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1、 精品資料 第3講　毛澤東思想的發(fā)展與科教、文化 編者選題表 考點 角度 題號 毛澤東思想 的發(fā)展 毛澤東探索符合中國 國情的社會主義道路 1 新中國初期 的科技文化 成就 “兩彈一星”研制的背景 2 農業(yè)科技的世界之最 3 百家爭鳴　百花齊放 4 新中國初 期的教育 新中國成立初期的院系大調整 5 新中國掃盲教育注重實際 6 綜合 7 一、選擇題 1.1956年12月毛澤東主張允許國家市場的對立物自由市場存在,并且說這就是中國的“新經濟政策”。這一主張得到了周恩來、劉少奇等中央

2、領導人的贊同。這反映出當時的中國(　　) A.與蘇俄新經濟政策實施的背景相同 B.擺脫了傳統(tǒng)社會主義觀念的束縛 C.探索與蘇聯經濟體制不同的道路 D.出現了大起大落的經濟發(fā)展模式 解析:C　蘇俄新經濟政策的背景是戰(zhàn)時共產主義政策帶來嚴重的政治和經濟危機,而毛澤東主張允許自由市場的存在,是基于社會主義改造完成之后對社會主義道路的探索,故A項排除;此時毛澤東提出允許自由市場的存在,但未能長期堅持下去,表明中國共產黨仍然未能擺脫傳統(tǒng)社會主義觀念的束縛,故B項排除;中國雖然向蘇聯學習,但并沒完全照搬斯大林模式,而是“允許國家市場的對立物自由市場存在”,故答案為C項;從1958年“大躍進”開始

3、出現大起大落的經濟發(fā)展模式,故D項排除。 2.(2017·齊魯名校協(xié)作體調研)毛澤東在1958年先后表示“我們也要搞人造衛(wèi)星!”“搞一點原子彈、氫彈、洲際導彈,我看有十年功夫是完全可能的”。即使當時中國開發(fā)上述技術的環(huán)境還十分落后和艱苦,但不少科學家還是開始投入這些開發(fā)計劃。這主要說明了(　　) A.“兩彈一星”的開展是國內外形勢所需的結果 B.“大躍進”運動有利于我國國防現代化的發(fā)展 C.我國完全有能力在短期內實現國防現代化 D.應該將發(fā)展國防高科技作為一切工作的重心 解析:A　結合所學知識可知,“兩彈一星”是在當時美蘇爭霸,中國國防力量薄弱的情況下制定的科技發(fā)展戰(zhàn)略,故A項正確

4、?！按筌S進”是經濟領域“左”傾錯誤的體現,故B項錯誤;C、D兩項據材料不能得出,排除。 3.(2017·北京期中)某班歷史小組以“新中國科技世界之最”為課題開展研究性學習,他們收集到以下資料,其中最適合入選的是(　　) A.中國第一顆原子彈爆炸成功 B.成功發(fā)射“東方紅一號”衛(wèi)星 C.“神舟五號”載人飛船試驗成功 D.選育出“南優(yōu)2號”雜交水稻 解析:D　“新中國科技世界之最”要求新中國的科技發(fā)明為世界首次,原子彈爆炸、人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功和載人飛船試驗成功都不是世界首次,袁隆平選育出“南優(yōu)2號”雜交水稻在世界上為首次,D項符合題意。 4.(2017·河北衡水調研)有位在華的蘇聯

5、學者不同意毛澤東關于孫中山世界觀的論點,有人提議把這一事件通報給蘇聯駐華大使。毛澤東回復道:“我認為這種自由談論,不應當去禁止,這是不同意見,什么人都可以談論,無所謂損害威信。”這充分表明毛澤東(　　) A.在學術界提倡百家爭鳴 B.在國際交往中的高度自信 C.在學術界提倡百花齊放 D.堅定地倒向社會主義陣營 解析:A　材料中毛澤東的回復說明了他認為在思想上要允許存在爭議,允許不同意見的存在。這表明毛澤東在學術領域鼓勵百家爭鳴,所以A項正確。B項不是材料所表現的含義,是對材料信息的誤讀,排除B項;百花齊放是藝術領域的主張,故C項錯誤; D項材料沒有體現出這一點。 5.1952年6月

6、至9月,國家大規(guī)模調整了全國高等學校的院系設置,除保留少數文理科綜合性大學外,按行業(yè)歸口(歸屬)建立單科性高校;大力發(fā)展獨立建制的工科院校,相繼新設鋼鐵、地質、航空、礦業(yè)、水利等專門學院和專業(yè)。另外,還根據計劃經濟和工業(yè)建設的需要設置新專業(yè) ,私立高校、教會高校退出歷史舞臺。這場教育體制改革,涉及全國四分之三的高校,史稱“院系調整”。這次院系調整的主要目的是(　　) A.為國家經濟建設培養(yǎng)急需人才 B.照搬蘇聯高校發(fā)展模式 C.重視社會科學的意識引領作用 D.擴大高校辦學自主權 解析:A　從材料中可看出,這次院系調整是在新中國成立之初的1952年,是在國民經濟已經恢復,即將開展大規(guī)模

7、工業(yè)化建設,急需工科人才的背景下進行的,A項正確。照搬蘇聯模式是本次院系調整的特點,不是目的,B項錯誤;本次調整重視工科,對社會科學采取裁撤的措施,C項錯誤;院系調整后,國家加強了對高校的領導,高校的辦學自主權大大削弱,D項錯誤。 【新知生成】 1952年院系調整 1952年6月至9月,中央人民政府大規(guī)模調整了全國高等學校的院系設置,把民國時期的現代高等院校系統(tǒng)改造成“蘇聯模式”高等教育體系。經過全盤調整后,全國許多高等學校被拆分,大力發(fā)展獨立建制的工科院校,相繼新設鋼鐵、地質、航空、政法、電力、礦業(yè)、財經、水利等專門學院和專業(yè),工科、 農林、師范、醫(yī)藥院校的數量從此前的108所大幅度增加

8、到149所,而高校數量由1952年之前的211所下降到1953年后的183所,綜合性院校則明顯減少。高校喪失教學自主權,社會學、政治學等人文社科類專業(yè)被停止或被取消,私立教育退出歷史舞臺。 6.1953年,東北行政委員會掃除文盲工作委員會為東北農村編寫了《農民速成識字課本》,課文采用類似《三字經》的韻文體:“日月光,照四方,天上明,地下亮,毛主席,共產黨,領導咱,有力量……”。這說明新中國初期的掃盲教育(　　) A.強調與生產生活實踐相結合 B.注重對公民的政治思想教育 C.奠定農業(yè)合作化運動的基礎 D.激發(fā)廣大群眾的主人翁意識 解析:B　材料沒有提及生產實踐活動,故A項錯誤;課本

9、強調毛主席、共產黨的重要性,通過政治思想教育,鞏固政權,為經濟建設做準備,故B項正確;材料未涉及互助組、合作社、土地改革等,故C項錯誤;材料未涉及人民群眾當家作主,故D項錯誤。 二、非選擇題 7.(2017·海南卷,22)根據材料并結合所學知識回答問題: 材料　全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,毛澤東代表中國共產黨提出依據新三民主義的建國主張。他指出:共產黨決不拋棄其社會主義與共產主義理想,他們將經過資產階級民主革命階段達到社會主義與共產主義階段。共產黨有自己的黨綱與政綱,其黨綱是社會主義與共產主義,這是與三民主義有區(qū)別的。但是,“共產主義是在革命發(fā)展的將來階段實行的,共產主義者在現在階段并不夢想實行共產

10、主義,而是要實行歷史規(guī)定的民族革命主義和民主革命主義”。因此,在現階段共產主義與三民主義“是基本上沒有沖突的”,“現在的任務,是在全國范圍內恢復孫中山先生的三民主義的革命精神,據以定出一定的政綱和政策,并真正而不二心地、切實而不敷衍地、迅速而不推延地實行起來”。他呼吁國民黨“放棄個人和小集團的私見,改變過去的老一套,立即實行符合于三民主義的革命綱領,徹底地與民更始”。 ——據《毛澤東選集》 (1)根據材料并結合所學知識,簡要說明毛澤東提出依據新三民主義建國主張的歷史背景。 (2)根據材料并結合所學知識,評析毛澤東依據新三民主義提出的建國主張。 解析:第(1)問依據材料中“全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后

11、”得出民族危機嚴重,國共實現第二次合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立,中國共產黨堅持全面抗戰(zhàn)路線;依據“呼吁國民黨‘放棄個人和小集團的私見,改變過去的老一套,立即實行符合于三民主義的革命綱領,徹底地與民更始’”,得出國民黨和中國共產黨對孫中山三民主義有歧見。第(2)問毛澤東依據新三民主義提出建國主張,豐富和發(fā)展了孫中山的三民主義;毛澤東提出“其黨綱是社會主義與共產主義,這是與三民主義有區(qū)別的”, 指出了三民主義與中國共產黨黨綱的不同,但又指出共產黨在此時的任務并非實現共產主義,而是實行“民族革命主義和民主革命主義”,與“三民主義”有求同之處,“基本上沒有沖突”,有利于維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和擴大中國共產黨的政治影響;毛澤東提出“將經過資產階級民主革命階段達到社會主義與共產主義階段”,推動了新民主主義理論的形成。 答案:(1)背景:全面抗戰(zhàn)爆發(fā),民族危機嚴重;國共實現第二次合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成;中國共產黨提出全面抗戰(zhàn)路線;國民黨和中國共產黨對孫中山三民主義有歧見。 (2)評析:豐富和發(fā)展了孫中山的三民主義;指出了三民主義與中國共產黨黨綱的異同,體現了政策的靈活性;維護了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;擴大了中國共產黨的政治影響;有利于新民主主義理論的形成。