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1、人教新起點(diǎn)精品英語資料精校版Unit1 Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè) Unit1【主 題】School Subjects【課 時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說用來詢問周幾有什么課程的功能句：What classes do you have on ? 及其答語：We have . ，并初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。2. 能夠通過描摹句子來體會(huì)句子書寫規(guī)范；為抄寫句子和獨(dú)立寫句子打基礎(chǔ)。二、教學(xué)建議A. Look, listen and repeat.1. 熱身和復(fù)習(xí)(1) 唱歌謠引導(dǎo)學(xué)生說唱二年級(jí)下冊(cè)Unit 6 My Wee

2、k中的歌謠以及本單元Lesson 1的歌謠。(2) 復(fù)習(xí)詞匯教師利用多種方法復(fù)習(xí)Lesson 1表示課程的詞匯，如遮蓋詞卡上的部分圖片和猜謎等方式。(3) 師生交流教師就一周課程與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。教師考語言：What day is it today? What classes do you have today?引導(dǎo)學(xué)生用We have . 描述當(dāng)天課程，教師在學(xué)生描述過程中同時(shí)手指課程表示意，然后可繼續(xù)提問：Do you like .?2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元主情境圖中的人物和場(chǎng)景，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如：Who are they? Where are they?(2)

3、 談?wù)揂項(xiàng)情境圖教師引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)圖片，介紹主要人物Sally，Sam，Sallys grandpa，Sallys grandma，并提出問題：What are they talking about?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。Tips:1. 教師在介紹人物時(shí)，可以把人物頭飾粘貼在黑板上，為后續(xù)的對(duì)話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2. 學(xué)生對(duì)A項(xiàng)對(duì)話的猜測(cè)可能會(huì)各種各樣，教師不要對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行主觀評(píng)論，要給學(xué)生發(fā)揮合理想象的時(shí)間和空間。(3) 初步感知新語言教師請(qǐng)同學(xué)看圖聽錄音1-2遍，感知大意，并回答問題：What are they talking about?3. 功能句學(xué)習(xí)和操練(1) 功能句學(xué)

4、習(xí) 聽錄音，看情境圖理解對(duì)話在此環(huán)節(jié)，教師可以提出一些具體的問題，以幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，如：What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。Tip: 在學(xué)生回答Sally和Sam周一所上的課程時(shí)，教師可以把相應(yīng)的單詞卡片貼在所對(duì)應(yīng)的人物頭飾旁邊，為后續(xù)的功能句學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 再聽錄音，引出新功能句并板書：What classes do you have on ? We have .學(xué)

5、生邊聽邊認(rèn)讀功能句。 第三次聽錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿語音語調(diào)。(2) 功能句操練 教師與全班學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師扮演Grandpa，男生扮演Sam，女生扮演Sally。 教師與兩名學(xué)生戴上頭飾表演對(duì)話。 學(xué)生三人一組分組練習(xí)對(duì)話。 請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。Tip: 師生在進(jìn)行表演的時(shí)候，為了體現(xiàn)語言的交際性，可以加入一些日常交際用語，如：Hello. Good afternoon.等。 功能句拓展教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖中的另外兩個(gè)人物Joy和Joys mum，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主情境圖，仿照A項(xiàng)內(nèi)容重新編一個(gè)新的對(duì)話朗讀或表演，如：Mum: Good evening, Joy.Jo

6、y: Good evening, Mum.Mum: What classes do you have on Monday?Joy: We have Chinese, art and science.Mum: Do you like Chinese/art/science?Joy: Yes, I do. /No, I dont. I like B. Lets role-play.1. 教師告訴學(xué)生下面要做游戲，并出示兩個(gè)盒子，盒子外側(cè)貼有Weekday和Subject的標(biāo)簽。教師分別從兩個(gè)盒子里拿出小卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀，為了增加趣味性，可以采用搶答等方式。2. 教師請(qǐng)學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖

7、，指認(rèn)人物Yaoyao和Andy，并初步了解游戲規(guī)則，即兩人一組，一名學(xué)生從星期的盒子里抽取卡片，并提問：What classes do you have on ?另外一名學(xué)生從課程的盒子里抽出卡片并回答：I have . and .3. 讓學(xué)生聽錄音跟讀，熟悉游戲所用語言。4. 教師與一名學(xué)生一起做游戲示范。5. 學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲活動(dòng)。6. 教師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。Tips:1. 抽取課程的同學(xué)每次至少要抽取23張卡片，這樣才能用到and這個(gè)連詞。2. 當(dāng)學(xué)生不會(huì)說某一單詞的時(shí)候，如果同伴幫助了此同學(xué)，教師要采用一定的鼓勵(lì)措施，如畫笑臉或加星星等評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)同學(xué)之間互助精神的形成。3.

8、 如果教師覺得準(zhǔn)備單詞盒子工程比較大的話，可以準(zhǔn)備兩套單詞卡片，把單詞卡片扣在桌子上做此項(xiàng)游戲。C. Lets write.1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的書寫，讓學(xué)生說一說書寫句子的注意事項(xiàng)，如首字 母大寫、詞與詞之間的距離以及標(biāo)點(diǎn)等。2. 教師示范，學(xué)生進(jìn)行書空。3. 學(xué)生獨(dú)立描摹句子。4. 同桌交換進(jìn)行互評(píng)，說一說同伴哪個(gè)單詞寫得好，哪個(gè)單詞還需要改進(jìn)等等， 可以采取畫星星或笑臉等評(píng)價(jià)方式。5. 教師就句子書寫時(shí)的主要問題在全班進(jìn)行糾正。Tip: 寫得快的學(xué)生在檢查無誤后可以在四線三格本上進(jìn)行抄寫練習(xí)。三、備選活動(dòng)B項(xiàng)操練可采用信息差的形式，這樣更能體現(xiàn)語言的真實(shí)交際，如：表A:Monday

9、TuesdayWednesdayThursdayFriday1mathsChineseEnglishmaths2mathsChinesecomputer classPE3Englishcomputer classPE4sciencemusicartChinesemaths5EnglishmathsEnglish6artPEsciencemusic表B:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday1mathsEnglishChinese2ChinesemathsChinesecomputer classPE3Englishmusicart4sciencemusicartChinesemaths5PEmathsEnglish6artPEsciencesciencemusic【教學(xué)反思】