《【冀教版】五年級上冊數(shù)學：第3單元第2課時除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【冀教版】五年級上冊數(shù)學：第3單元第2課時除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 △+△2019年冀教版數(shù)學教學資料△+△ 第三單元 小數(shù)除法 第2課時 除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法 教學內容： 教材第26--27頁。 教學目標： 　1.結合具體事例，經歷自主解決問題和學習除數(shù)是一位小數(shù)的除法計算方法的過程。 2.理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)的除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。 3.能把已有的知識遷移到新知識的學習中，感受知識間的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的自信心。 教學重難點： 教學重點：利用商不變的性質和除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法并能夠正確計算。 教學難點：計算中商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法則是教

2、學的難點。 教學過程： 一、復習鋪墊，情景導入 先讀題，再說結果。 1、3.6×10＝??? 0.03×100＝???? 0.35×100＝??????? 5.38×1000＝ 7.5×10＝????? 6.13×1000＝?????? 8.46×1000＝??? 4.29×100＝ ?? 學生們說完結果后，提問：看這些題，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2、14÷2＝????????????????? 6÷3＝ 140÷20＝???????????????? 60÷30＝ ?? 1400÷200＝??????????????? 600÷

3、300＝ ?? 交流結果后提問：想一想，這是運用了學過的什么數(shù)學知識？ 二、主動探究，學習新知。 1、課件出示P26頁情境圖。 蘋果每千克3.8元，我一共用去了22.8元 （1）誰能根據(jù)這兩個數(shù)學信息，提一個數(shù)學問題？（一共買了多少千克蘋果？） （2） 應該怎樣列算式呢？（22.8÷3.8＝） （3）仔細觀察，依舊是除法，和我們之前學過的小數(shù)除法有什么不同？（除數(shù)是一位小數(shù)） （4）這就是我們今天要學習的除數(shù)是一位小數(shù)的除法。（板書課題） （5）拿出練習本來先試著解決這個問題。 集體交流 預設兩種方案： A.22.8元＝228角 3.8元＝38角 228÷38＝

4、6（千克） 誰還有其他的方法？ B.（指名到前面展示，說過程） 同學們想一想，他是怎樣把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？ 依據(jù)是什么？（商不變的規(guī)律） （1） 依據(jù)商不變的規(guī)律把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍，就可以用豎式計算了，那到底怎樣正確書寫22.8÷3.8，師板書。 （2）要想把3.8擴大10倍，怎么辦呢？小數(shù)點向右移動一位，劃去原來的小數(shù)點，要想商不變，也得把被除數(shù)擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位，劃去原來的的小數(shù)點，然后用228÷38 （3）老師講的豎式你明白了嗎？如果沒有用豎式計算的，你用豎式算一算，如果用豎式計算的，哪不對的改正一下。 （4）算完的同學和同桌說一說你是怎樣

5、算的？ (5)誰愿意拿著你的本子來和大家說一說你是怎么想的？（指名） （6）誰還想來？（指名） （7）剛才我們用豎式算出來了22.8÷3.8，對比一下這兩種方法在計算上有沒有相同的地方？（都是把小數(shù)轉化成整數(shù)來計算的） 不同的是前一種用的是單位換算，后一種利用移動小數(shù)點，依據(jù)是商不變的規(guī)律，把除數(shù)變成整數(shù)來計算的。這種方法你學會了嗎？好，那我們來解決下面的問題。 三、展開練習，深化認識。 1、 在（? ）里填上適當?shù)臄?shù)，把這些算式轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 10.75÷2.5＝（??? ）÷25 6.08÷6.4＝（?? ）÷64 12 ÷ 3.2＝（??? ）÷（?

6、 ? ） 0.72÷2.4＝（??? ）÷（? ? ） 2、 先想一想下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，怎么移動小數(shù)點，然后再計算。 ① 91.2÷3.8＝??????????? ② 9.6÷0.6＝????????? ③ 0.36÷1.2＝????? （1）學生說完后試做 （2）全班交流。 第二小題提問：能不能只劃去小數(shù)點？ （0.6劃去小數(shù)點的同時要劃去0，因為0不能在整數(shù)的最高位。） 第三小題預設兩種方法一一投影展示 一種是忘劃去除數(shù)小數(shù)點前面的0的 一種是把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍的， 被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100和被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍兩

7、種方法哪個更簡便一些呢？ 計算時要把哪個數(shù)變成整數(shù)呢？（除數(shù)） 四、課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法，先把除數(shù)轉化成整數(shù)，依據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，然后再計算。 板書設計： 除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法 22.8÷3.8＝ 要想把3.8擴大10倍，怎么辦呢？小數(shù)點向右移動一位，劃去原來的小數(shù)點，要想商不變，也得把被除數(shù)擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位，劃去原來的的小數(shù)點，然后用228÷38 教學反思： 尊重學生原有的知識結構，讓學生有一個獨立思考的時間，通過思考出現(xiàn)

8、認知沖突，從而激起學生的學習興趣。在教學除法豎式時，必須規(guī)范。在明確算理的基礎上，即運用商不變的方法把小數(shù)除法轉化成整數(shù)除法后，怎么書寫才能使計算準確率更高一點？事先我也進行了考慮。讓學生明白，小數(shù)除以小數(shù)的關鍵在于轉化，即把除數(shù)轉化為整數(shù)。如何轉化，要利用商不變的性質。先把除數(shù)的小數(shù)點畫去，為使學生看得更清楚，要求學生在原有的小數(shù)點劃掉，再把被除數(shù)的原有的小數(shù)點劃掉，向右移動，移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位。然后按照整數(shù)除法的方法進行計算。最后通過一些課后練習及生活中的數(shù)學，讓學生鞏固方法。在計算的過程中，除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點位置的確定是一個難點，部分學生容易出現(xiàn)錯誤，適時引用兒歌可以幫助學生較好的突破這個難點?！巴庖茙?，里移幾；方向一致要注意；里缺補零要牢記；上下點點要對齊?！? 精品數(shù)學資料整理 精品數(shù)學資料整理