《2020八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料16 大自然的語言班級_ 學習小組 小主人姓名_ 上課時間 學習目標1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學習有條理地說明事理。3體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，學習運用生動的語言說明事物。4激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。重點難點1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。資料鏈接 竺可楨（18901974），浙江上虞人，20世紀

2、卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。第一課時課時要點積累字詞，整體把握。 自主學習1回顧說明文的有關(guān)知識。 說明文可以分為 事物說明文 和 事理說明文 。 常見的說明順序有 時間順序 、 空間順序 、 邏輯順序 。 常見的說明方法有 分類別 、下定義 、舉例子 、作比較 、列數(shù)字 、打比方 、列圖表 等。 說明文語言有哪些特點? 準確、簡練、平實、生動等 你認為閱讀說明文體應從哪些方面入手? 明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的特點。

3、2讀準字音。 翩然 pin 簌簌 s 連翹 qio 萌生 mng 草長鶯飛 yng 孕育 yn 載途 zi 農(nóng)諺 yn 竺可楨 zh zhn 銷聲匿跡 n 3解釋詞義。花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。 次第：一個挨一個地。草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。 懸殊：相差很遠。 風雪載途：風雪滿路。 載途：滿路、遍地。 翩然：動作輕快的樣子。 年年如是：每一年都像這樣。是，此，這。 孕育：懷胎生育，這里指生長。周而復始：一個周期結(jié)束又重新開始。形容不斷地循環(huán)往復。 籟籟：紛紛落下的樣子。 草木榮枯：草木盛衰。榮，草木茂盛。 衰草連天：遍地是衰草。 銷聲匿跡：形容隱藏起

4、來或不公開出現(xiàn)，這里指昆蟲都無聲無息，無影無蹤了。合作探究1學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 研究物候?qū)W有什么意義明確： 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。 物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學生

5、閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。2劃分段落層次，概括段意。明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（45段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（610段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（1112段）說明研究物候?qū)W的意義。鞏固提升1本文的說明對象是 ，屬于 說明文，采用的說明順序是 。2610段按照由 到 的順序進行說明的。標志詞有 、 、 、 ，顯得層次井然，條理清晰，易于接受。 （物候知識 事理 邏輯 主要 次要 首先 第

6、二個 第三個 此外）課后反思第二課時課時要點揣摩語言 自主學習1選詞填空。立春過后，大地漸漸地從沉睡中 （清醒、蘇醒、復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花 （次第、連續(xù)、陸續(xù)）開放。再過兩個月，燕子 （悄然、欣然、翩然）歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中 （紛紛、刷刷、簌簌）的落下來。2指出下列句子的修辭方法。 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 （ 擬人 ） 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 （ 比喻 ） 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。 （ 擬人 ）3指出下

7、列各句運用的說明方法。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。（下定義） 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。 （舉例子、列數(shù)字、作比較） 第69段總體上來看，運用了什么說明方法？ （分類別） 在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。 （舉例子、列數(shù)字、作比較）合作探究1文中哪些語句生動典雅？請摘錄兩處，并稍作賞析。 大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動

8、人,為下文的描寫定了基調(diào)。） 冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息。融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。） 燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，恰當、形象,透露出喜愛之情。） 這是植物孕育果實的時期。（“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。） 植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”是紛紛 落下的樣子，摹擬風吹落

9、葉的聲音，形象、典雅，使人感到秋天的肅殺。） 活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。） 到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感?！拜d”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度?！坝印币辉~將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。） 年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。） 用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。 用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。2文中哪

10、些用詞科學準確？請摘錄兩處，并稍作賞析?！案鶕?jù)英國南部物候的一種長期記錄”起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性?！霸诘厍蛏蠝貛Ш蛠啛釒^(qū)域里”準確地說明了存在四季分明的地方。 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。 植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。鞏固提升

11、1展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 “柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。 “雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。2除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。齊讀詩歌，理解詩意：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！闭n后反思