《八年級(jí)第一學(xué)期人美版第15冊(cè)美術(shù)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)第一學(xué)期人美版第15冊(cè)美術(shù)教案（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教 學(xué) 課 案學(xué) 校： 丹東市第三十一中學(xué)班 級(jí)：八年全學(xué)年任課老師：王秀軍 2011至2012 學(xué)年 第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度一、 文藝復(fù)興的頌歌 第1 課時(shí) 第1周 二、 美術(shù)是人類文化的造型載體 第 2課時(shí) 第2周三、 手繪線條圖像物象的多視角表達(dá) 第 3課時(shí) 第3周四、 墨與彩的韻味 第 4 課時(shí) 第4 周五、 筆墨的情趣 第 5課時(shí) 第5 周六、 筆墨的情趣（二） 第 6 課時(shí) 第6 周七、 一版多色版畫 第 7 課時(shí) 第 7 周八、 一版多色版畫（二） 第 8 課時(shí) 第 8 周九、 紙板的聯(lián)想座椅設(shè)計(jì) 第 9 課時(shí) 第 9 周十、 紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì) 第10課時(shí) 第10 周

2、十一、現(xiàn)代繪畫的色彩搭配 第11課時(shí) 第11周十二、居室的色彩搭配 第12課時(shí) 第12周十三、居室的色彩搭配 第13課時(shí) 第13周十四、布置理想的家居 第14課時(shí) 第14周十五、柜架陳設(shè)的藝術(shù) 第15課時(shí) 第15周十六、美化生活的裝飾布 第16課時(shí) 第16周 十七、我的小天地立體紙模型 第17課時(shí) 第17周十八、奇異的結(jié)果 第18課時(shí) 第18周課 時(shí) 教 案第 1 課時(shí) 第 1 周 課題一文藝復(fù)興的頌歌教學(xué)目的1、顯性內(nèi)容與目標(biāo) （1）、通過(guò)欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。 （2）、在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

3、 培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。 重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。 難點(diǎn)：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。 （理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬(wàn)木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺(jué)醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解） 六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處提問(wèn)講（一）、導(dǎo)入新課： 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第一頁(yè)。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利的

4、一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌春。同學(xué)們還應(yīng)該記得，在七年級(jí)的第13、14冊(cè)美術(shù)課本中，我們已經(jīng)欣賞了西班牙裔法國(guó)籍的著名畫家、西方現(xiàn)代美術(shù)最具創(chuàng)造性和影響力的繪畫大師畢加索與1937年創(chuàng)作的一幅壁畫：聲討法西斯暴行的檄文格爾尼卡和我國(guó)盛唐時(shí)期的著名畫家張萱創(chuàng)作的一幅中國(guó)工筆畫：盛唐女性的生活搗練圖。相信同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞已經(jīng)不是那樣陌生了，那么就請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意哪些必要的環(huán)節(jié)。（3分鐘） （這樣簡(jiǎn)短明了的開(kāi)場(chǎng)白，不僅復(fù)習(xí)了上一學(xué)年美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容，而且讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)有比較清醒的認(rèn)識(shí)，起到了承前啟后的良好作用

5、。這樣，既集中了學(xué)生的注意力，又對(duì)下面開(kāi)展教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。將學(xué)生的注意力引入教與學(xué)情景，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，對(duì)作品形成初步印象，并通過(guò)觀察嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法） （板書課題）文藝復(fù)興的頌歌春 好，請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言。 學(xué)生甲：首先應(yīng)當(dāng)了解作品的時(shí)代背景和作者。 學(xué)生乙：還應(yīng)該了解作品表達(dá)的內(nèi)容和采用的形式語(yǔ)言。 學(xué)生丙：理解作品表達(dá)的主題思想。 學(xué)生丁：了解文藝復(fù)興和人文主義的內(nèi)容。 在學(xué)生回答的過(guò)程中，及時(shí)糾正語(yǔ)句或認(rèn)識(shí)中不足的地方。（8分鐘） （二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容 同學(xué)回答的都很好。那么誰(shuí)能告訴我作品的主題是什么呢？（見(jiàn)課本第1頁(yè)的作品介紹） （板書）作品的主題思想 學(xué)生甲：

6、這幅作品，通過(guò)對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解） 甲同學(xué)回答的很好。這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，什么是蛋彩畫好嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文） （板書）什么是蛋彩畫 學(xué)生乙：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法） 同學(xué)乙回答的也很好。關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見(jiàn)課本第3頁(yè)的介紹，了解作者） （板書

7、）畫家簡(jiǎn)介 學(xué)生丙：桑德羅.波提切利（1444/51510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩(shī)的想象，而且在造型手法方面也獨(dú)樹(shù)一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的春和維納斯的誕生是他的兩件最有力的代表作品。 回答的很好，請(qǐng)坐下。 桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“

8、希臘神話”的注釋） 課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文，了解相關(guān)背景） （板書）文藝復(fù)興 學(xué)生?。骸拔乃噺?fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在1416世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。（10分鐘）（教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深刻

9、的了解和認(rèn)識(shí)）（5分鐘） 教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象） 同學(xué)們通過(guò)閱讀課文和欣賞圖片，對(duì)作品的主題、作者、蛋彩畫、文藝復(fù)興等內(nèi)容有了初步了解。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞畫面所描繪的情節(jié)。 這幅作品是作者受到詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹(shù)林里，一群仙女來(lái)到了人間，給人間帶來(lái)了春天的勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。 在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來(lái)，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是

10、西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。 而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來(lái)于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹(shù)上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬(wàn)物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。 風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨。 位于畫面正中的是愛(ài)與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心

11、人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。 畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛(ài)神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛(ài)情之箭，誰(shuí)要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛(ài)情之火。 美惠三女神沐浴在陽(yáng)光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無(wú)限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂(lè)”，她們將給人間帶來(lái)勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。 由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹?lái)，整個(gè)橘樹(shù)林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹(shù)枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無(wú)比向往的心靈寫照。他把詩(shī)人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)

12、在這一幅畫面上。（15分鐘） 重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)舉例說(shuō)明美術(shù)是人類文化的造型載體板書設(shè)計(jì)一文藝復(fù)興的頌歌1. 了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 2課時(shí) 第 2 周 課題二美術(shù)是人類文化的造型載體教學(xué)目的通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處欣賞講問(wèn)議結(jié)（1 導(dǎo)入：出示2幅作品秦始皇陵兵馬俑、清明上河圖提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)

13、題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。（2 新授：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。簪花仕女圖 唐代 周昉提問(wèn)： 1. 從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2. 從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3. 從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)

14、女性的審美觀嗎？解釋： 1. 從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴。2. 從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?. 反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.舞馬銜杯紋銀壺是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？2.從三彩駱駝?shì)d舞俑中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？3. 你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？分組討論書中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖

15、片討論。 北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。 巖畫的圖片討論。 傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。6. 小結(jié)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)舉例說(shuō)明美術(shù)是人類文化的造型載體板書設(shè)計(jì)二美術(shù)是人類文化的造型載體1. 從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2. 從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3. 從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？4.舞馬銜

16、杯紋銀壺是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？5.從三彩駱駝?shì)d舞俑中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？6. 你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 3課時(shí) 第 3 周 課題二、手繪線條圖象-物象的多視角表達(dá)教學(xué)目的（1）在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。六步教 學(xué)

17、 內(nèi) 容五處例討講練評(píng)一、新課導(dǎo)入1.物象多視角”的理解。(1)實(shí)物舉例。教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來(lái)。2.共同研討。對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)

18、型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。3物象多視角的表達(dá)方法。（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。4學(xué)生練習(xí)（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，

19、讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。（2）畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5評(píng)價(jià)：（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。難點(diǎn)重點(diǎn)作業(yè)畫出學(xué)校的示意圖板書設(shè)計(jì)二、手繪線條圖象-物象的多視角表達(dá)1、對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。2、物象多視角的表達(dá)方法。教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 4課時(shí) 第4周 課題三、墨與彩的韻味教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)

20、傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處體驗(yàn)討實(shí)踐評(píng)結(jié)導(dǎo)入新課：1學(xué)生體驗(yàn)： (1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。 (2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？ (3)教師展示范畫并提出問(wèn)題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫的韻味。2師生共討：（

21、1）你知道國(guó)畫的歷史嗎？學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來(lái)的畫。中國(guó)的國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。 3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示范：濃破淡、淡破濃、

22、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。3學(xué)生實(shí)踐：教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。4作品評(píng)價(jià)：提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。(1)學(xué)生互評(píng)： (2)師生互評(píng)： 5小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？難點(diǎn)重點(diǎn)作業(yè)自己動(dòng)手創(chuàng)作一

23、到兩幅水墨作品板書設(shè)計(jì)三、墨與彩的韻味1、你知道國(guó)畫的歷史嗎？2、你理解水墨畫的韻味嗎？3、你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 5課時(shí) 第 5周 課題四、筆墨的情趣 教學(xué)目的(1) 了解花鳥(niǎo)畫的一些基本常識(shí)。(2) 初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫法。(3) 能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫。(4) 對(duì)花鳥(niǎo)畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。(5) 中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處欣賞討論思考示范練評(píng)欣賞導(dǎo)入通過(guò)對(duì)題畫詩(shī)和詩(shī)配畫的欣賞導(dǎo)入。了解詩(shī)與畫在意境上的異曲同工之妙。經(jīng)典回放欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。感受作品的人格魅力與

24、筆墨的情趣。互相研討組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料進(jìn)行討論：1畫家為什么要表現(xiàn)這些題材2畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花鳥(niǎo)畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。醞釀創(chuàng)作用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。教師示范教師示范花鳥(niǎo)畫的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥(niǎo)畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。學(xué)生作業(yè)提出作業(yè)要求：1能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)

25、圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。2，能表達(dá)畫題的意境。3注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。根據(jù)老師要求作畫。展品作業(yè)教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：1構(gòu)思是否有新意與深度。2花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。3用筆、用墨、用色方法是否掌握。4畫面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)重點(diǎn)作業(yè)運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)自由完成一張作業(yè)板書設(shè)計(jì)四、筆墨的情趣 1畫家為什么要表現(xiàn)這些題材2畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?教學(xué)后記課 時(shí) 教 案第6課時(shí) 第 6周 課題五、筆墨的情趣 （二） 教學(xué)目的(1) 能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫。(2) 對(duì)花鳥(niǎo)畫的借物喻人、托物

26、言志的內(nèi)涵的理解。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處思考示范練評(píng)醞釀創(chuàng)作用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。教師示范教師示范花鳥(niǎo)畫的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥(niǎo)畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。學(xué)生作業(yè)提出作業(yè)要求：1能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。2，能表達(dá)畫題的意境。3注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。根據(jù)老師要求作畫。展品作業(yè)教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生

27、互相講評(píng)作業(yè)：1構(gòu)思是否有新意與深度。2花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。3用筆、用墨、用色方法是否掌握。4畫面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)重點(diǎn)作業(yè)運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)自由完成一張作業(yè)板書設(shè)計(jì)五、筆墨的情趣 創(chuàng)作用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 7課時(shí) 第 7周 課題六、一版多色版畫教學(xué)目的1、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過(guò)程；3、在學(xué)習(xí)

28、制版與印刷的過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處問(wèn)賞析小結(jié)講示范實(shí)踐一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的單色版畫么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。好，通過(guò)剛才大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！ 同學(xué)們，我們生活的

29、世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識(shí)和制作方法。二、一版多色版畫的含義與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)

30、，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫作品。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫的分類教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。五、吹塑紙水粉印制作由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫的制

31、作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。六、作品展示評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等 次重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)制作一張吹塑紙水粉印作品板書設(shè)計(jì)六、一版多色版畫1、一版多色版畫的含義2、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處3、一版多色版

32、畫的分類4、吹塑紙水粉印制作教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 8課時(shí) 第8周 課題七、一版多色版畫（二）教學(xué)目的1、吹塑紙水粉印制作2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處講實(shí)踐一、吹塑紙水粉印制作由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。二、由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。二、作品展示評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

33、 重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)制作一張吹塑紙水粉印作品板書設(shè)計(jì)七、一版多色版畫1、吹塑紙水粉印制作教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 9課時(shí) 第9周 課題紙板的聯(lián)想座椅設(shè)計(jì)教學(xué)目的（1） 顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。（2） 隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1） 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中

34、最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。（2） 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處問(wèn)議練導(dǎo)入新課導(dǎo)言:大家看圖片,并回答問(wèn)題,(課件展示圖片)設(shè)問(wèn):你能看出圖片上的景物是哪里嗎? 你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地

35、方嗎?提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生觀看、討論自由回答:三亞河景,椅子, 殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動(dòng)物等例如：走累了休息，好看等等。學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅講授新課 要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅.生活中的椅子還有哪些呢?(課件展示圖片)生活中的座椅設(shè)問(wèn):你

36、知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？思考與討論：(課件展示問(wèn)題) 體會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本 座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么? 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背. 你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎?這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)。(課件展示)設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）(課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）小結(jié)：由一張紙

37、上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條 三條 兩條 一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面） （并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述學(xué)生看圖片思考并回答：例如：沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。足球、逗號(hào)、花朵等。家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)：舒服、穩(wěn)定等等學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面學(xué)生欣賞師生雙邊活動(dòng)課堂練習(xí)以（三亞是我家

38、,“美護(hù)”靠大家）為主題 把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅. 比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、 好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。 要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)展示與討論學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意. 課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)

39、無(wú)處不在。重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅板書設(shè)計(jì)紙板的聯(lián)想座椅設(shè)計(jì)1、龍的結(jié)構(gòu)特征2、制作方法教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 10 課時(shí) 第 10周 課題紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì)教學(xué)目的一 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。二. 教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。三 教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙

40、工制作的技法及色彩搭配的能力。四 教學(xué)方法： 講授法、演示法五 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處講講小結(jié)(1) 導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）(2) 新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開(kāi)圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。(3) 注意事項(xiàng)：所做物象為

41、立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。(4) 教師幫助指導(dǎo)學(xué)生七小結(jié)：本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫在色卡紙上。板書設(shè)計(jì)紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì)選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開(kāi)圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 11課時(shí) 第 11周 課題

42、11、現(xiàn)代繪畫的色彩搭配教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。 讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。 教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)

43、物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡高的代表作、課本等。六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處問(wèn)問(wèn)問(wèn)欣賞例講總結(jié)一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。 提問(wèn)： (1) 在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?提問(wèn)： (2) 兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同 ?老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。二、導(dǎo)入新課 展示課題： 向日葵色彩的心理效應(yīng)1 展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。 a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫 提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什

44、么樣的感受 ? 2 展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。 提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ? 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。 3、舉例：欣賞課本繪畫舞提問(wèn)：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ?小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn) ( 紅運(yùn) ) 、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。4、展示課本 21 頁(yè)色彩搭配的圖片。提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ?通過(guò)回答，提出色彩搭

45、配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)5、提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ? 通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。6 欣賞 (1) 欣賞凡高的向日葵 提問(wèn)：凡高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。 向日葵用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，

46、我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 (2) 欣賞康定斯基的即興二十六號(hào) 提問(wèn)：你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語(yǔ)言，而借用類似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫。 (6 分鐘 ) 7、總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。 (1 分鐘 ) 通過(guò)欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審

47、美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)課外自己找資料欣賞。板書設(shè)計(jì)八、現(xiàn)代繪畫的色彩搭配1、同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ?2、同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ?3、同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ?教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 12課時(shí) 第12周 課題居室的色彩搭配教學(xué)目的一教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。二 教學(xué)重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。三 教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物

48、象的色彩關(guān)系來(lái)建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。四教學(xué)方法：講授法、對(duì)比法五教學(xué)用具：居室色彩搭配的圖片六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處問(wèn)小結(jié)（1）.導(dǎo)入：提問(wèn)同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開(kāi)想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。（2）.新授：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩 中年喜歡：中明度、純度較低

49、的色彩老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。七、小結(jié)：在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)自己房間的色彩板書設(shè)計(jì)居室的色彩搭配注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等?？蓮纳实娜齻€(gè)方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩老

50、年喜歡：明度較低、純度較低的色彩高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第 13課時(shí) 第13周 課題居室的色彩搭配教學(xué)目的一教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。二 教學(xué)重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。三 教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來(lái)建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。四教學(xué)

51、方法：講授法、對(duì)比法六步教 學(xué) 內(nèi) 容五處講述實(shí)踐復(fù)習(xí)：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)自己客廳的色彩重點(diǎn)難點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)自己客廳的色彩板書設(shè)計(jì)居室的色彩搭配注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。可從色彩的三個(gè)方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）教學(xué)反思課 時(shí) 教 案第14課時(shí) 第14周 課