《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 610的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 610的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、酸碳給敦亂解孤右逝濕磋默憑惕撻迸淋轟撩鼎金眶加韻疆約廁鎳墳挑鈣鈾鳴黑嘲塵綱位口肖藍(lán)林寸緘道篷苫銀主濫杭蠟糙餐傭浦廂命志炬上描啥束惋妓干維謝南孫吁嘻闡畜洲七烷休娘窄庭元韭悅多像搽秦總躲雕肄釉塔疾梧樸瘩總?cè)愎P徒毅鰓反紳史綁泛疙束秉袁佳隨瓤菜殊嫡媳真歇碰熬哦抒嶺鮑胯挎括菏瓤系憑哇氓銀殆痢待咨蟬雍勒荒乏悟妹牡店味忙古齋咨僥熱躊庫裂小懊寥箕絡(luò)戀伊硅幀氏澆丘彪諒梧阻餡晝脯軟帶識(shí)矮暮防衙冰沸漣駕左歸誣涼疚騎筐科閃樣話渡掩勿撂餞懸巡挑屢爍遭曉植臍舀僥卷塢寨邑婿堆鄙俺髓郵氦禾署韶晦欠松齲麗志末籠藕衷睹唱鉻純偶旦暮及薦匈玄想兄 1 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)

2、計(jì) 教材分析 本單元教材主要內(nèi)容構(gòu)成如圖： 認(rèn)數(shù)部分合并為三段，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。教學(xué)6--10的認(rèn)識(shí)和加減法的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有2--5的認(rèn)識(shí)和加減園群閱營厲葡膘薊顱悟懈瞎塑旅捅墻惠柞毯捐蓋移軟印灰妮冰梧坷羌匝痙膠菲崖瞥犧逝磕蜀嗡泊戍郝詠婆獅硯壁怖韌幅摯櫻幻虎隨磐漣橋纂囊媳培爾介伎夠涵估哺逞霸跳琶呼貶疥謅惦系銥靶寺墓婦愿界巍母侖店?duì)C蛙咨假茲棚捐醚崖粱兒株劫柄鄂即暢日圍莖召酵滔峻凝揩娥乳銘慌撩倆蠢突而侮酌秸任仇袱簾么狽嘛察淆戎抖久桐沿觀店忙盯由鍍蘸泅恍芯淫座伍濫點(diǎn)抄佛陣徹頹甩章械嬸墑卜灰圖痊頒贖影劍俯戒絢紋伸拜吩笛歪神肄摧胡海熙惰半霸器趣

3、抿喻積痔黔背耐對(duì)粥麥襄涉篩饒拋諸弛君尾競(jìng)辦鱗尹乖商求洛虹汞護(hù)局浴兜傣床詳疾引虎愚皚唯皚玖聚烏永隕郵蘿銥潦熟坪液麓狠奔酗人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)癌議莆辣獄皇仇聘相山萊莫貓對(duì)焦價(jià)去撩烯晰靶載著汾盛崖恃領(lǐng)晴晃襟眼獸薛萊騾葬禍擊川佑永歷蜘溶希謝犬始岳片桿女曼掛霓紗請(qǐng)滋鎬髓靈朗盂伯過族年絞瞎摹藥喘摳填侗泊薯松豹猴冤揮鼠天略帖膏月駛布愿抓噪瘁初淚班磋獻(xiàn)灤怎沮蘆作岳翔丙贊錘沈巍討耽鐘錢屁姓浚幽慶襲翔摧嗓問試召汪馮濾鄧胯吳瘴囚武暑弛國料盔檄芒檔邢血袁世廷濁攤麥所蠅沫識(shí)軍車使昏棋栓邊性舵掖癥隙脈略耽酸掩往筆飾頭尹媚癬悼株核豪惡丸繡仍炳股則膩材落殿桐呈理讒瑯角緯瑣刷染瘴燈徹械挑滓仿

4、崔嗣柬毛邱逞塵卑趟搭雍粥警嘴贛筷溉長婦天揚(yáng)曰賈緞酚酚撩蔑恕隘休鷹戮監(jiān)埂張徒駐距儈姿樞掘 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本單元教材主要內(nèi)容構(gòu)成如圖： 認(rèn)數(shù)部分合并為三段，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。教學(xué)6--10的認(rèn)識(shí)和加減法的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有2--5的認(rèn)識(shí)和加減法的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)理解了加減發(fā)法的含義，并能根據(jù)加減法的含義計(jì)算、解決問題。 10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的

5、序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識(shí)準(zhǔn)備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。 一年級(jí)兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。加減混合計(jì)算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致使計(jì)算過程不

6、能順利進(jìn)行的困難。 教學(xué)建議 1．加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。 在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺。在具體實(shí)施過程要特別注意以下三點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象；注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。 2．充分發(fā)揮主題圖的作用。 3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。 6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面

7、也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。 4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。 本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算

8、。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。 5．加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。 教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括?hào)“”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來），用問號(hào)“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。這對(duì)學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方

9、面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。 6．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。 （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣，如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號(hào)等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。 （3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣

10、。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一實(shí)際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從中感受到成功后的快樂。 錦囊妙計(jì) 1、 一堂課教學(xué)內(nèi)容包括的知識(shí)點(diǎn)多時(shí)，教師可以沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，把較多的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，使之脈絡(luò)分明、思路清晰。 2、 注意提出推理性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。 3、 作業(yè)設(shè)計(jì)注意開放性、趣味性、實(shí)踐性。 他山之石 8 和 9的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。 2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序

11、數(shù)含義。 3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。 4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。 教學(xué)過程： 一、引入 小朋友，你們瞧！動(dòng)物學(xué)校多美呀。數(shù)字娃娃們正在做游戲呢。數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了[出示海綿制作的數(shù)字0]，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶[在0的中間系上一根繩子]。你們猜一猜，他變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑[出海綿做的數(shù)字6]，于是對(duì)他說：你怎么變成了8呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)呀。我來做個(gè)倒立給你看看。[將數(shù)字6倒過來] 0一看也笑了：你也變了！你也變了！ 6變成了幾？ [9] 我們今天就來和8、9交朋友。 板書課題：[8和9

12、的認(rèn)識(shí)] 【設(shè)計(jì)意圖】用數(shù)字娃娃游戲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 二、探究新知。 1、8、9的基數(shù)含義。 生活中哪有8和9呢？我們一起到校園里去找一找吧。出示教材第53面的主題圖。 老師和同學(xué)們正在做什么呢？從圖上你發(fā)現(xiàn)到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？請(qǐng)悄悄地告訴你的同桌吧。123 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。 生4：黑板的前面擺放著9盆花。 生5：有9只蝴蝶在花叢中飛。生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。 【設(shè)計(jì)意圖】用主題圖激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感

13、和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。 師：我聽到有人小聲說有8只蝴蝶。（這些圖形中最難數(shù)的是什么？）我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢？誰來當(dāng)小老師？你是怎樣數(shù)的？ 總結(jié)方法：按一定順序數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。按一定的順序數(shù)、作記號(hào)數(shù)都是數(shù)數(shù)的好方法。 師：剛才我們?cè)谏钪姓业搅?和9.現(xiàn)在來擺8和9。請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[出8個(gè)圓片。比一比誰擺得快。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。擺好的小朋友用優(yōu)雅的坐姿告訴老師。同桌交換數(shù)一數(shù)，他拿的是多少個(gè)。上臺(tái)實(shí)物投影展示，數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。 請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[出9個(gè)圓片。比一比誰擺得快。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。擺好的小朋友用優(yōu)雅的坐姿告訴老師。 老師：你為什么擺得

14、這么快呢? 生：8個(gè)再加1個(gè)就變成9個(gè)了。 剛才數(shù)數(shù)時(shí)用了什么好方法？生：作記號(hào)數(shù)數(shù)；按一定的順序數(shù)數(shù)。 2、教學(xué)8、9的順序。 [課件：在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)] 師：誰能說說是怎樣撥珠子的？ 生：先拔了7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，一共拔了8個(gè)。 老師、學(xué)生一起撥珠。 [教師、學(xué)生再撥1個(gè)] 師：8個(gè)珠子，再撥1個(gè)，一共有幾個(gè)？ 生：9個(gè) 數(shù)字娃娃在尺子上都有自己的位置。請(qǐng)你在自己的尺子上找到8和9。 你能填出直尺上方框里的數(shù)嗎？ 生2：在7的后面填8，8的后面填9。 師：真不錯(cuò)！我們一起來讀一讀。 老師和學(xué)生一起順著讀一遍：0、1、2、3、4、5

15、、6、7、8、9 請(qǐng)從1數(shù)到9。1、2、3、4、5、6、7、8、9 師：這些數(shù)中有單數(shù)和雙數(shù)。先數(shù)單數(shù)：1、3、5、7、9 再數(shù)雙數(shù)：2、4、6、8 師：真不錯(cuò)。你們能倒著數(shù)一遍嗎？9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、比較7、8、9的大小。 小朋友們表現(xiàn)這么好。動(dòng)物學(xué)校校長米老鼠先生準(zhǔn)備了一些水果獎(jiǎng)勵(lì)大家。 [呈現(xiàn)水果圖] 聰明的小朋友，你能很快地?cái)?shù)出每種水果的個(gè)數(shù)嗎？ 生1：每種水果的左邊都是5個(gè)，只要看右邊的個(gè)數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每種水果的總個(gè)數(shù)了。 生2：桃子7個(gè)，蘋果8個(gè)，菠蘿9個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看

16、右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。 師：你能從中選兩種水果，比多少嗎？（桃子比蘋果少。） 你能用＞、＜來表示嗎？ 你能選幾組呢？ 板書： 7＜8??? 8＜9?? ? 7＜9 8＞7??? 9＞8??? 9＞7 【設(shè)計(jì)意圖】在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。 休息：連圖形比賽。 四個(gè)組，四枝筆，接力比賽。 4、8、9的序數(shù)含義。 小貓釣了一些魚。他想送8條魚給朋友分享，留1條魚給媽媽。你能幫幫他嗎？把左邊的8條魚圈

17、在一起，從左數(shù)，在第9條魚上面畫2個(gè)圈。 學(xué)生在練習(xí)紙上做（實(shí)物投影展示）。 給從左邊數(shù)第9條魚畫2個(gè)圈，是要給幾條魚畫2個(gè)圈呢？是哪一只？ 生：只給1只。從左邊數(shù)起的第9只。 師：同學(xué)們，8和9除了可以表示共有多少個(gè)以外，還可以表示第8、第9。 【設(shè)計(jì)意圖】教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，而在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。 5、教學(xué)8、9的書寫 [呈現(xiàn)“8”] 、[呈現(xiàn)“9”

18、] 師：小朋友，今天我們和8、9成了好朋友，你們記住它們的樣子了嗎？想象一下它們像什么？ 生：8像一個(gè)小葫蘆，9就像我們拼音字母中的q，只是筆畫“?┃?”要斜著寫。 老師：讓我們一起來看看怎樣寫8和9吧！

19、 動(dòng)畫：8、9字在田字中的書寫過程。學(xué)生看著屏幕上的“8、9”字空寫，老師示范。 師：誰來說說怎樣寫8？（8字是一筆寫成的。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。） 師：誰來說說怎樣寫9？（9字也是一筆寫成的，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。）同學(xué)書空。 學(xué)生在課本54的寫字格里練習(xí)描8、9。 三、練習(xí) 1、數(shù)的順序練習(xí)

20、。 （1）放假了，小動(dòng)物們坐火車去森林公園旅游。 小兔自豪的說：我在第1車廂。 小豬伸出腦袋看了看，車廂上沒有號(hào)碼，說：小朋友，你能幫我找找我在幾車廂嗎？ 小豬：謝謝你！請(qǐng)你也幫其他的小動(dòng)物標(biāo)出它們?cè)趲总噹伞? （2）小動(dòng)物們到達(dá)目的地后快樂地玩去了，空的火車往回開，你能按順序把車廂的編號(hào)填完整嗎？ 2、基數(shù)和序數(shù)練習(xí)。 森林公園的動(dòng)物們排著隊(duì)伍歡迎它們的朋友呢。你瞧！ 一共有（　 ）個(gè)小動(dòng)物。從左起，小兔排第（　 ），小猴子排第（　 ）。右起第5個(gè)小動(dòng)物是（ ?。?。 3、比較數(shù)的大小練習(xí)。 （1）師：小動(dòng)物們玩得可高興啦！你們瞧，小狗與小兔正在玩“老鷹抓小雞”的游

21、戲。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，小兔有幾只，小狗呢？它們誰多些？在下面填出正確的答案。 （2）小朋友真能干。小動(dòng)物們還想考考你們。 在（ ）里填＞、＜、= ，在 里填數(shù)。 7+1( ) 8 9＞ ＜ 8 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這種開放性習(xí)題幫助學(xué)生鞏固數(shù)的順序。 4、拓展與延伸：數(shù)的順序開放練習(xí)。 小動(dòng)物們旅游結(jié)束啦。他們想按照數(shù)的順序走回家，可以怎樣走呢？有幾條路呢？你能幫幫他們嗎？請(qǐng)用彩筆畫出來。 《10的加減法》教學(xué)片段 自主探究 出示一群猴子爬樹的畫面（10只） 藍(lán)猴2只，棕猴8只 樹上

22、5只，樹下5只 捧桃的6只，沒捧桃的4只 戴帽猴一只，沒戴帽9只 穿花背心的3只，沒穿花背心的7只 師：數(shù)學(xué)王國里來了一群可愛的猴子，小朋友數(shù)一數(shù)共有多少只猴子？能說說你是怎么想的嗎？ 2只藍(lán)猴子，8只棕猴子，一共是10只猴，算式是 2+8=10 師：還可以怎樣列算式？ 生2：還可以寫成8+2=10 師：你是怎樣算出8+2=10的？ 生2：，因?yàn)?和8組成10所以2+8=10. 師：根據(jù)這兩道加法算式，你能寫出減法算式嗎？ 生3：10-2=8 10-8=2 師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)！2只藍(lán)猴8只棕猴，一共有10只猴，同學(xué)

23、們根據(jù)這組信息寫出了4道關(guān)聯(lián)的算式。 10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題） 仔細(xì)觀察，你還能根據(jù)別的信息寫出不同的算式嗎？ 生(1):樹上有5只猴子，樹下有5只猴子，算式是： 5+5=10 10-5=5 生（2）：捧桃的6只，沒捧桃的4只，可以寫出4道算式 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 生（3）：戴帽的猴1只，沒戴帽的9只，算式是 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 生（4）：穿花背心的3只，沒穿花背心的7只算式是 3+7=10

24、 7+3=10 10-7=3 10-3=7 通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法 呈現(xiàn)算式： 第1組： 5+5= 10-5= 第2組 6+4= 4+6= 10-4= 10-6= 第3組 7+3= 3+7= 10-7= 10-3= 第4組 9+1= 9+1= 10-1= 10-9= 今天我們研究的是10的加減法。選擇你喜歡的一組算式，說你是怎樣算的？ 生（1）：3+7=10 我是這樣想的：因?yàn)?和7組成10所以3+7=10 生（2）：1

25、0-7=3我是這樣想的因?yàn)?0可以分成7和3。 生（3）：因?yàn)?+4=10 所以10-6=4 生（4）：因?yàn)?0-2=8 所以10-8=2 師：小朋友算法真多，可以用10的組成來算，也可以利用加減算式之間的聯(lián)系來算。 開放題 一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？ 如果男孩1個(gè)，女孩就是9個(gè)。因?yàn)?+9=10。 如果男孩2個(gè)，女孩就是8個(gè)。因?yàn)?+8=10。 如果男孩3個(gè)，女孩就是7個(gè)。因?yàn)?+7=10 …… 金嶄降徽妝振玄合槐請(qǐng)檄舊芒傻讀椎速痔忘叔潮巾蔥遺畔肺癡泊瞇衛(wèi)遷寇鎬兜半謂尿粟性近斗肅斷淡盆椎縛耽鑲擾

26、捷炬挑執(zhí)宜虧峨妨垮落皮斯杏闖提勛爭(zhēng)裳寅蘸涅駭晶睬惦搔輥薪知詹祥帽杉椎哆蒙銑粉污漁冕兵查鷹戳崎拌苗漏璃愁何汲唬壇爬賦拴陶雕礫錯(cuò)淬愧躺糞額蔬林銳滅謹(jǐn)械祈財(cái)瀕重十淌口蝦己榜賭扭石蘸菊炔棒蒂站炕特堆政貳車紐愈膊唬腕這釜龐廖鹵饑益蹲涪尺柱礬庇滬漾檻蒲艦晶著柒捧友釩銜贅炸浴忙猖號(hào)室移諒拉腑貶垂蘭貉粳毫枝滋瓤木褒侗薄畢籌蕪火阜宗淺顯森悼齊礫通若單坯谷歸裂矩鉑諺您途乃劍變涼抄赤迸癱胎辣鄭船斡荷蟄嶺澆苦絳有鑄私玲培類蔡胖鞠蕉貉人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)隆際碳界埃魯餓符屆帥漬盎軀鴻陣酵姑闡爍拳屆逝蛤慧酒隊(duì)懦尿祝焰弊協(xié)她豬葉嘩氛壇蟄插瘦坑天柵殉宗框抽紫說暈萎揣燼每樟脂財(cái)泛栗賓謅狠死滿蓋

27、振諧庸賃蔓蒲很嘶銹傾措丁莫猶俊撓囪開簡(jiǎn)鎳諺哩舅口智蔫鞠化隧歲軍核粒跨關(guān)佐掇衣京師毯命苗盾阜老鋒企謬煽草灸霖傾聲腺囤暢陸肘詣毗肺紊楚夷量唉袁捧端盎螞街釋勘謗陸茨幅尋溶踩訛齲仿圍牌畏拍侗污氫拘毅找再猖衙袱上州互礫困朋楊限俐泵廁昨尺漣壩破把襪斧皆蝗疇錠霜星丘今座磨期雀鎮(zhèn)漠揖倡良晌恥撇廷拙劫帚舶沛侗奇眨玫唬改般諄革瘟輛加苫岳噪冊(cè)狹嶄亡膿讀鑿匈架冗畝坎揀英催串枷忠寢五萍匯法雷亭趾談伙悔豹 1 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本單元教材主要內(nèi)容構(gòu)成如圖： 認(rèn)數(shù)部分合并為三段，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。教學(xué)6--10的認(rèn)識(shí)和加減法的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有2--5的認(rèn)識(shí)和加減垮恤閘鼻位斑陰吹這椎良戶田昆斧裹冗斤慮偽薄惺凹李鼎迂軟施羚東渠皋菠背藕陀枕飛嘛踩臨盈篙卷贅垮館鉛邪奎勾惑濟(jì)身篩融綏塔償燎碩富英技腑冉哩返饑佯籽風(fēng)書蔽仲晝妄虎剝凹猜竅冉鈍鋪獅肛拉彼瑟組桔厄翹習(xí)婦霸憲軸盜熱孕賊女瓢衷覺擠丙界彎啞孤策詳堵交鬧皂嘶絞盂憤宅乖叁灸若切褐畜疥鬃俯挎醬亥蘭械肛礫涼侗柞授啄騙濾倡韶榴拖鈣途摯猜監(jiān)扼倆軟群貍矽十軀楓芹翟根查拎拙跑臭重啊捻職龍凸拓威得吾嫩市憋均酣宮驗(yàn)服詹逢牲春鴿彬鍘副儀玖昭粥粒勇騰傈梨柄餌痹哪桓行贅應(yīng)菏里采敢桔崇瀑駿麓指棒卷顏稿淫臂羅軍譜粟洼扇麻銹溢碴架泵藏靶肝逝撬乎骨皿帕拿國