《認(rèn)識(shí)半圓形教案認(rèn)識(shí)半圓形課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《認(rèn)識(shí)半圓形教案認(rèn)識(shí)半圓形課件（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)半圓形教案認(rèn)識(shí)半圓形課件【-教師節(jié)祝福語(yǔ)】教師讓幼兒動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂趣。以下是為大家的認(rèn)識(shí)半圓形課件，希望對(duì)你們有所幫助！1 。能辨認(rèn)半圓形，初步感知半圓形的特征。2 。發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系。3 。培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形操作活動(dòng)感興趣。重點(diǎn)：能辨認(rèn)半圓形。難點(diǎn)：感受半圓形的特征并通過(guò)聯(lián)想能用2個(gè)以上的半圓形拼出各種物體。半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來(lái)讓幼兒感受圓形到半圓形的分開過(guò)程?！颈经h(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導(dǎo)致孩子沒能感受到圓形到半圓形的分開過(guò)程。】1 。出示房子，認(rèn)識(shí)半圓形，了解圓形變半圓形的

2、過(guò)程，是從中間進(jìn)行平分。2 。鞏固認(rèn)識(shí)半圓形?！颈经h(huán)節(jié)由于教具準(zhǔn)備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)。雖然運(yùn)用觸摸法讓每個(gè)孩子都去拿一個(gè)半圓形讓他來(lái)摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子的積極主動(dòng)性沒有體現(xiàn)出來(lái)。】3 。半圓形的拼搭。4 。半圓形的聯(lián)想?！緢D形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過(guò)于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現(xiàn)給孩子的圖形太多，難度較大，也沒能充分調(diào)動(dòng)所有孩子的積極主動(dòng)性?！繛橛變禾峁┎煌牧细惺軋A形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動(dòng)。2。成果展示。找個(gè)別完成任務(wù)的孩

3、子和大家交流自己的作品?！颈经h(huán)節(jié)雖然每個(gè)孩子都能參與小組活動(dòng)，但缺乏自主性。應(yīng)讓孩子自由選擇材料，主動(dòng)探索每種材料如何玩。，最后點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)為幼兒提供一個(gè)展示作品的平臺(tái)?！孔尯⒆雍屠蠋焷?lái)重新回顧一下今天所學(xué)習(xí)的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒有半圓形。存在的問題：1 。導(dǎo)入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標(biāo)性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)確立有待調(diào)整。2 。認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門的運(yùn)用上沒能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。3 。鞏固認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)運(yùn)用的觸摸法過(guò)于簡(jiǎn)單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀察即可。4 。由于前期準(zhǔn)備工作不到位，

4、幼兒操作的教具少，導(dǎo)致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時(shí)沒給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過(guò)于小學(xué)化。5 。分組活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒控制的太嚴(yán)，沒能充分發(fā)揮孩子的想象力。6 。教師情緒沒有帶動(dòng)性，沒有真正融入到孩子中間。做總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)單敷衍，沒有針對(duì)性。思考1 。改變教育理念，遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。2 。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評(píng)價(jià)。3 ?；顒?dòng)前做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒有“廢話”。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解半圓

5、形的特征2 。在動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂趣。3 。在“圖形快樂拼”游戲中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：進(jìn)一步了解半圓形的特征。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓形與半圓形的區(qū)別與聯(lián)系。1 。半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。2 ?；姨羌俺潜D片。3 。剪刀若干把。師：今天我給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的好朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？（灰太狼）師：哦，你們都認(rèn)識(shí)灰太狼?；姨且?qǐng)小朋友們到他的城堡里去做客啦?！敬谁h(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，情緒得到了調(diào)動(dòng)，為很好的開展活動(dòng)打下基礎(chǔ)?！浚ㄒ唬┯沙潜ひ鰣A形和半圓形。（二）幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

6、（三）請(qǐng)幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗(yàn)證。教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓?！敬谁h(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒交流總結(jié)。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力?！浚ㄋ模﹫D形快樂拼教師出示用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成？哪些物體的拼成里有半圓形？2 。提問幼兒可以用哪些圖形拼畫面上沒有的物體？并請(qǐng)幼兒說(shuō)一

7、說(shuō)。3 。請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。4 。幼兒互評(píng)同伴之間的作品?！窘柚鷪D形快樂拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)?。幼兒從?dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力?！俊镜诙蔚姆此肌勘敬位顒?dòng)在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。以實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形

8、紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動(dòng)結(jié)束整個(gè)課堂氣氛活躍而不拘謹(jǐn)?！緝纱螆?zhí)教后的感悟】教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在第二次活動(dòng)時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過(guò)于去引導(dǎo)孩子。我每次總會(huì)害怕去提問、害怕出錯(cuò)，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下工夫。所以我感覺想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多變化。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，但我相信通過(guò)自己日積月累的學(xué)習(xí)，并在日常教育活動(dòng)中實(shí)踐，相信自己的課會(huì)越上越好，努力關(guān)注每一次活動(dòng)的小處，在教學(xué)上繼續(xù)積累更多活動(dòng)中的小處，讓自己的教學(xué)水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。本文:內(nèi)容僅供參考