《山東省臨清實驗高中物理 第四章第2節(jié) 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件教案 新人教選修3-2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨清實驗高中物理 第四章第2節(jié) 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件教案 新人教選修3-2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、選修3-2第四章 電磁感應(yīng)第2節(jié)探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件一、教材分析探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件是高中物理新課程（選修3-2）第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在教材的編排上本節(jié)從初中知識點閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電流入手，再設(shè)計學(xué)生探究實驗，對現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1知識和技能（1）知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（2）

2、能根據(jù)實驗事實歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（3）會運(yùn)用產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件判斷具體實例中有無感應(yīng)電流。（4）能說出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化特點。2過程和方法（1）體會科學(xué)探索的過程特征，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法。（2）通過實驗探究，歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、探究、概括能力。3情感、態(tài)度和價值觀（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（2）介紹法拉第不怕困難，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)十年，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感受法拉第勇于探索科學(xué)真理的科學(xué)精神。（3）通過對物理學(xué)中簡潔美的介紹賞析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞物理學(xué)中美的情懷。三、教學(xué)重點難點重點：學(xué)生實驗探究的過程。對產(chǎn)生感應(yīng)

3、電流條件的歸納總結(jié)。難點：教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控。學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)磁通量的變化。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。學(xué)生對閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初中已有一定的認(rèn)識，但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此，在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識出發(fā)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實驗、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法，從而解決問題得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的結(jié)論。五、教學(xué)方法1歸納法：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維，然后進(jìn)行分析論證，歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件2. 實驗法：教師演示實驗 學(xué)生實驗3學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。4新授課教學(xué)基本

4、環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生實驗器材2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：分小組合作學(xué)習(xí)，分6個學(xué)習(xí)小組。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（2） 情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。提出問題1在初中，我們就初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識了電磁感應(yīng)。請問：什么叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象？2 你知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用？PPT展示：我們在初中對電磁感應(yīng)的認(rèn)知1 閉合

5、電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電磁感應(yīng)中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。2 導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的條件是：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做“切割磁感線”運(yùn)動。3發(fā)電機(jī)、話筒、電話機(jī)等，都是利用電磁感應(yīng)原理工作的。4英國科學(xué)家法拉第經(jīng)過10年的不懈努力，于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象（三）合作探究、精講點撥。探究一：閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線演示：導(dǎo)體左右平動，前后運(yùn)動、上下運(yùn)動。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表1中。如圖所示。 導(dǎo)體棒的運(yùn)動表針的擺動方向?qū)w棒的運(yùn)動表針的擺動方向向右平動向左向后平動不擺動向左平動向右向上平動不擺動向前平動不擺動向下平動不擺動結(jié)論

6、：只有左右平動時，導(dǎo)體棒切割磁感線，有電流產(chǎn)生，前后平動、上下平動，導(dǎo)體棒都不切割磁感線，沒有電流產(chǎn)生。學(xué)生：觀察實驗，記錄現(xiàn)象。探究二：還有哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流學(xué)生實驗：下面要求同學(xué)們盡可能像真正的科研人員一樣進(jìn)行實驗探索。以6人一小組為單位參與競賽，看哪組速度快、方法多，5分鐘為限。（1）學(xué)生進(jìn)行實驗探索比賽，教師作裁判巡視。學(xué)生可能會有下列實驗操作：1. 條形磁鐵插入或拔出大的螺線管2. 按課本實驗三連接電路，電鍵閉合或斷開電鍵閉合后，改變變阻器阻值 3. 電鍵閉合后，小螺線管插入或拔出大螺線管（2）各小組匯報情況，宣布獲勝小組，給予表揚(yáng)，并對學(xué)生的實驗探索小結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作對提高研

7、究效率的重要意義。（3）給學(xué)生提供正確的實驗現(xiàn)象答案。（參考課本上二個實驗利用電磁感應(yīng)實驗演示和直流電動機(jī)演示學(xué)生可能還沒發(fā)現(xiàn)的方案并注意觀察實驗現(xiàn)象填在課本上主要是觀察靈敏電流計指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)和并歸納出每個實驗中可以得出的結(jié)論）。表2磁鐵的運(yùn)動表針的擺動方向磁鐵的運(yùn)動表針的擺動方向N極插入線圈向右S極插入線圈向左N極停在線圈中不擺動S極停在線圈中不擺動N極從線圈中抽出向左S極從線圈中抽出向右結(jié)論：只有磁鐵相對線圈運(yùn)動時，有電流產(chǎn)生。磁鐵相對線圈靜止時，沒有電流產(chǎn)生。表3操作現(xiàn)象開關(guān)閉合瞬間有電流產(chǎn)生開關(guān)斷開瞬間有電流產(chǎn)生開關(guān)閉合時，滑動變阻器不動無電流產(chǎn)生開關(guān)閉合時，迅速移動變阻器的滑片有

8、電流產(chǎn)生結(jié)論：只有當(dāng)線圈A中電流變化時，線圈B中才有電流產(chǎn)生。探究三、分析歸納論證、得出結(jié)論。教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就已經(jīng)知道，“磁生電”是一種在變化、運(yùn)動的過程中才能出現(xiàn)的效應(yīng)。試以上面三個演示實驗為例，對以上結(jié)論進(jìn)行分析論證。學(xué)生：分組討論，學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生甲：演示實驗1中，部分導(dǎo)體切割磁感線，閉合電路所圍面積發(fā)生變化（磁場不變化），有電流產(chǎn)生；當(dāng)導(dǎo)體棒前后、上下平動時，閉合電路所圍面積沒有發(fā)生變化，無電流產(chǎn)生。學(xué)生乙：演示實驗2中，磁體相對線圈運(yùn)動，線圈內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生；當(dāng)磁體在線圈中靜止時，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生。學(xué)生丙：演示實驗3中

9、，通、斷電瞬間，變阻器滑動片快速移動過程中，線圈A中電流變化，導(dǎo)致線圈B內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生；當(dāng)線圈A中電流恒定時，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生。教師點評：通過大家的論證，我們得出結(jié)論：“磁生電”的確是一種在變化、運(yùn)動的過程中才能出現(xiàn)的效應(yīng)。思考：以上實驗中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路有什么特點？學(xué)生思考后很快能得出。產(chǎn)生感應(yīng)電流條件之一：閉合的電路。教師演示：在教師演示2把磁鐵插入有一小縫鋁環(huán)中，鋁環(huán)不轉(zhuǎn)動。提出新的問題：產(chǎn)生感應(yīng)電流的除了電路要閉合外，我們從以上的幾個實驗中可以得到，像實驗1閉全電路的一部分導(dǎo)體與磁體發(fā)生相對運(yùn)動可以產(chǎn)生電流；實驗3導(dǎo)體與磁體不發(fā)

10、生相對運(yùn)動，也可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，可見我們對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件需要進(jìn)一步的概括，問：請大家思考以上幾個產(chǎn)生感應(yīng)電流的實例，能否從本質(zhì)上概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？引導(dǎo)學(xué)生從磁通量變化分析：實驗1中，部分導(dǎo)體切割磁感線，磁場不變，但電路面積變化，從而穿過電路的磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；實驗2中，導(dǎo)體插入、拔出線圈，線圈面積不變，但磁場變化，同樣導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；實驗3中，通斷電的瞬間，滑動變阻器的滑動片迅速滑動的瞬間，都引起線圈A中電流的變化，最終導(dǎo)致線圈B中磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流。歸納結(jié)論：從這三個實例看見：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，應(yīng)是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。只要穿過閉

11、合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流。思考：是不是只要閉合電路所在位置的磁場發(fā)生變化，閉合電路中就能產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象呢？學(xué)生討論后再演示：（1）讓插有軟鐵芯的螺線管A的軸線與線圈C的平面共面，閉合電鍵。（2）讓插有軟鐵芯的螺線管A的軸線與線圈C的平面垂直，閉合電鍵?，F(xiàn)象及結(jié)論：在操作（1）中，螺線管A中磁場發(fā)生變化，而電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明線圈C中沒有感應(yīng)電流；在操作（2）中，螺線管A中磁場發(fā)生變化，而電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明線圈C中有感應(yīng)電流.其中，操作（1）（2）的不同點在于螺線管A通電前后穿過閉合線圈C的磁通量（或磁感線條數(shù)）是否發(fā)生變化。討論：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中有感應(yīng)電流產(chǎn)生，大家

12、能否從能量守恒觀點出發(fā)解釋電能是如何產(chǎn)生的？學(xué)生討論后教師總結(jié)：在實驗一和實驗二中是外力移動磁鐵和導(dǎo)體做了功，消耗了機(jī)械能，轉(zhuǎn)化為電能，能的總量是守恒的。即符合能量守恒定律。發(fā)電機(jī)就是根據(jù)這個原理制造成的。在實驗三中，電能通過變化的磁場由一個螺線管轉(zhuǎn)移到另一個螺線管。變壓器就是根據(jù)這個原理制造的。總之，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，能量無論是轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移，總量保持不變，是確定無疑的。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。本節(jié)課的重點是學(xué)生實驗探究的過程。對產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的歸納總結(jié)。難點是教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控。學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)磁通量的變化。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)楞次定律。這節(jié)

13、課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計實驗，如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計一、閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線二、還有哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流三、磁通量的變化四、電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件十、教學(xué)反思教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計：這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗，要在學(xué)生觀察、實驗的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學(xué)生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。一般概念新授課，啟發(fā)式綜合教學(xué)（實驗討論為主），體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想。同時這節(jié)課為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使學(xué)生更好地理解電磁感應(yīng)應(yīng)現(xiàn)象，介紹了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的歷史背景和思路，進(jìn)行科學(xué)思想的教育。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的指導(dǎo)思想和堅忍不拔的意志對學(xué)生有很大的啟示的和教育意義。在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)