《新版【冀教版】五年級上冊數(shù)學(xué)：第3單元 第5課時(shí)商的近似值》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版【冀教版】五年級上冊數(shù)學(xué)：第3單元 第5課時(shí)商的近似值（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、 1 第三單元 小數(shù)除法 第5課時(shí) 商的近似值 教學(xué)內(nèi)容： 教材第32--33頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解商的近似值的意義，掌握“四舍五入法”求商的近似值的方法；聯(lián)系實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會有時(shí)需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來求商的近似值才合理。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要靈活處理信息的能力。 3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、?? 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握具體求商近似值的方法，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)靈活選擇取商的近似值的方法。 難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)靈活選擇取商的近似值的方法。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 計(jì)算下面各題 2.3×4.8 （積保留一位小數(shù)） 2.7×0.45（積保留兩位位小數(shù)） 這兩題用來復(fù)習(xí)用“四舍五入法”求積的近似值，喚起學(xué)生對“四舍五入法”的記憶，為用“四舍五入法”求商的近似值做準(zhǔn)備。 師：今天我們繼續(xù)研究求“商的近似值”的有關(guān)知識。同學(xué)們，看到這個(gè)課題，想知道什么？ 二、探究新知 （1）出示書32頁例題呈現(xiàn)問題情境，出示書32頁例題 一方面進(jìn)行思想教育，一方面導(dǎo)入例題情景。

4、自古我們中華民族就有“一方有難，八方支援”的美德，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例舉不勝舉，在一次抗洪救災(zāi)中，幾位解放軍叔叔受了傷，住進(jìn)了醫(yī)院，育紅小學(xué)的同學(xué)準(zhǔn)備去慰問，請看(出示幻燈片)情景圖，你從中得到什么數(shù)學(xué)信息，需要解決什么數(shù)學(xué)問題？ 例：育紅小學(xué)五（1）班的全體同學(xué)決定去慰問在“抗洪”中受傷的7位解放軍叔叔。他們把節(jié)省下來的零花錢湊在一起，買了158元的水果分裝在果籃里。平均每個(gè)果籃里大約有多少元錢的水果？ （2）點(diǎn)名一生說題中所得數(shù)學(xué)信息及所要解決的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生試做，教師巡視，并請有不同做法的學(xué)生上黑板板演。 （3）請把商保留整數(shù)、一位、兩位的同學(xué)說出自己的想法。（預(yù)設(shè):生1，我

5、感覺這就是估計(jì)以下每個(gè)果籃里有多少元錢的水果，用“四舍五入法”求商的近似值保留整數(shù)就可以了；生2，現(xiàn)在幾乎就看不見幾分的錢了，我感覺用“四舍五入法”求商的近似值保留一位小數(shù)…） （4）師總結(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。 學(xué)生板書時(shí)出現(xiàn)，保留一位小數(shù)，只除到小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù)，讓同學(xué)說一下，自己的想法，如沒有，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求小數(shù)除法的商的近似值時(shí)，一般先除到比需要保留的小數(shù)位多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。 3、 嘗試應(yīng)用? 1、下面我們通過兩個(gè)具體的例子來探討，“四舍五入法”求商的近似值，總結(jié)方法

6、。 （1）練習(xí)32÷6≈ （得數(shù)保留整數(shù)） 7.525÷0.38≈ (得數(shù)保留兩位小數(shù)) 先讓學(xué)生獨(dú)做，師巡視，后集體訂正。 （2）小組討論總結(jié)：小數(shù)除法求商的近似值時(shí)，應(yīng)注意什么？ 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，意思對，就給予肯定。 總結(jié)：寫得數(shù)時(shí)要用約等號；求小數(shù)除法的商的近似值時(shí)，一般先除到比需要保留的小數(shù)位多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。 2、是不是所有的“取商的近似值”的問題都用“四舍五入法”，看下面兩個(gè)具體問題。 （1）做一套成人服裝用布2.6米，用150米布可以做多少套成人服裝？ （2）一個(gè)油桶最多能裝2.5千克油，要裝36千克油，至少需要這種

7、油桶多少個(gè)？ 先獨(dú)做，然后交流看法。 師生共同小結(jié)：求商近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。四舍五入法解決一些實(shí)際問題時(shí)顯得很不合理，我們必需根據(jù)實(shí)際生活需要合理選擇不同的方法來求商的近似值。有時(shí)需要去掉后一位的數(shù)（無論后一位的數(shù)是否滿5），有時(shí)需要進(jìn)一（無論后一位的數(shù)字是否滿5）。這里所用的方法分別叫“去尾法”、“進(jìn)一法”。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？ 五、作業(yè)布置 1、一只蝸牛11分鐘爬行9.4米，蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 2、每個(gè)油壺可以裝3千克油，裝40千克油最少要幾個(gè)油壺？ 3、用邊長是0.3米的正方形瓷磚，鋪12平方米的墻面，按面積算，至少需要多少

8、塊？ 4、足球45元一個(gè)，300元最多可以買幾個(gè)足球？ 5、按要求完成下列各題。 89.2÷45 ≈ （得數(shù)保留一位小數(shù)） 4.7÷1.6≈ （得數(shù)保留整數(shù)） 9÷11≈ （得數(shù)保留三位小數(shù)） 6、完成 課本33頁練一練1和4題。 板書設(shè)計(jì)： 商的近似值 158÷7≈ 豎式計(jì)算 教學(xué)反思： 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己解決問題，除不盡時(shí)要取近似值；同樣，再教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算，學(xué)生再一次發(fā)現(xiàn)問題，雖然得數(shù)能除盡，但根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)、生活的需要，并不需要很多小數(shù)位數(shù)，這時(shí)也要取近似值。 “求商的近似值與積的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”這些環(huán)節(jié)時(shí)，通過讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，使學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流。教師除了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、綜合、抽象、概括的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，還包括培養(yǎng)學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)新精神和決實(shí)際問題的能力。