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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上這些事我來做教案 道德與法治教案55 這些事我來做教材分析這些事我來做是統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第二單元為父母分擔(dān)的第二課，通過主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動(dòng)中增強(qiáng)小主人的意識(shí)、為家人奉獻(xiàn)力量，在勞動(dòng)中獲得快樂、提高責(zé)任意識(shí)。懂得做家務(wù)是愛父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)，感受做家務(wù)的樂趣，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。教學(xué)目標(biāo)1. 通過經(jīng)驗(yàn)分享、情境體驗(yàn)和討論交流，感受做家務(wù)的樂趣，明白自己有承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任，懂得分擔(dān)家務(wù)活也是愛家人的表現(xiàn)。2. 通過交流和討論，學(xué)會(huì)必要的、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門，了解在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)注意安全。3. 通過具體的情

2、境和小組表演，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅(jiān)持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。4. 學(xué)會(huì)和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過交流和實(shí)踐，學(xué)會(huì)必要的、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門。2. 通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅(jiān)持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。3. 學(xué)會(huì)和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師課前收集學(xué)生做家務(wù)的照片或視頻。2. 家務(wù)擂臺(tái)賽獎(jiǎng)勵(lì)

3、貼紙若干。3. 制作“家務(wù)小能手”課前采訪任務(wù)單。教學(xué)過程一、家務(wù)小調(diào)查1. 引入。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生想一想：除了管好自己，少給父母添麻煩之外，在家庭生活中還可以為家人分擔(dān)些什么？。2. 家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查。（1）將話題聚焦到“做家務(wù)”，請(qǐng)做過家務(wù)的學(xué)生舉手，對(duì)他們給予肯定。（2）請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)都做過哪些家務(wù)活。預(yù)設(shè)：扔垃圾、擦地板、擺碗筷（3）請(qǐng)學(xué)生交流“家務(wù)小能手”采訪情況。請(qǐng)34位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受身邊的小伙伴中有做家務(wù)的小能手。（4）小結(jié)：很多同學(xué)平時(shí)都在主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，有的也已成了家務(wù)小能手。3. 這節(jié)課一起要學(xué)習(xí)的就是第5 課這些事我來做。設(shè)計(jì)意圖：鏈接舊知，基于學(xué)

4、情展開教學(xué)。通過師生對(duì)話、采訪交流等方式激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造人人做家務(wù)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生做家務(wù)的積極性。二、家務(wù)擂臺(tái)賽1. 嘗試做家務(wù)。（1）播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集，請(qǐng)學(xué)生交流觀看后的感受。（2）選擇折衣服這項(xiàng)家務(wù)活，組織現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)。2. 折衣服比賽。（1）出示規(guī)則。四人小組進(jìn)行折衣服比賽。推薦獲得小組第一名的同學(xué)參加決賽。幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。（2）先四人小組比賽，再進(jìn)行全班決賽。教師巡回指導(dǎo)。3. 賽后小采訪。（1）組織學(xué)生對(duì)比賽冠軍進(jìn)行賽后小采訪。預(yù)設(shè)問題： 你什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)折衣服的？你學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)活的原因是什么？ 你為什么能折得又快又好？ 你贏得比

5、賽后有什么感受？ 教師的評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手做的過程中，還會(huì)有許多收獲。4. 做家務(wù)好處多。（1）承接上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。小組交流自己做某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)的好處。全班交流。預(yù)設(shè)：有助于形成良好的勞動(dòng)態(tài)度為父母分擔(dān)，有助于體會(huì)家庭責(zé)任有助于提高生活技能（2）教師出示教材P33 知識(shí)窗，小結(jié)并板書：家務(wù)勞動(dòng)好處多。設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生大多已具備一定的勞動(dòng)技能，因此課堂上不再安排時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)技能，而是為孩子提供了展示的平臺(tái)，通過孩子喜聞樂見的小擂臺(tái)形式，選擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。在小擂臺(tái)的流程

6、安排上，可以先進(jìn)行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個(gè)孩子都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內(nèi)又通過互助的方式幫助這位同學(xué)把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，每個(gè)孩子的勞動(dòng)技能又再次得到了鞏固和提升。擂臺(tái)為孩子們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但在實(shí)踐之后還需要進(jìn)一步梳理和提升，教師引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、交流明確做家務(wù)的意義和帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意愿和積極性。三、愿做哪種人1. 主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。（1）播放夏叢艷日記錄音，請(qǐng)學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的

7、負(fù)擔(dān)。（板書：力所能及主動(dòng)做）。2. 不愿主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。（1）出示教材P35 上方插圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？（2）全班交流。（3）組織學(xué)生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想想自己身上有他們的影子嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的行為說說自己的想法，認(rèn)為家務(wù)事是父母的事，這樣的想法是不正確的，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該自己來做。（4）組織小討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)下面這些觀點(diǎn)的看法。每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時(shí)間做家務(wù)。我家都是爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。天天干活，太累了！（5）組織全班交流。（6）教師小結(jié)：家務(wù)勞動(dòng)好

8、處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應(yīng)為父母分擔(dān)家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，老師為你們點(diǎn)贊！。設(shè)計(jì)意圖：這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家中的小成員，應(yīng)該主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事，替家長(zhǎng)分擔(dān)。利用教材選取的學(xué)生生活畫面，針對(duì)部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點(diǎn)，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價(jià)值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安排時(shí)間為家庭出力，為父母分擔(dān)，做個(gè)愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的好孩子。四、不讓做，怎么辦1. 組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。2. 教師小結(jié)：有時(shí)候并不是自己不

9、愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。下節(jié)課的學(xué)習(xí)將一起討論面對(duì)這樣的情況該怎么辦。設(shè)計(jì)意圖：從不同維度探討部分學(xué)生平時(shí)不承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的原因，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。五、課后作業(yè)今天放學(xué)后就嘗試著幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活吧。掃地、擦桌子、疊被子甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩膀，這些都是可以的。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1. 課前布置學(xué)生完成P39“做家務(wù)情況”小調(diào)查和P40“家務(wù)能手”卡。2. 海報(bào)用紙每個(gè)四人小組一份。3.“家務(wù)承諾書”模板每生一份。教學(xué)過程一、不讓做，怎么辦大人不讓做：1. 由上節(jié)課留下的話題引入：有時(shí)候不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的情況？教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引

10、導(dǎo)學(xué)生說出父母不讓他做家務(wù)時(shí)他內(nèi)心的感受。2. 組織討論：大人為什么不讓我們做家務(wù)？3. 教師小結(jié)：擔(dān)心我們還小，擔(dān)心我們累著，擔(dān)心我們幫倒忙，擔(dān)心影響我們的學(xué)習(xí)看來是大人的各種擔(dān)心，使我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們都知道從小參與家務(wù)勞動(dòng)對(duì)于我們成長(zhǎng)的好處，但大人不讓做，怎么辦？。設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課的話題，引入本課教學(xué)，聚焦“不讓做，怎么辦”的話題，以教材中的那封信為范本，啟迪學(xué)生思考與大人溝通的智慧。學(xué)會(huì)巧溝通：1. 教師播放教材P37 信件內(nèi)容的錄音，并以此為范例，組織學(xué)生討論：當(dāng)父母不讓孩子做家務(wù)時(shí)，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學(xué)到了哪些與父母溝通的智慧？預(yù)設(shè)：（1）采用書信溝通的方

11、式，更能打動(dòng)人。（2）與媽媽溝通時(shí)能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，媽媽看了心情會(huì)好一點(diǎn)，或許就答應(yīng)自己的請(qǐng)求了。（3）清晰表達(dá)自己想做家務(wù)的理由。（4）懇切表達(dá)自己想做家務(wù)的愿望。2. 組織學(xué)生繼續(xù)討論：看來要說服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件簡(jiǎn)單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？。預(yù)設(shè)：（1）像劉曉慧一樣給大人寫封信。（2）運(yùn)用書上“道理魔石”與大人好好談一次。（3）運(yùn)用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅(jiān)持做好一項(xiàng)拿手的家務(wù)，讓大人放心。3. 教師小結(jié)：不管是言語(yǔ)還是行動(dòng)，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學(xué)會(huì)溝通，才能幫助你

12、得到“做家務(wù)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。（板書：不讓做，會(huì)溝通）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重對(duì)學(xué)生溝通智慧的引領(lǐng)，先鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，再利用教材呈現(xiàn)的三塊魔石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語(yǔ)言智慧、行動(dòng)智慧與大人溝通而得到“做家務(wù)權(quán)”。二、與家務(wù)活“簽約”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：家務(wù)小調(diào)查：反饋課前完成的“家務(wù)小調(diào)查”表格1. 做家務(wù)的頻率：通過舉手反饋。2. 和同桌交流會(huì)做的家務(wù)、不會(huì)做的家務(wù)和想學(xué)做的家務(wù)。3. 全班交流：（1）聚焦會(huì)做的家務(wù)，組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會(huì)”。小組交流“家務(wù)能手”卡。推薦小組代表進(jìn)行全班交流。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)指向以下幾個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理：學(xué)習(xí)途徑：看書、向人請(qǐng)教、看電子設(shè)備學(xué)習(xí)對(duì)象：家人、

13、老師、同學(xué)學(xué)習(xí)方法：仔細(xì)看、動(dòng)嘴問、愛思考、多動(dòng)手學(xué)習(xí)體會(huì)：主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真做、堅(jiān)持做（2）重點(diǎn)聚焦“想學(xué)做的家務(wù)”，組織學(xué)生交流：你想學(xué)做什么家務(wù)活？準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？4. 教師小結(jié)：我們雖然不會(huì)做某些家務(wù)活，但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里這些“家務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)，主動(dòng)地幫父母分擔(dān)。（板書：不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)）設(shè)計(jì)意圖：這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的情況入手，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)做的家務(wù)談起，轉(zhuǎn)向“想學(xué)做的家務(wù)”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做家務(wù)，幫父母分擔(dān)家務(wù)活。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流、分享，滲透方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。全班圍繞“家務(wù)能手”卡進(jìn)行交流

14、時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)途徑、對(duì)象、方法、體會(huì)等維度，組織學(xué)生分享自己學(xué)會(huì)某項(xiàng)家務(wù)活的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)做家務(wù)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：家務(wù)小妙招1. 作為家庭的小成員，面對(duì)家務(wù)活，不僅要愿做、學(xué)做、會(huì)做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家務(wù)小竅門。教師出示合作要求，組織學(xué)生交流家務(wù)妙招。2. 全班交流：（1）選取23組代表進(jìn)行匯報(bào)。（2）請(qǐng)各組將做好的家務(wù)妙招海報(bào)貼在教室四周墻壁上。（3）各小組有序走動(dòng)學(xué)習(xí)并交流新學(xué)到的小妙招。3. 教師小結(jié)：做家務(wù)活有很多訣竅，書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運(yùn)用訣竅可以讓做家務(wù)事半功倍，更好地幫父母分擔(dān)家務(wù)。（板書：做好家務(wù)有妙招）

15、。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生收集的資料有些來自自己的勞動(dòng)實(shí)踐，有些來自信息收集。通過小組海報(bào)制作匯總小組學(xué)習(xí)成果，安排走動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，使得小組匯報(bào)的形式不再局限于一個(gè)組推薦一位代表的匯報(bào)，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動(dòng)，受眾面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能有選擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。同時(shí)，教師有意識(shí)地進(jìn)行合作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：家務(wù)堅(jiān)持做我們已經(jīng)掌握了一些做家務(wù)的本領(lǐng)，如何才能促使自己更積極主動(dòng)地堅(jiān)持做家務(wù)？1. 開展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，請(qǐng)班里會(huì)做某一項(xiàng)家務(wù)活并一直堅(jiān)持在做的學(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)。2. 組織學(xué)生小組討論其他的好辦法。3. 全班交流。預(yù)設(shè)：家務(wù)作業(yè)填表記錄、大

16、人督促、每周自我測(cè)評(píng)與交流4. 出示家務(wù)承諾書，請(qǐng)學(xué)生選擇自己承擔(dān)的家務(wù)活進(jìn)行填寫。5. 組織全班交流并小結(jié)：我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，堅(jiān)持做家務(wù)。主動(dòng)學(xué)做家務(wù)只是第一步，能長(zhǎng)期堅(jiān)持做才是最棒的！（板書：家務(wù)活，堅(jiān)持做）。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊聚焦的是“堅(jiān)持”，旨在讓學(xué)生明白幫助父母分擔(dān)不是做幾次家務(wù)，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持。四年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，不喜歡受管束，單純地靠老師布置作業(yè)去堅(jiān)持做家務(wù)并不能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的勞動(dòng)意識(shí)和家庭責(zé)任感。因此需要給他們充分的自主權(quán)，選擇他們喜歡的方式來促使自己堅(jiān)持替父母分擔(dān)家務(wù)，激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動(dòng)力，將替父母分擔(dān)家務(wù)內(nèi)化為他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣。三、總結(jié)教師對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出期許：積極主動(dòng)地幫父母分擔(dān)家務(wù)，一周后繼續(xù)反饋?zhàn)黾覄?wù)的情況，比比誰(shuí)是既懂事、又勤勞的家務(wù)小能手。四、課后作業(yè)為自己設(shè)計(jì)一份家務(wù)表吧。可以是按天設(shè)計(jì)的，也可以是按每個(gè)星期設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)好后給爸爸媽媽看一看，聽一聽他們的建議。專心-專注-專業(yè)