壤的特點。但大多數(shù)同學(xué)很難將土壤的 特點與植物的生長聯(lián)系在一起,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤會提供哪些方面的條件，從水分、 空氣等方面去考慮土壤對植

21、物的影響，從而推測出什么樣的土壤適合什么樣的植物。讓學(xué)生體會 不同類型的土壤對于植物的影響，從而意識到土壤對人類的重要性。 4. 拓展 教師活動：查閱資料，舉例說說三種土壤分別適合哪些植物生長？ 學(xué)生活動：交流討論。 教師活動：總結(jié)。沙質(zhì)土滲水性、透氣性好，保水性和保肥能力比較弱，適合種植耐干旱的 熱帶植物，比如仙人掌、蘆薈等。壤土顆粒大小、空隙適中，保水和保肥能力適中，適合大多數(shù) 植物，是理想的土壤質(zhì)地。黏質(zhì)土有較高的保水性和保肥能力，適合種植水稻、荷花等，當然也 適合種植楊樹、柳樹等高大，扎根深遠的樹木、花卉。 【教學(xué)后記】 8. 巖石、土壤和我們 【教材分析】 巖石和土壤

22、單元的前7課通過學(xué)習(xí)巖石的種類、巖石的組成成分,到學(xué)習(xí)土壤的結(jié)構(gòu)和類型， 讓學(xué)生對于巖石和土壤的知識有了較為全面的認知。本課作為整個單元的總結(jié)課，在回顧總結(jié)單 元知識的基礎(chǔ)上，進一步提升，通過圖示的方法，對于巖石、礦物、土壤的相關(guān)知識和相互關(guān)聯(lián) 進行總結(jié)和概括，幫助學(xué)生形成知識框架，構(gòu)建大概念體系。 同時，巖石和土壤是地球上重要的自然資源，與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。通過閱讀資料和 角色扮演游戲，可以讓學(xué)生對于巖石和土壤和人類的密切關(guān)系有更加全面豐富的認知，從而幫助 學(xué)生樹立保護自然資源、合理利用自然資源的觀念和意識。 【學(xué)情分析】 通過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于巖石、礦物和土壤有了較為全面

23、的了解，對于它們之間的關(guān) 系也有了一定的認識。通過圖表的方式，可以更加清晰明了，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)整個單元的內(nèi) 容，并形成框架體系，構(gòu)建大概念。 關(guān)于巖石和土壤在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，學(xué)生在生活中和前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了一些了解， 但還不全面。教師可以補充一些閱讀資料，豐富學(xué)生對于這方面的認識，讓學(xué)生直觀感受到巖石 和土壤對于人類的重要作用，從而喚醒保護自然資源的意識和自覺。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］ 巖石和土壤的特性決定了它們的用途。巖石和土壤在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離 不開巖石和土壤。巖石和土壤是地球上的重要資源，我們要好好地保護和利用。知道礦產(chǎn)是人類 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要

24、資源且不可再生。 ［科學(xué)探究目標］ 通過調(diào)查、閱讀資料等形式，了解巖石和土壤的用途。通過調(diào)查、訪問、交流等形式，了解 人類在開發(fā)、利用、保護巖石（礦物）和土壤等方面的行為。能夠基于調(diào)查的情況撰寫調(diào)查報告。 ［科學(xué)態(tài)度目標］ 關(guān)注人類在開發(fā)、利用、保護巖石（礦物）和土壤等方面的種種行為，樹立保護、合理利用 巖石（礦物）和土壤的意識與自覺。樂于在課外繼續(xù)從事有關(guān)巖石（礦物）和土壤的探究活動。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 具有參與環(huán)境保護活動的意識。了解人類的生產(chǎn)和生活可能對環(huán)境造成破壞。愿意采取行動 保護環(huán)境、合理利用資源。 【教學(xué)重難點】 ［重點］通過調(diào)查、閱讀、

25、角色扮演等形式，了解巖石和土壤的用途。 ［難點］了解巖石和土壤的特性決定了它們的用途。 【材料準備】 課件、“我和土壤”游戲角色卡片、補充閱讀資料等 【教學(xué)過程】 1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師活動：這個單元我們跟著地質(zhì)學(xué)家一起學(xué)習(xí)了許多巖石、礦物和土壤的相關(guān)知識，我們 可以用圖表來展示它們之間的關(guān)系。如圖所示。巖石和土壤都是地球上的重要資源。所有的巖石 都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由-?種礦物組成；土壤是由顆粒大小不同 的沙礫、沙、黏土、各種腐殖質(zhì)、水、空氣還有一些其他物質(zhì)組合而成的。有些巖石在外力作用 下變成了土壤。 學(xué)生回答：復(fù)習(xí)回顧，梳理整單元知識，構(gòu)建大概念框

26、架。 ［設(shè)計意圖］通過圖表的方式，清晰明了地展現(xiàn)巖石、礦物和土壤之間的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生 將所學(xué)知識有效地復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生在腦海中形成知識框架，有助于構(gòu)建大概念。 2. 探索 （1）了解巖石和土壤的用途 教師活動：巖石和土壤作為我們地球上的重要資源，在人類的生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，想 一想你的身邊哪些物品是由巖石和礦物組成的呢？ 學(xué)生活動：交流討論，觀察身邊的事物。比如，大理石的地板、花崗巖的道路、用石墨做的 鉛筆、用石膏點豆腐。 教師活動：閱讀資料，知道更多巖石和礦物的用途。 學(xué)生活動：通過資料了解更多巖石和礦物的用途。巖石和礦物廣泛用于我們?nèi)粘Ｉ钪小⒔?筑、交通、冶金、醫(yī)藥

27、、科研和日常生活用品中都有它們的身影。 (2)做“我和土壤”的游戲 學(xué)生活動：分角色扮演多種植物和動物，表現(xiàn)它們分別能從土壤中獲得什么。 水稻：我能從土壤中獲得充足的水分、養(yǎng)分和空氣，土壤還幫我固定在地上。 蚯蚓：我能從土壤中獲得充足的水分和空氣，土壤里的腐殖質(zhì)為我提供了充足的食物。 螞蟻：我能從土壤中獲得充足的水分和空氣，還有一些植物食物，土壤還為我提供了家園。 教師小結(jié)：通過游戲，我們認識到土壤是植物的母親，綠色植物從土壤中生長出來，吸收陽 光和空氣，開花結(jié)果，供養(yǎng)了那些食草的小動物，而這些小動物又成為一些食肉動物的食物。當 食肉動物死后，土壤中的微生物又將它們還原成土壤中的養(yǎng)料

28、，土壤就是這樣周而復(fù)始地為生命 提供著無盡的營養(yǎng)?？梢赃@樣說，正因為有了土壤，才有了地球上五彩繽紛的生物世界。 ［設(shè)計意圖］通過閱讀資料和角色扮演游戲兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解到巖石、礦物對于人類生產(chǎn) 生活的重要作用，土壤為動植物提供必不可少的生存環(huán)境，從而體會到巖石、土壤和人類密不可 分的關(guān)系。 3. 研討 教師活動：引導(dǎo)提問，(1)在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們了解了巖石和土壤在我們生活中的用途， 人們對巖石和土壤的利用與它們的特性有什么關(guān)系呢？你能舉例說說嗎？ 學(xué)生活動：思考回答?；◢弾r之所以能建造房屋、鋪設(shè)道路是因為它很堅硬；石墨能制作鉛 筆是因為它很軟、滑膩；利用金剛石作為切割工具，因為它很

29、硬?！? 教師活動：根據(jù)學(xué)生回答適當補充。 (2)巖石和土壤應(yīng)用在我們生活的方方面面，我們離不開巖石和土壤，那我們應(yīng)該如何巖石 和土壤呢？ 學(xué)生活動：結(jié)合生活中的感悟，思考保護巖石土壤的措施。不亂刻亂劃、節(jié)約使用資源、減 少丟棄、回收利用等。 4. 拓展 教師活動：有興趣的同學(xué)們還可以調(diào)查一下當?shù)赝寥辣晃廴竞屠速M的情況，以及人們對土壤 進行保護的措施。根據(jù)調(diào)查情況，完成一份調(diào)查小報告。 【教學(xué)后記】 2. 閱讀資料，討論 師：為了揭開地球演化歷史的謎團，地質(zhì)工作者一直對巖石和土壤進行著研究，有了許許多 多的發(fā)現(xiàn)。老師給大家提了幾個問題，并且為大家整理了一些地質(zhì)工作者的發(fā)現(xiàn)，請大

30、家選擇自 己感興趣的問題，帶著問題細心閱讀相對應(yīng)的小文章，然后在組內(nèi)進行交流。 問題1：陸地上到處是巖石和土壤，湖底、河底和海底，有沒有巖石和土壤？磚塊、瓦片屬 于巖石嗎？ 問題2：有人說喜馬拉雅山脈以前是汪洋大海，你相信嗎？有什么證據(jù)證明？【提供化石】 問題3：地球到底多大年紀了？是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 問題4： 土壤和巖石是什么關(guān)系？為什么地質(zhì)工作者到野外喜歡刨一個深坑？有什么作用？ ［設(shè)計意圖］教師以兒童化的語言提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而帶著問題去閱讀教師提前 整理好的資料，鍛煉學(xué)生從文獻中提取信息并解決問題的能力。 三、 研討 1. 解決問題：學(xué)生依據(jù)已閱讀的文獻回答教師所提出

31、的問題。 2. 師：你能不能用一句話告訴我們，巖石和土壤各有什么特點？我們可以從巖石和土壤里知 道什么？ 3. 小結(jié)：巖石的特點體積大，塊狀，比較堅硬，不容易變形等。土壤的特點顆粒細微，松散， 容易變形等。巖石與土壤記錄了地球形成及演變的歷史，為了了解這些歷史，所以地質(zhì)工作者研 究巖石和土壤。 ［設(shè)計意圖］教師以兒童化的語言提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而帶著問題去閱讀教師提前 整理好的資料，鍛煉學(xué)生從文獻中提取信息并解決問題的能力。 四、 拓展 師：土壤并不是只有一種顏色，不同的土壤有不同的“小脾氣”，請你課后閱讀資料，找一找 我們身邊有什么類型的土壤。如果你感興趣的化，你還可以查找

32、一下資料，看看不同的土壤它們 各自有什么特點？我們生活的城市的土壤主要是什么類型的。 【教學(xué)后記】 2. 認識幾種常見的巖石 【教材分析】 作為一名地質(zhì)工作者，認識并分辨日常常見的巖石是他們必須掌握的基本功之一。巖石種類 繁多，但可以分為三大類巖石。本節(jié)課選用了三種不同類型的日常常見的巖石，分別是花崗巖（巖 漿巖）、砂巖（沉積巖）、大理巖（變質(zhì)巖），通過讓學(xué)生從借助感官觀察到借助工具進一步進行觀 察。學(xué)生將通過比較的方法來確定巖石的成分是否單一；巖石是否具有紋理、分層；巖石是否有 斑點、小孔；巖石的顆粒大?。粠r石的光滑程度、光澤、硬度等特征。學(xué)生將通過聚焦問題-探究 操作-分享研討-拓

33、展實踐的過程，學(xué)習(xí)用比較的方法觀察事物，掌握分辨生活中常見巖石的方法。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于地質(zhì)工作者為什么要研究巖石和土壤、研究巖石與土壤有 什么科研意義有了初步的了解。在生活中有許多十分常見的巖石，而花崗巖、砂巖、大理巖則是 生活中學(xué)生接觸相對較多的巖石種類，學(xué)生十分容易區(qū)分，但是并沒有形成系統(tǒng)的觀察和巖石特 征的認識。所以在學(xué)生己經(jīng)積累了一定的觀察經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)一些對于他們而言 陌生的卻又專業(yè)的、對他們而言十分有吸引力的專業(yè)操作，認識不同巖石的特性，并且通過拓展 活動，驗證自己的操作、辨別巖石的能力是否過關(guān)，從而進一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)會

34、 用地質(zhì)工作者的視角和方法來研究、觀察、記錄巖石，為后面學(xué)習(xí)礦物的鑒別以及制作巖石礦物 標本打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］學(xué)生認識到花崗巖、砂巖、大理巖是生活中常見的巖石，它們具有不同的特 征。 ［科學(xué)探究目標］學(xué)生通過觀看演示視頻、操作手冊、鑒別標準，掌握用感官、工具對巖石進 行觀察，并且學(xué)會用科學(xué)的詞匯來描述、記錄巖石的特征。 ［科學(xué)態(tài)度目標］通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真、嚴謹、細心的科學(xué)態(tài)度。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］學(xué)生通過探究活動，認識到科學(xué)技術(shù)有助于，同時 進一步認識到地質(zhì)工作者工作的意義。 【教學(xué)重難點】 ［重點］了解巖石與土壤背后的

35、故事，知道巖石與土壤對于人類生產(chǎn)生活的意義。 ［難點］能通過觀察巖石和土壤，了解其背后的故事。 【材料準備】 學(xué)生分組：2人/組 ［教師］演示視頻、課件。 ［學(xué)生］花崗巖、砂巖、大理巖標本各1份；小鋼刀；銅鑰匙；放大鏡；操作手冊、鑒別手冊。 【教學(xué)過程】 一、 聚焦問題 情境設(shè)置：一名地質(zhì)工作者的成長歷程。 師：上節(jié)課，我們了解了作為一名地質(zhì)工作者，我們?yōu)槭裁匆芯繋r石和土壤。那么從這節(jié) 課開始，我們將開始學(xué)習(xí)并掌握地質(zhì)工作者的工作技能。今天是地質(zhì)工作者的基本功一：認識幾 種常見的巖石。 ［設(shè)計意圖］通過與本單元緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過做與角色日常工作相同的事情，從而 對

36、角色有所共鳴，更易代入角色；同時通過讓學(xué)生以角色代入的方式進行。 二、 探究操作 1. 初步認識三種巖石 師：在我們生活中，經(jīng)常能看到的巖石可以簡單分為以下幾種（放圖片展示），同學(xué)們在哪里 見過這樣的巖石？你認識這些巖石嗎？ 師：這是我們今天所需要認識的三種巖石，它們分別是花崗巖、砂巖、大理巖，請你仔細觀 察，這三塊石頭它們分別有什么特點？【教師板書記錄】 ［設(shè)計意圖］學(xué)生初步通過感官（眼、手）觀察巖石標本，對巖石進行初步的描述，教師可以 通過學(xué)生的描述，了解學(xué)生的觀察能力，從而調(diào)整后續(xù)教學(xué)。 2. 觀看演示視頻、查閱閱讀操作手冊 師：我們剛剛對巖石進行了初步的觀察和描述，然而作

37、為一位地質(zhì)工作者，我們需要用更專 業(yè)的手段、更專業(yè)的詞匯來描述。老師給大家準備了操作手冊，同學(xué)們可以依據(jù)操作手冊，一步 一步的進行觀察。在記錄的時候，請你查看手冊，使用里面的詞匯進行記錄（用鉛筆記錄）。 為了更全面地觀察巖石，我們還需要依靠一些工具來進行輔助觀察，為了同學(xué)們的操作安全 和規(guī)范，請同學(xué)們觀看演示視頻。 【教師播放演示視頻，講解要點，強調(diào)注意事項以及實驗安全，分發(fā)操作手冊及實驗工具】 3. 學(xué)生進行觀察。 ［設(shè)計意圖］四“級的學(xué)生對于實驗探究有濃厚的興趣，但如果由教師進行講解或演示，則可 能會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊，所以由教師提供操作手冊，手冊圖文并茂，同時結(jié)合演示視頻，可以使學(xué)

38、生“沉浸式”進行探究，并通過操作手冊中的范例學(xué)習(xí)如何專業(yè)的進行描述。對于一些實驗和判 斷的細節(jié)要進行強調(diào)，同時提醒學(xué)生注意實驗安全，在實驗過程中多留意學(xué)生的實驗操作。 五、分享研討 1. 學(xué)生展示記錄單，匯報觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及教師注意描述的準確程度，全班相互交流。 2. 教師與學(xué)生一同整理歸納總結(jié)“花崗巖、大理巖、砂巖”三種巖石各自的特征，教師板書 總結(jié)。 3. 師：當我們碰見一塊巖石，我們卻不認識的時候，我們怎么觀察、描述它呢？［設(shè)計意圖］ 通過讓學(xué)生分享自己的記錄，對三種巖石的特點進行描述與總結(jié)；通過讓學(xué)生回顧對巖石的觀察 過程，使學(xué)生對巖石的觀察、判斷會有更深刻的理解和更好的掌握。

39、 六、拓展實踐 1. 師：我們今天觀察了三種巖石，接下來老師給大家提供了另外的巖石，請你按照操作手冊 和鑒別手冊，通過觀察來判斷這些巖石分別是什么，它們各自有什么特點。 2. 師：我們對巖石的外部特征進行了觀察，那不同巖石內(nèi)部的物質(zhì)是否一樣呢？老師用小鋼 鏗給大家進行演示。 ［設(shè)計意圖］教師給學(xué)生提供其他種類的巖石，讓學(xué)生通過觀察、記錄以及對照鑒別手冊進行 判斷，同時驗證自己的操作、辨別巖石的能力是否過關(guān)，從而進一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力， 學(xué)會用地質(zhì)工作者的視角和方法來研究、觀察、記錄巖石，為后面學(xué)習(xí)礦物的鑒別以及制作巖石 礦物標本打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)后記】 3. 巖石的組成 【

40、教材分析】 對于地質(zhì)工作者而言，辨別常見的礦物是他們必須掌握的基本功之一。本課是教科版小學(xué)科 學(xué)四年級下冊第三單元第3課，學(xué)生在上節(jié)課己經(jīng)掌握了辨別巖石的操作方法，在本節(jié)課，他們 將學(xué)習(xí)如何分辨各式各樣的礦物，如何正確描述礦物的特點，掌握礦物條痕與礦物顏色的鑒別和 區(qū)別。學(xué)生將通過聚焦問題，認識什么是礦物，引出本節(jié)課將要觀察的石英、長石、云母；學(xué)生 通過探究操作，學(xué)習(xí)如何對礦物進行條痕、透明度等特征的觀察；通過分享研討，學(xué)生學(xué)習(xí)如何 正確的記錄對礦物的發(fā)現(xiàn)，如何描述礦物；通過拓展實踐，學(xué)生對照礦物特征鑒別卡，進一步體 驗地質(zhì)工作者鑒別礦物的過程。學(xué)生將在此過程中學(xué)習(xí)用比較的方法觀察事物，學(xué)習(xí)

41、通過閱讀文 本掌握分辨常見礦物的方法。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過第二課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了觀察及描述巖石的顏色、軟硬、光澤等特點技能，為本 節(jié)課如何觀察礦物己經(jīng)打下了一定的操作基礎(chǔ)。礦物對于學(xué)生而言是比較陌生的，學(xué)生在日常生 活中較少接觸到“礦物”的概念，但是實際上在生活中，我們離不開各種礦物，我們也經(jīng)常在生 活中聽說過一些常見礦物的名字。但是如何觀察礦物，礦物與巖石乂有什么區(qū)別？礦物的鑒別方 式與鑒別巖石又有什么不同？在本節(jié)課中，學(xué)生將運用對巖石的鑒別方法，通過教師補充礦物的 鑒別方法，對花崗巖的三種組成的礦物進行觀察探究；學(xué)生運用己學(xué)到的鑒別技能對陌生的礦物 進行鑒別，一是考驗學(xué)生對鑒別礦

42、物的技能的掌握程度，二是學(xué)生能進一步地體驗地質(zhì)工作者的 工作日常。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］巖石是由一種或多種礦物組成的，例如花崗巖主要由石英、長石、云母三種 礦物組成；不同的礦物具有不同的形態(tài)特征，顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)； 礦物的條痕比礦物外部的顏色在鑒別礦物時更加可靠。 ［科學(xué)探究目標］學(xué)生通過觀看演示視頻、操作手冊、鑒別標準，掌握用感官、工具對礦物的 顏色、條痕、透明度和光澤進行觀察，學(xué)會用科學(xué)的詞匯來描述、記錄礦物的特征，學(xué)會通過閱 讀鑒別手冊、觀察礦物的特征從而鑒別陌生的礦物。 ［科學(xué)態(tài)度目標］通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真、嚴謹、細心的科學(xué)態(tài)度，

43、培養(yǎng)學(xué)生對地 質(zhì)科學(xué)觀察研究的興趣。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］學(xué)生通過探究活動，認識到礦產(chǎn)資源是一種寶貴的 資源，與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，同時進一步認識到地質(zhì)工作者工作的意義。 【教學(xué)重難點】 ［重點］用科簞的方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征，并能夠用科學(xué)的詞匯對 礦物的特征進行描述和記錄。 ［難點］用科學(xué)的方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征，并能夠用科學(xué)的詞匯對 礦物的特征進行描述和記錄。 【材料準備】 學(xué)生分組：2人/組 ［教師］演示視頻、課件。 ［學(xué)生］石英、云母、長石標本各1份；小鋼刀；銅鑰匙；放大鏡；條痕板；手電筒；其余不 同

44、種類的礦物標本（標本上標序號，每組3-4塊）；操作手冊、鑒別手冊。 【教學(xué)過程】 一、 聚焦問題 1. 情境設(shè)置：一名地質(zhì)工作者的成長歷程。 師：上節(jié)課，我們掌握了地質(zhì)工作者的基本功之一：如何去鑒別不同種類的巖石。本節(jié)課， 我們繼續(xù)對巖石進行再深一步的研究。 ［設(shè)計意圖］通過與本單元緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過做與角色的學(xué)習(xí)歷程相同的事情，層 層遞進，從而使學(xué)生對角色有所共鳴，更易代入角色。 2. 觀察不同的花崗巖 師：花崗巖實際上也是多種多樣的，有著不同的面貌。【出示不同種類的花崗巖】在我們生活 中，經(jīng)常能各種各樣像這樣的巖石，它們實際上都是花崗巖。它們有什么相同點？ 【預(yù)設(shè)：

45、 生：這些花崗巖的外表不同，但是它們都有黑色、白色的斑點，其中有兩塊花崗巖還有紅色 的斑點.】 師：是的，同一種類的巖石，它們可能外表看起來會有些不一樣，但是巖石的特征基本是一 致的。這塊花崗巖中有幾種顆粒？這些顆粒分別有什么特點？它們都是什么呢？今天，讓我們一 起來研究巖石中的這些“顆?！?。 ［設(shè)計意圖］學(xué)生通過觀察不同的花崗巖，發(fā)現(xiàn)花崗巖都是由多種顆粒組成的，而這些顆粒基 本上都是紅色、黑色、白色，具有相似性，從而引出本節(jié)課所要研究的對象一一礦物。 二、 探究操作 1. 進一步觀察花崗巖 師：所有的巖石都是由礦物組成的，有的礦物由一種礦物組成，例如石英巖、大理巖；有的 由多種礦

46、物組成，例如花崗巖，它由3種礦物組成，分別是石英、長石、云母?！菊n件展示三種礦 物在花崗巖上的分布】 2. 初步認識石英、長石、云母 教師展示石英、長石、云母標本，學(xué)生初步認識這三類礦物。 3. 進一步觀察認識石英、長石、云母 師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何觀察巖石，而礦物的觀察方法和巖石的相似，礦物的觀察主要從 顏色、條痕、軟硬、透明度、光澤等方面進行。具體如何觀察，我們通過微課視頻來進行學(xué)習(xí)。 【播放微課】 ［設(shè)計意圖］教師明確巖石是由礦物組成的，學(xué)生通過圖片初步觀察石英、長石、云母三種礦 物，初步認識三種礦物。教師在講解顏色和條痕的區(qū)別時，最好攜帶兩塊顏色不相同的石英以及 條痕版進

47、行現(xiàn)場演示，以紫水晶和白水晶效果較好（具有一定的美觀度，學(xué)生感興趣，并且條痕 與礦物顏色差別大【均為白色條痕】），使學(xué)生能更深刻地認識到礦物條痕是礦物鑒別過程中的重 要依據(jù)，比光看礦物外表顏色更為可靠。 4. 學(xué)生觀看演示視頻、查閱閱讀操作手冊，對三種礦物進行觀察與描述記錄。 ［設(shè)計意圖］四年級的學(xué)生對于實驗探究有濃厚的興趣，但如果由教師進行講解或演示，則可 能會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊，所以由教師提供操作手冊，手冊圖文并茂，同時結(jié)合演示視頻，可以使學(xué) 生“沉浸式”進行探究，并通過操作手冊中的范例學(xué)習(xí)如何專業(yè)的進行描述。對于一些實驗和判 斷的細節(jié)要進行強調(diào)，同時提醒學(xué)生注意實驗安全，在實驗過程中多留

48、意學(xué)生的實驗操作。 三、 分享研討 1. 學(xué)生展示記錄單，匯報觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及教師注意描述的準確程度，全班相互交流。 2. 教師與學(xué)生一同整理歸納總結(jié)“石英、長石、云母”三種礦物各自的特征，教師板書總結(jié)。 3. 師：當我們碰見一塊礦物，我們卻不認識的時候，我們怎么觀察、描述它呢？［設(shè)計意圖］ 通過讓學(xué)生分享自己的記錄，對三種礦物的特點進行描述與總結(jié)；通過讓學(xué)生回顧對礦物的觀察 過程，使學(xué)生對礦物的觀察、判斷會有更深刻的理解和更好的掌握。 四、 拓展實踐 師：我們今天觀察了三種礦物，接下來老師給大家提供了另外的礦物，請你按照操作手冊和 鑒別手冊，通過觀察來判斷這些礦物分別是什么，它們

49、各自有什么特點，同時請你從鑒別手冊中 總結(jié)一下，不同的礦物對于人類的生產(chǎn)生活有什么作用。 ［設(shè)計意圖］教師給學(xué)生提供不同的礦物，讓學(xué)生通過觀察、記錄以及對照鑒別手冊進行判斷， 同時驗證自己的操作、辨別礦物的能力是否過關(guān)，從而進一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)會用 地質(zhì)工作者的視角和方法來研究、觀察、記錄礦物；同時，通過科學(xué)閱讀，讓學(xué)生了解礦物與人 類生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。 【教學(xué)后記】 4. 制作巖石和礦物標本 【教材分析】 對于地質(zhì)工作者而言，除了收集和鑒別巖石與礦物之外，如何對收集到的巖石及礦物進行整 理和收納，是一項重要的工作。本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第4課，學(xué)生運用

50、前 幾課的所學(xué)知識和技能，進一步查閱圖鑒，判斷并描述自己收集的巖石和礦物，制作好巖石和礦 物標本及標簽。學(xué)生將通過聚焦問題，初步了解制作標木的意義，展示一些礦物巖石標本，激發(fā) 學(xué)生對于制作礦物巖石標本的興趣；學(xué)生通過探究操作，先進行巖石礦物的鑒別，再利用微課視 頻、操作指南學(xué)習(xí)如何制作巖石礦物標本、如何填寫標本標簽；通過分享研討，學(xué)生展示自己的 標本，分享制作的心得，對巖石與礦物或?qū)Φ刭|(zhì)工作者工作內(nèi)容的感想，說一說制作標本對于地 質(zhì)研究的意義；通過拓展，展示精美的礦物標本盒，激發(fā)孩子們改進、完善、充實自己的標本盒 的興趣。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認識了幾種常見的巖石、礦

51、物，掌握了一定的觀察巖石和礦 物的方法、巖石及礦物鑒別文字的閱讀技巧，同時逐步掌握對巖石和礦物相對科學(xué)、專業(yè)的描述 詞匯。在木節(jié)課，學(xué)生將通過體驗給自己采集的巖石和礦物進行標本制作，從而對前2課所習(xí)得 的知識和技能進行綜合的應(yīng)用。學(xué)生將通過本課，不僅學(xué)會制作標本的方法，并且進一步增強了 識別巖石和標本的能力和興趣，同時體會到標本對于科學(xué)研究的意義。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］學(xué)生認識到巖石和礦物的不同特征是識別它們的重要依據(jù)。 ［科學(xué)探究目標］學(xué)生通過探究，掌握對照標本圖鑒，根據(jù)巖石礦物特征進行識別，掌握給采 集的巖石或礦物制作標本。 ［科學(xué)態(tài)度目標］通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真

52、、嚴謹、細心的科學(xué)態(tài)度，體會制作巖石 和礦物標本的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)觀察研究的興趣。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］學(xué)生通過探究活動，認識到巖石礦物標本的制作為 地質(zhì)科學(xué)研究提供了重要的依據(jù)。 【教學(xué)重難點】 ［重點］學(xué)生利用所學(xué)知識，對采集的巖石和礦物進行標本制作。 ［難點］學(xué)生對照標本圖鑒，對采集到的巖石和礦物進行識別。 【材料準備】 學(xué)生分組：2人/組 ［教師］提供部分不知名巖石及礦物：標簽紙、紙盒；演示視頻、課件。 ［學(xué)生］自己收集的巖石、標本；觀察巖石及礦物的工具（小鋼刀、銅鑰匙、放大鏡、條痕板）； 操作手冊、鑒別手冊。 【教學(xué)過程】 一、 聚焦

53、問題 1. 情境設(shè)置：一名地質(zhì)工作者的成長歷程。 師：我們最近已經(jīng)掌握了一項地質(zhì)工作者的重要技能：鑒別巖石與礦物。但是作為一位地質(zhì) 工作者，在日常收集了一些巖石、礦物之后，依你對他們的了解，地質(zhì)工作者們會對這些不知名 的巖石、礦物做什么呢？ 【預(yù)設(shè)： 生：會對收集的巖石、礦物進行鑒別，然后制作成標本保存起來?！? 2. 觀看視頻，了解什么是標本、制作標本的意義。 ［設(shè)計意圖］通過與本單元緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過做與角色的學(xué)習(xí)歷程相同的事情，層 層遞進，從而使學(xué)生對角色有所共鳴，更易代入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。通過視頻觀看， 學(xué)生了解標本制作的意義。 二、 探究操作 1.

54、學(xué)習(xí)巖石、礦物標木制作過程 師：如果我們要為收集到的巖石和礦物進行標本的制作，你會怎么做？ 師：請你閱讀書本P50-51頁的標本制作過程，思考最重要的、最關(guān)鍵的一步是什么？ 【預(yù)設(shè)： 生：識別和鑒定巖石和礦物?！? 師：如何進行巖石和礦物的鑒別呢？ 【預(yù)設(shè)：學(xué)生對之前所學(xué)的巖石和礦物識別的技能進行復(fù)習(xí)回顧?！? 師：在識別和鑒別巖石和土壤的時候，一定要及時、細致的記錄你的發(fā)現(xiàn)，分類進行記錄。 如何記錄呢？我們可以學(xué)習(xí)鑒別手冊上對于巖石和礦物的描述來模仿，進行記錄。利用好手上的 資料，細致閱讀并且理解它們，模仿并使用里面的專業(yè)詞匯，會使你制作出來的標本更專業(yè)。 2. 學(xué)生分組領(lǐng)取實驗

55、材料、實驗記錄單，對巖石和礦物進行觀察，記錄特征，對照圖鑒進行 鑒別，并制作標本。教師巡查并且進行有針對性的指導(dǎo)。 ［設(shè)計意圖］在學(xué)生觀看或閱讀了制作標本的流程后，通過提問，使學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)在制作標 本中有哪些注意事項。通過閱讀教師提供的資料，按上面的指引進行巖石及礦物的鑒別以及進行 標本的制作。 三、 分享研討 1. 展示所有小組制作的標本盒，小組間進行交流、打分。 2. 師：你能說一說剛剛你是怎么制作巖石和礦物標本的嗎？你有什么經(jīng)驗和我們大家分享？ 或者有什么需要提醒我們的？你認為某小組的標本盒有什么需要改進的地方？ 3. 師：如何才能更好地制作一個精美巖石、礦物標本？ ［設(shè)計

56、意圖］通過讓學(xué)生分享自己制作的標本，小組之間進行互評，提出建議。學(xué)生回憶自己 制作標本時需要注意的地方，可以給其他同學(xué)作參考。 四、拓展實踐 1. 圖片展示一些精美的礦物巖石標本 2. 師：視頻中的標本盒好看嗎？怎么樣才能制作出這么豐富又美觀的標本盒呢？ 【預(yù)設(shè)： 生：我們需要在日常注意觀察周邊的巖石和礦物，遇到認為有搜集價值的巖石和礦物，都可 按照今天學(xué)習(xí)的方法做成標本，不斷充實標本盒?！? ［設(shè)計意圖］通過讓學(xué)生觀看精美礦物巖石標本盒的展示視頻或者圖片，讓學(xué)生在感嘆標本盒 之精美的同時，激發(fā)學(xué)生收集巖石與礦物、制作巖石礦物標本、鑒別巖石和礦物、對地質(zhì)研究的 興趣。 【教學(xué)后記】

57、 5. 巖石、沙和黏土 【教材分析】 本課為本單元的第5課，為從巖石的認識過渡到對土壤的學(xué)習(xí)做鋪墊。土壤由什么物質(zhì)組成？ 它和巖石之間有什么關(guān)系？雖然教材中沒有給出明確的答案，但從研討部分的問題可以看到，教 材是希望引導(dǎo)學(xué)生通過對巖石、沙和黏土的特征觀察，分析推理，體會其中的聯(lián)系，從而推測出 土壤的可能形成原因。 同時，通過教材中的探索活動，觀察了解巖石、沙和黏土在顏色、氣味、顆粒大小、粘性等 方面存在差異，為接下來學(xué)習(xí)土壤的組成和土壤的不同類型做準備。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對于巖石、沙和黏土并不陌生，通過觀察不難得到它們在顏色、氣味、顆粒大小、粘性 等方面特征，但難以將它們關(guān)聯(lián)在一

58、起。因此在學(xué)生分析推理的過程中，可以著重引導(dǎo)學(xué)生對于 三者共同點的關(guān)注，從相同點中尋找不同，進而找出不同點中的聯(lián)系。比如巖石、沙和黏土都是 由顆粒組成的，但不同的是顆粒大小不同：巖石顆粒最大、沙次之，黏土最小。從而可以推測出 大顆粒的巖石可能會碎裂形成小顆粒的沙和黏土。讓學(xué)生對于巖石的變化趨勢，巖石、沙和黏土 三者之間的關(guān)系建立一個理性認知。 【教學(xué)目標】 ［科學(xué)概念目標］ 巖石破裂會形成沙和黏土；觀察并比較巖石、沙和黏土的特征。 ［科學(xué)探究目標］ 通過觀察巖石、沙和黏土的特征，推測大自然中的巖石是怎樣變化的。 ［科學(xué)態(tài)度目標］ 基于觀察到的事實，大膽猜測，提出自己的想法；建立自

59、然界的事物在不斷變化的觀點。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。 【教學(xué)重難點】 ［重點］能夠通過觀察比較巖石、沙和黏土的特征。 ［難點］能夠根據(jù)觀察到的特征，推測巖石變化的過程。 【材料準備】 巖石、沙、黏土、白紙、水、課件、探究記錄單 【教學(xué)過程】 1. 聚焦 （1） 跟著地質(zhì)學(xué)家去旅行，尋找?guī)r石、沙和黏土。 教師活動：播放西北地區(qū)風(fēng)光視頻，并提問，在視頻中你觀察到了什么？ 學(xué)生思考：觀看視頻，尋找視頻中出現(xiàn)的巖石、石塊、植被等。 （2） 在生活中，你還在哪些地方見過巖石、沙和黏土？ 學(xué)生活動：聯(lián)系生活經(jīng)驗

60、，交流討論，并完成探究記錄單。 ［設(shè)計意圖］學(xué)生對巖石、沙和黏土并不陌生，以地質(zhì)學(xué)家?guī)覀內(nèi)ヂ眯袨閷?dǎo)入，通過觀看一 段旅游風(fēng)光視頻喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生要探究、了解巖石、沙和黏土的學(xué)習(xí)興趣。由發(fā) 現(xiàn)地的不同，為接下來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巖石、沙和黏土不同特征做鋪墊 2. 探索 （1） 教師引導(dǎo)進入探索環(huán)節(jié)：我們回憶之前觀察巖石的方法，我們可以通過哪些方法來比較 巖石、沙和黏土的特征呢？ 學(xué)生活動：調(diào)動回憶，初步思考，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的觀察方法，聯(lián)想到需要用到的器官：眼 睛、鼻子、手摸等。 教師活動：凝練學(xué)生觀點，總結(jié)觀察方法，并注意強調(diào)規(guī)范操作。 （一） 觀察干燥的巖石、沙和黏土 a

61、） 眼看：先肉眼觀察，再使用放大鏡觀察它們的顆粒大小等特征。 b） 鼻聞：聞一聞三者有無氣味，注意強調(diào)扇聞的方式。 c） 手摸：摸一摸三者的粗糙程度。 教師活動：除了剛剛我們提到的眼看、鼻聞、手摸的觀察方法去了解巖石、沙和黏土的外部 特征以外，沙和黏土還有一個重要的特性，就是具有黏性。想一想：有什么方法可以比較沙和黏 土的黏性呢？ 學(xué)生活動：思考并說說自己的想法。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考，凝練學(xué)生觀點，總結(jié)觀察方法。 （二） 觀察濕潤的沙和黏土，比較兩者黏性。 a） 團一團：分別將潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經(jīng)過多長時間它們能平攤在紙上。 b） 涂一涂：用手指分別樵少量潮濕的沙

62、和黏土，在白紙上涂痕，觀察涂痕顏色的深淺以及是 否容易掉落 （2） 教師活動：播放探究指導(dǎo)微課視頻，強化操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗。 學(xué)生活動：分組開展觀察活動，邊觀察邊記錄，完成探究記錄單。 ［設(shè)計意圖］有了之前觀察巖石的經(jīng)驗，學(xué)生很容易想到看一看、摸一摸、聞一聞的觀察方法， 但由于沙和黏土有其與巖石不同的特質(zhì)，它們的顆粒更小，遇水容易粘黏在一起，因此還需要比 較它們的黏性。將觀察結(jié)果匯總，更能清楚地展現(xiàn)巖石、沙和黏土的異同，為研討部分思考三者 之間的聯(lián)系做鋪墊。 3. 研討 教師提問引導(dǎo)： （1） 經(jīng)過觀察，你知道了巖石、沙和黏土各有什么特征？ 學(xué)生活動：根據(jù)觀察活動填寫的探究記錄單結(jié)果進行展示交流。 教師活動：總結(jié)學(xué)生觀點，并填寫班級記錄單。 （2） 通過觀察結(jié)果，你推測大自然中的巖石會如何變化？ 學(xué)生思考并描述巖石的變化趨勢。 教師活動：凝練學(xué)生觀點并總結(jié)：由于太陽、風(fēng)、水、地震和火山等的作用，自然界中許多 大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。 ［設(shè)計意圖］研討部分的兩個問題層層遞進，在對巖石、沙和黏土有了外部認知以后，引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注其中共同點，思考其內(nèi)部的聯(lián)系。從而形成建立自然界不斷變化的觀念。 【教學(xué)后記】