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1、第二節(jié) 運動的描述 【學習目標】 知識與技能 1.知道機械運動的概念； 2.知道參照物的概念； 3.舉例說明機械運動的相對性。 過程與方法 1.體驗物體運動和靜止的相對性； 2.在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀 認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀。 【教學重點】 機械運動、物體運動或靜止的判斷。 【教學難點】 參照物的選擇、運動和靜止的相對性。 【教學準備】 多媒體PPT課件 【教學過程】 主 要 教 學 過 程 教學內容 教師活動 學生活動

2、 一、視頻導入 【課件展示】播放物體運動視頻，創(chuàng)設情境。 【提出問題】你看到的哈雷彗星、豹、蝸牛等物體都在干什么? （設計意圖：通過觀察宇宙和生活中物體運動的實例，讓學生感受到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，激發(fā)學生學習的興趣。） 觀看，感受物體的運動。 在好奇中討論回答問題，激起求知欲望?！締栴}（1）答案預設：他們都在運動】 二、新課講授 1.機械運動 (1)形成機械運動的概念 （2）認識機械運動的普遍性 （3）其他運動形式 2.參照物 (

3、1)參照物的概念 【提出問題】你是根據什么判斷他們在運動？ 【歸納總結】：物理學里把物體位置的變化叫做機械運動。 【提出問題】你還能舉出哪些物體做機械運動的例子嗎？ 【課件展示】運動物體圖片 【歸納總結】我們身邊的一切物體都在運動，平時認為不動的房屋、樹木等隨地球自轉、公轉也在運動，整個太陽系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運動。宇宙中的一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的。 【提出問題指導自學】閱讀課本，你還知道哪些運動形式？ 【過渡問題】確定一個物體是否運動似乎很簡單，下面的列車你能知道是誰在運動嗎？ 【課件展示

4、】播放模擬教材“想想議議”情況視頻，播放至兩列列車并列時暫停，創(chuàng)設情境，設置懸疑。 【課件展示】繼續(xù)播放，直至另一節(jié)列車駛離，畫面出現站臺等物體。 分組討論、回答問題，逐步形成機械運動的概念【問題（2）答案預設：根據他們的位置在不斷發(fā)生變化。】 （設計意圖通過討論學習形成機械運動的概念） 思考，舉例： 觀看圖片，直觀感受各種物體的運動，深化認識運動是宇宙中的普遍現象?！締栴}（3）答案預設：飛行的飛機、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟九號”飛船……】 （設計意圖通過舉例、觀看圖片加深機械運動是宇宙的普遍現象感受） 帶著問題閱讀課本，找

5、到答案：分子、原子的運動、電磁運動、生命運動。感知運動是宇宙中的普遍現象。 觀看視頻，交流回答： 【問題（4）答案預設：有的學生說拍攝者乘坐的列車在運動，有的學生說另一列車在運動，不能統一】 在爭論中繼續(xù)觀看視頻，交流回答：【此時答案預設：另一列車在運動，拍攝者乘坐的列車是靜止的?！? 【提出問題】你是根據什么判斷另一輛列車在運動，拍攝者乘坐的列車是靜止的？ 【引導提問】此時我們把誰當成了判斷這兩列列車是運動還是靜止的標準？ 【歸納總結】在判斷物體的運動和靜止時總要選取

6、一個物體作為“標準”。如果被研究物體的位置相對這個“標準”發(fā)生了變化，就說它是運動的； 如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為標準的物體叫參照物。 【提出問題】為什么剛才有的同學說攝者乘坐的列車是運動的？ 【強調】（1）參照物的選定可以是任意的，運動和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象不能做參照物。（2）為了研究方便,物理學中一般選取地面或相對地面靜止的物體（樹木、建筑物、高山）作為參照物。（3）被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運動的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化該物體是靜止的。 【總結并引申】由以上討論我們知道：（1）整個宇宙中的物體都是運動著

7、的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體的運動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和靜止都是相對于參照物而言的。（2）選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論一般不同，這就是運動和靜止的相對性。 思考，討論，交流回答：【問題（4）答案預設：另一輛列車相對于站臺的位置變化了，而拍攝者乘坐的列車相對于站臺的位置沒變?！? 交流回答：【問題（5）答案預設：站臺】 討論交流：以對面行駛的火車為“標準”， 拍攝者所乘坐的火車相對作為“標準”的火車位置關系發(fā)生變化。 （設計意圖：學生的體驗是理解參照物的基礎。） 理解記憶 感受理解，深化認識

8、 （2）運動和靜止的相對性 【課件展示跟蹤典例】 坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。 為什么同一個人（乘客）相對于不同的觀察者（司機、路旁的孩子們）來說，得到的運動情況截然不同呢？ 交流回答：兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況，孩子們是以地面為參照物，認為汽車、司機、乘客前進得真快；司機以汽車為參照物，認為乘客都沒有動． 【課件展示】收割機與車輛圖片 【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯合收割機以什么為參照物它們是運動的，以什

9、么為參照物，卡車或聯合收割機是靜止的。為什么？ 【知識拓展】兩個物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止。 【創(chuàng)設情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現有一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。 【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？ 討論回答：選地面為參照物它們都在運動；卡車以聯合收割機、聯合收割機以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個為參照物，另一個是靜止的——相對靜止。 思考交流

10、：子彈飛行的快慢與飛機相同（相近），子彈與飛機運動的方向相同，子彈離飛行員的遠近不變，它們相對靜止。 課本“想想議議”討論 引導學生回答、發(fā)言。 討論交流回答： （1）自動扶梯上的人選地面為參照物是運動的；選自動扶梯為參照物是靜止的。 （2）戰(zhàn)機選地面為參照物是運動的；選加油機為參照物是靜止的。 三、課堂小結 回顧本節(jié)課“你學到了什么？” 見附件1 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點 四、課堂檢測 老師巡視、講評 完成檢測題 見附件2 五、布置作業(yè) 動手動腦學物理1.2.3. 課后完成 【板書設計】 第2節(jié) 運動的描述 7 學習

11、是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改 1. 機械運動：物體位置的變化。 2. 參照物：在研究機械運動時，被選作 “標準”的物體。 3. 運動和靜止是相對性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論一般不同，這就是運動和靜止的相對性。 【教學反思】 一、案例的“亮點” 1、運用教學視頻把宏觀的宇宙現象變得可視，再現生活情境，讓學生有直觀感受，便與學生分析總結。 2.、這節(jié)課我采用的教學方法有：觀察法、討論法、合作探究自學法，把觀察感受、討論展示、練習鞏固有機結合，既讓學生循序漸進理解所學知識，我又能及時診斷教學情況，及時進行二次備課。 3、

12、重視學生的生活體驗，利用視頻、圖片再現問題情境，“從生活走向物理”， 引導學生分析思考，小組討論協作，總結得出結論，解決問題，努力使學生成為知識的“發(fā)現者”，課堂的主人。同時，將教學活動變成學生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 二、教學中易出現的問題 1. 學生被視頻圖片吸引，或忙于爭論結果不能集中精力認真思考，課堂失控。 2.由于受思維定勢的影響，少部分學生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據需要任意選擇。 3.在課堂檢測題第4題中，有些學生對乙車的運動情況分析的不全面。 附件1： 知識框架 運動的描述 機 械 運 動 參 照 物 運動

13、和靜止的相對性 概 念 選 取 附件2： 課堂檢測 1. 下列現象中不屬于機械運動的是（ ） A.蛟龍?zhí)栂聺? B嫦娥二號奔月 C. 桃樹生長 D. 日本海嘯 2. 有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是船行．”詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（　　） A．風和水 B．船和地面 C．山和船 D．風和地面 3. 一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參

14、照物，此人（ ） A.向北運動?? B.向南運動 ?C.靜止?? D.運動方向無法確定 4. 觀察圖中的煙和小旗，關于甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法正確的是（ ） A．甲、乙兩車一定向左運動 B．甲、乙兩車一定向右運動 C．甲車可能運動，乙車可能向右運動 D．甲車可能靜止，乙車向左運動 5. 如圖所示，有風的夜晚觀看天空的云和月亮，有時感到云把月亮慢慢蓋住，我們是以 為 參照物，有時我們感到月亮往云里鉆是以 為參照物。 6.神舟十號飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2

15、013年6月11日17時38分，由長征二號F改進型運載火箭成功發(fā)射，再次實現手動操作與天宮一號對接，對接前神舟十號飛船向天宮一號靠近時以“神十”飛船為參照物航天員是 的，以天宮一號為參照物航天員是 的，說明運動和靜止是 的。 拓展. 電視、電影中利用了運動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

16、 想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機和火車里觀看沿途風光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭？ 答案 1.【解析】物理學中把物體位置的變化叫機械運動，其中A、C、D三個選項中的物體位置都發(fā)生了變化，而B選項不是。 【答案】B 2.【解析】本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動的畫面，這看似矛盾的情境，蘊涵了豐富的物理知識。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，山相對于船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運動的；后一句“仔細看山山不動，是船行”，詩人仔細一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的．對照題中所給的選項，

17、B是正確的。 【答案】B 3.【解析】本題關鍵是看研究的物體相對于選定的參照物的位置如何變化．騎車人和汽車都由南向北運動，是以地面為參照物的． 汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運動得快，現以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運動． 【答案】B 4.【解析】 圖中房子相對于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時有風向左；對于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動，二是甲車向右運動，三是甲車向左運動，但運動速度小于風速．對于乙車相對講情況簡單，只有乙車向左運動且車速大于風速． 【答案】 D 5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標準，我們感到是月亮往云里鉆

18、，是把云作為參照的標準。 【答案】月亮、云 6.【解析】此類題的關鍵是看研究對象相對所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對象是靜止的，若變了則研究對象是運動的。神舟十號飛船向天宮一號靠近時宇航員坐在神舟十號飛船上，相對飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號靠近，與天宮一號的距離減小，說明宇航員相對天宮一號的位置發(fā)生了變化，所以宇航員相對天宮一號是運動的。 【答案】靜止、運動、相對 拓展.【答案】（1）拍攝出“人在火車或者在飛機里的鏡頭（布景）”上的鏡頭，再拍出“沿途的風光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合．疊合時迅速地移動作為背景的“沿途風光”。我們看電視是以“沿途風光”作參照物，于是就產生了“坐在飛機或者火車里看風景”的效果了。 （2）先拍攝出“武藝高強的人在道具場飛的動作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合．疊合時迅速地移動作為背景“房檐等”．我們看電視是以“房檐等”作參照物，于是就產生了“武藝高強的人飛檐走壁”的效果。 11 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改