《2020八年級語文上冊 第五單元 23核舟記教案 人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2020八年級語文上冊 第五單元 23核舟記教案 人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料23 核舟記一、課前自學(一)讀一讀,盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義罔(wng):文中指“無,沒有”的意思。 箬篷(ru png):用箬葉編的船篷。髯(rn):兩腮上的長須;也泛指胡須。 褶(zh):衣服折疊而形成的印痕。軒敞(xun chng):贈送。 虞(y)山:位于江蘇省常熟市內(nèi)西北處。椎髻(zhu j):將頭發(fā)結(jié)成錐形的髻,是我國古老的發(fā)式之一。 (二)知識積累作者魏學洢(約1596-約1625),字子敬,明朝末年嘉善(今屬浙江省嘉興縣)人,著名散文作家.是當?shù)赜忻男悴?,也是一代明臣魏大中的長子,一生未做過官,好學善文著有茅檐集。被清代
2、人張潮收入虞初新志的核舟記,是一篇出色的狀物雜記,觀察細致,描寫具體,行文簡明,層次清楚,生動地記述了核舟巧奪天工的狀貌,贊美了雕刻藝人的高超技藝,很為后人推崇。二、教學目標1、掌握重點詞句。2、理清文章結(jié)構(gòu)。3、了解說明順序,按要求復述課文。4、學習人物神態(tài)描寫的方法。三、課時安排2課時四、教學活動第一課時(一)導語設計稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后,成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定,這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。(這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日文匯報上)今天,我們有幸一睹尊容,一同走進魏學洢的核舟記開開眼界。(二)前提診測1、核舟記的
3、作者是 (朝代)著名散文作家 (姓名)。2、給下列加點字注音。軒敞() 罔不() 箬篷( ) 虞( ) 黍( ) 篆( ) 糝() 椎髻()3、解釋下列加點的詞。罔不因勢象形()舟首尾長約八分有奇()佛印絕類彌勒()4、翻譯下列句子。蘇、黃共閱一手卷。 (三)明確本課時學習目標目標1、2。(四)圍繞目標學習1、完成目標1(1)看注釋,理解題意,了解作者。明確體裁(屬介紹具體事物的說明文)。(2)聽課文朗讀錄音或范讀,注意文字的讀音及朗讀的節(jié)奏。正音: 箬篷(ru png) 多髯(rn) 衣褶(zh) 軒敞(xun chng) 虞(y)山 椎髻(zhu j) 有(yu)奇 兩膝(x)節(jié)奏:舟首尾
4、/長約八分有奇,高/可二黍許中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅叔遠甫/刻(3)模仿朗讀課文,直到能熟讀課文為止(自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合)。(4)疏通課文詞句的意思。方法:看原文,對照“注解”及有關資料理解文意,給弄不懂的詞句做上標記。 討論疑難詞句。先由小組討論,再到全班討論,然后老師指導學生讀有關句子,或查找資料弄懂文意,結(jié)合完成練習二。 指名口譯(23人,每人口譯23小句)師生評價糾正。2、完成目標2默讀、跳讀課文,根據(jù)大意寫出各部分的起止段。明確:第一部分(1自然段):簡要說明核舟雕刻人的生活時代、姓名及精湛技藝。第二部分(25自然段):具體介紹船體和人物的情狀。第三部分(6自然段
5、):小結(jié)總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目,以贊嘆核舟的藝術技巧。提問:文章的結(jié)構(gòu)形式是屬于哪一種?明確:文章采用總分總的結(jié)構(gòu)模式。開頭第1段總說,介紹王叔遠在雕刻技術上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主題。中間(2-5段)詳細介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后(6段)總結(jié)全文,通計舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)。(五)快速復習,準備檢測(六)課堂檢測題目另附。完卷后老師出示答案,同學互評互改。(七)指導小結(jié)(八)課外作業(yè)1、熟讀課文。2、理解注釋中的詞句,翻譯全文。教案第一課時參考答案二、前提診測。1明朝魏學洢2 xun chng wng ru png y sh zhun s
6、n zhu j3、順著、就著 零數(shù) 像4、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。第二課時(一)前提診測1、解釋下列句子加點的詞語。為宮室()嘗貽余核舟一()舟首尾長約八分有奇()2、翻譯。中峨冠而多髯者為東坡 (同桌學生互改,老師巡視了解情況。)(二)明確本課時學習目標目標3、4。(三)圍繞目標學習1、導讀第一部分指名朗讀,思考回答:文中哪一個詞突出雕刻技藝的特點?明確:奇巧文中哪一句點明雕刻技藝之精湛,雕刻人手藝指卓越,應證“奇巧”二字。明確:因勢象形,各具情態(tài)2、導讀第二部分(1)速讀課文25段。這一部分介紹船體,在文中畫出表示核舟空間位置的詞語。根據(jù)這些詞語說出本文的說明順序。明確:空間位置
7、的詞語(船的中部 船頭 船尾 船背),說明順序是空間順序。(2)跳讀課文25段,小組討論后回答:作者從船的中部寫起,這樣有什么好處?教師小結(jié):可以使讀者先獲得對船的總體印象。(3)提問:反復朗讀窗上的對聯(lián)。思考回答:窗上的對聯(lián)為什么要刻這十六個字,而不刻別的字?明確:這十六字是前后赤壁賦中的名句,與第一段“大蘇泛赤壁”相照應,切題而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想到舟外赤壁景色。(4)提問:細讀第三段,把描寫蘇、黃及佛印神態(tài)的句子畫起來。齊讀有關句子回答:文中寫蘇、黃的俯首閱卷,佛印的“矯首昂視”的神態(tài),兩者對比有什么含義?小結(jié):顯示出他們不同的身份教養(yǎng),表現(xiàn)出不同的神情、氣質(zhì)和風度。3、導讀第三部分默讀,
8、完成下面問題。(1)練習三、4(2)提問:本文段的中心句是文中哪一句 ?明確:嘻,技亦靈怪矣哉?。?)齊讀該部分。4、瀏覽課文。按船的中部、船頭、船尾、船背的順序復述“核舟上的景物”。學生舉手復述,師生共同評價。(四)快速復習(五)課堂檢測題目另附。(六)小結(jié)(七)作業(yè)1、收集整理古詩詞中與船有關的詩句。2、選取一個角度,仔細觀察,描寫家中任意兩個親人的神態(tài)。教案第二課時參考答案(一)1、做,這里指雕刻贈通“又”2、中間那個頭戴著高帽,長滿兩腮胡子的人是蘇東坡。學案教案第一課時隨堂抽測題1、下列加點字的注音,有誤的一項是( )(20分)A、嘗貽(y)余核舟一 B、舟首尾長約八分有(yu)奇 C
9、、為箬(ru)篷 D、神情與蘇、黃不屬(sh)2、解釋下列加點的詞語。(60分)(1)核舟記( )(2)為宮室( )(3)清風徐來( )(4)其兩膝相比者( )(5)左手倚一衡木( )(6)鉤畫了了( )3、翻譯(20分)(1)蓋大蘇泛赤壁云 (2)蓋簡桃核修狹者為之 學案教案第一課時隨堂抽測題參考答案1、D2、(1)用桃核雕刻的船 (2)做,這里指的是雕刻 (3)緩緩地(4)挨著 (5)通“橫” (6)清清楚楚3、(1)刻的應當是蘇軾游赤壁(的情景)。(2)是挑選長而狹的桃核雕刻制的。學案教案第二課時隨堂抽測題閱讀下面這段古文,回答后面的問題。船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直
10、居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直 手執(zhí)卷末, 手指卷,如有所語。東坡現(xiàn) 足,魯直現(xiàn) 足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。文中寫了三個人,雕刻家是用怎樣的方式讓人識別這三個人物的?(30分)答: 文中空白處依次應填的一組方位詞是( )(30分)A、右左右左 B、左右左右C、左右右左D、右左左右3、雕刻家選用了“共閱手卷”這個細節(jié),因為這一細節(jié)最足以表現(xiàn)人物的 ,這正是雕刻品的主題。(40分)學案教案第二課時隨堂抽測題參考答案1、“峨冠多髯”是蘇軾的外形特征;佛印是和尚,一望而知;余下的人可推知是蘇軾的好友黃庭堅(魯直)。2、C閑適生活,曠達胸襟