《《送李愿歸盤谷序》導學案(語文版高二選修)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《送李愿歸盤谷序》導學案(語文版高二選修)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、送李愿歸盤谷序導學案(語文版高二選修)設計人：羅宏濤審核人：劉增杰使用時間：2012.10班名：組名：姓名：【學習目標】1、翻譯并理解文章主旨。2、對照手法的運用。3、了解古代士大夫的歸隱文化?！緦W習重點】作者在寫李愿所居所言的同時，也反映了自己的失意心 理?！緦W習內容與過程】NO.I預習導讀一、背景簡介：送李愿歸盤谷 序寫于唐德宗貞元十七年(801)。當時 韓愈三十四歲，正在長安等候調官，仕途不順。本篇借李愿 歸隱盤谷事，反映韓愈此時心中抑郁不平之情。二、文體介紹：本文是贈序文體。古人臨別常以詩文相贈，并以序敘說 贈別旨趣。贈序在唐初葉開始盛行。韓愈寫的贈序，內容豐 富，多方面反映了他的思想

2、見解，藝術上有很高成就。以后 人們所寫贈序也有不附詩文的，內容多贊許、勉勵之詞。三、文本閱讀：1、誦讀正音，給下面加點字注音。 鮮少（）旗旄（）才畯（）囁嚅（） 便體（）輕裾（）黜陟（）趑趄（）2、注意下面加點詞語。1通假辨別：才畯滿前秀外而惠中2古今異義：奔走于形勢之途3詞類活用：昌黎韓愈聞其言而壯之膏吾車兮秣吾馬3、指出下列文言句式并翻譯。1飄輕裾，翳長袖（使動用法）（飄動著輕輕的衣襟，遮蔽長長的袖子）2大丈夫之遇知于天子，用力于當世者之所為也（定語后置）（這就是那些被天子賞識、為當代出力的大丈夫的所作所為）3觸刑辟而誅戮（被動用法）（觸犯刑律而遭到誅戮）4、翻譯下列句子：1道古今而譽盛德

3、（說古道今，贊譽他的大德）2與其有樂于身，孰若無憂于其心。（與其身體得到快樂，不如內心無所憂慮。）3其于為人賢不肖何如也？（這樣的人在為人處世上哪 種人賢，哪種人不肖呢？）4膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉。（潤滑我的車軸，喂飽我的馬，跟隨你到盤谷去啊，讓 我一輩子在那里安閑自得。）四、課文簡析：這篇序文，既是贈友之作，又是抒懷之篇。它巧妙地揭 露了官場丑惡，傾吐了內心的不快，表達了對隱居的向往。文章可分三部分。 第一部分以簡練的筆墨敘寫盤谷之美 及得名由來。第二部分借李愿之口，寫三種人的作為和生活： 一種是高官權臣，聲勢顯赫，窮奢極欲；一種是隱居之士， 潔身自好，無毀無憂；一種是鉆營

4、之徒，趨炎附勢，行為可 鄙。這是文章主體部分，看似敘述李愿言論，實含作者強烈 感情。第三部分，先用“壯之”贊美李愿的話，表明“愿之 言”即“愈之意”；再以“歌”詞極言盤谷之美、隱居之樂 和向往之情。這篇文章構思巧妙。文章雖以引用李愿的話作為文章主 體，但在引用中運用了對照手法，既有高官權臣與鉆營之徒 的對照，又有隱居之士與這兩種人的對照，造成強烈反差， 因而對照中寓有褒貶，委婉地表達出作者的思想。NO.2研讀探究一、問題探究：1、文中描繪了哪三種人？作者對他們的態(tài)度是什么？第一種人是所謂“遇知于天子、用力于當世”的“大丈夫”。這種人“利澤施于人”，聲望極高；“進退百官，而佐天子出令”，權勢極大

5、；“武夫前呵，從者塞途”，顯赫 一時；“喜有賞，怒有刑”，一切以自己的好惡為轉移； “道古今而譽盛德，入耳而不煩”，喜歡聽阿諛之詞；“粉 白黛綠者，列屋而閑居”，姬妾成群。這些描寫，使那種身 居高位、依仗權勢、窮奢極欲的官僚形象，躍然紙上。第二種人是另外一些不遇于時的大丈夫-隱者。這種人的想法是“與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于 身，孰若無憂于其心”，他們欣賞大自然美景，享用大自然 的賞賜，過著無拘無束的生活。他們與世無爭，超然物外。 這是李愿心目中的正人君子。第三種人，是那些鉆營之徒。他們“伺候于公卿之門， 奔走于形勢之途”，鉆營吹拍，非常忙碌。他們進出權貴門 第時，“足將進而趑趄，

6、口將言而囁嚅”，可笑可憐，丑態(tài) 畢露。這些人不怕穢污，不怕刑罰，只圖僥幸于萬一，老死 而后止。這是李愿直接抨擊的對象。李愿說的這三種人，實質只是兩類：一類是已在高位的 權貴和正向權貴拚命擠入的趨炎附勢者，也就是已得志和未 得志的小人；另一類則是鄙視這些小人的隱士，他們才是真 正的大丈夫。2、文章最后一段表達了作者什么樣的情感？末段是贈歌， 極寫隱居之樂。 “昌黎韓愈聞其言而壯 之”， “壯之”是意動用法，一筆收束上文。歌詞處處與開 頭照應。歌詞可分三層：第一層照應首段，寫盤谷的環(huán)境之 美。第二層寫生活在盤谷的隱居之樂。第三層寫作者對盤谷 的無限向往。作者對友人李愿從以情相送到以志相隨。末段與起

7、段相 呼應，起到珠聯(lián)璧合的作用，而且與中段的主要部分聯(lián)系起 來，表明作者愛憎。3、寫作特點。構思獨特韓愈將人們熟悉的惜別贈言的主題引到新的風格創(chuàng)造上 來。全文通過“愿之言曰”四個字引出，“通篇包舉李愿說 話”。（茅坤：韓文公文鈔）這是頗為獨特的章法。其言 或可出于李愿，或不出于李愿，作者所要表達的意思，通過 贈序對象之口自己說出，全用虛筆來寫，使文章波瀾起伏有 如行云流水，不能不謂之“新鮮奇特”。蘇軾跋退之送李 愿序一文說：“歐陽文忠公嘗謂晉無文章，惟陶淵明歸 去來一篇而已。余亦以謂唐無文章，惟韓退之送李愿歸 盤谷序一篇而已。平生愿效此作一篇，每執(zhí)筆輒罷，因自 笑曰：不若且放，教退之獨步?！鄙?/p>

8、于運用對照的寫作手法 文中通過李愿之口講了三種人，讓“不可一世的權貴”、 “潔身自愛的隱士”和“趨炎附勢的小人”三種人都在文中 亮相。于比較中，“得志之小人”與“不得志之小人”兩邊 夾寫，而隱居之高乃見。（劉大魁：評注古人辭類纂）作 者在寫遇于時的“大丈夫”時，突出了權勢和聲威的炙手可 熱和不可一世；寫趨炎附勢之人時，突出了他們奔走權貴、 伺候公卿的可嘆可悲；作者在寫隱士時，突出了他們起居安 適、無毀無憂的可貴可樂。這種寫法， 使隱居者心靈之高潔與小人靈魂之卑污， 形 成鮮明對照。若將隱居者與得志、不得志兩種人分別比較， 文章勢必冗長、拖沓。這樣將隱居者放在中間，作者的愛憎、 褒貶之情態(tài)不言自

9、明。二、拓展思考：中國古代士大夫的歸隱文化 隱士是中國古代社會的特殊產(chǎn)物，道家哲學主張貴柔處 下、無為不爭，因而信奉者多半趨向于當隱士。儒家的人生 態(tài)度總體上說是積極進取的，對參政的態(tài)度也是積極的，認 為“不仕無義。君子之仕也，行其義也。道之不行，已 知之矣。 ”現(xiàn)代學者錢穆先生有言： “大體言之， 儒家主進，道家主退， 故知進必知退，乃中國人文大道之所在?！?儒道互補，進退相宜，這是中國古人從儒道中獲得的偉大的 人生智慧，這不僅使中國人獲得了推動社會進步的動力，而 且也實現(xiàn)了自身的心身平衡。韓愈，字退之。他的名字正好反映了這種文化心理，學習本篇，不可不察。三、課下練兵1、整理重要詞語。2、翻譯全文。 【反思評價】 不管開心還是憂傷,老師會一直伴你成長！ 本節(jié)課的 學習情況 優(yōu)秀()良好()努力()我的收獲與反思： 濤聲依舊 高二物理選修3-1試題答案