《人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 12、人 生》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 12、人 生（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué) 科語 文課 題12、人 生課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、積累詞語，掌握重點(diǎn)詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)虛擬情景進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。過程方法1、通過概述四個(gè)場面，三大人群，培養(yǎng)學(xué)生的概括提煉、分析歸納能力。 2、通過朗讀感知作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有自己的心得，能發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度師生共同思考如何選擇自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)分析概括四個(gè)場面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。教學(xué)難點(diǎn)揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)生命的珍愛。教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入人生是什么？教師補(bǔ)

2、充，巴金說：“我常將生命比之于流水。這股水流從生命的源頭流下來，永遠(yuǎn)在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它的道路，通過亂山碎石，以達(dá)到那惟一的生命之海?！眾W斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在。”薩拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?？勃蘭克斯的人生或許能給我們答案。二、整體感知1、朗讀課文，積累字詞。（多媒體展示）陷阱jng瞭望lio瞻望zhn撒旦s攫取ju充沛pi 鮭魚gu 停滯zh 臆測y 饋贈(zèng)ku 感悟人生，說說名人對(duì)人生的理解：莊子說：“人生天地之間，若白駒之過

3、隙，忽然而已。”屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！备璧抡f：“只有經(jīng)歷過人生的辛苦才知道人生的價(jià)值。”自由朗讀課文，理解課文大意，同桌交流閱讀感受。學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義通過不同人對(duì)人生的理解來初步感悟人生。整體感知課文內(nèi)容，感受人生的意義；準(zhǔn)確掌握生字詞的音和義。9學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖2、理清課文思路。課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個(gè)部分。第一個(gè)場面（14）：描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程

4、有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮的，帶著留戀，帶著對(duì)未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必然性。第二個(gè)場面（56）：描述一些人深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。第三個(gè)場面（7）：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運(yùn)用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。第四個(gè)場面（89）：描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)

5、致、勤奮，工場不大，但生活的空間很大。三、研讀課文1、本文一開頭作者把人生比做什么？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么? 文章開頭作者把人生比作高塔。這樣的比喻非常恰當(dāng)，因?yàn)槿藦恼Q生之日起，便開始了成長奮斗的歷程，每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí)，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會(huì)越大，或是體力不支或意志不堅(jiān)定。人生確實(shí)如同爬山，“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。馬克思也說過，只有不畏勞苦，不斷攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。理解課文所描述的人生的四個(gè)場面：分組，每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場面，由小組代表發(fā)言，展示答案：人類攀登高塔的情景；一些人深入挖

6、掘，探尋地下坑道的情景；一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景；一些人在工場勞作的情景。有感情朗讀課文，思考老師提出的問題，品味文章開頭的比喻句：這樣的比喻非常恰當(dāng)，因?yàn)槿藦恼Q生之日起，便開始了成長奮斗的歷程，每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體把握文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析人生的四個(gè)場景，從而理清文章的思路，明確文章結(jié)構(gòu)中外語言表述的差異會(huì)給學(xué)生的閱讀造成一定障礙，所以要指導(dǎo)學(xué)生深入探究，把握作者的創(chuàng)作意圖。通過體會(huì)比喻句的含義，讓學(xué)生深入理解人生的意義教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖2、作者還將人生比作地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)

7、容，說說它們分別指哪類人，這些人具有什么特點(diǎn)。地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，他們的內(nèi)心世界既復(fù)雜又簡單。就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：“不要弄亂我畫的圓圈。”他們?yōu)榱斯ぷ?，為了事業(yè)而忘卻生命。 征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有征服欲，愛冒險(xiǎn)，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。在工場勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師等普通的勞動(dòng)者。他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者，除

8、了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。3、作者在描述這些人群時(shí)，肯定和贊揚(yáng)了什么精神?作者想借此來肯定珍惜時(shí)光，熱愛生命的人，贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。4、作者寫作本文是想告訴我們什么？作者寫作本文旨在告訴我們要珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命煥發(fā)光彩，讓人生更有意義，更有價(jià)值。四、延伸拓展1、古往今來，有多少人面對(duì)蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操賦詩“對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把

9、人生比作什么? 2、作者已經(jīng)告訴了我們?nèi)绾巫吆萌松穆?，但是我想路是很多的，那么想想自己的未來，你想如何去度過呢？仔細(xì)閱讀課文，概括、歸納、討論、交流。分析不同場景的人的不同含義：地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。在工場勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師等普通的勞動(dòng)者。分析作者的寫作意圖和思想傾向。體會(huì)人生的深層含義，說說自己對(duì)人生的理解，前后桌討論交流通過一系列的問題，提高學(xué)生的思維能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的寫作意圖通過拓展和延伸，

10、讓學(xué)生對(duì)文章主旨有更深刻的理解教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖五、課堂小結(jié) 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會(huì)成為空殼?；钪巧囊环N形式，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾。珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會(huì)從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水。讓我們走好每一步!傾聽、感悟回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)一步理解主旨作業(yè)設(shè)計(jì)1續(xù)寫第四、五種

11、甚至更多人的場面，概括較為豐富的人生。2思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接人生是什么人生是什么事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚瓦。奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那希望。希望說：人生就是萬綠之源的秀麗花朵。愛情說：人生就是尋找那甜蜜無比的吻。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。勤勞說：人生就是耕耘大自然的那頭牛。自由說：人生就是清晨沖出籠子的飛鳥。幸福說：人生就是一桌供人享受的佳宴。貪婪說：人生就是用一切手段盡情占有。無聊說：人生就是那一杯乏味的白開水。失意說：人生就是那雙斷線飄搖的風(fēng)箏。困難說：人生就是那條坎坷曲折的山路。挫折說：人生就是那在暗礁中行進(jìn)的船。投機(jī)說：人生就是那一縷無孔不入的風(fēng)。地位說：人生就是那皇宮中閃光的寶座。虛榮說：人生就是那件鑲金佩玉的外衣。厭世說：人生就是那塊很快破敗的墓碑。朋友，你的答案是什么呢？