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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料13音樂巨人貝多芬【導(dǎo)學(xué)目標】1通過閱讀探究，了解貝多芬，體會偉大音樂家的人格魅力。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文運用肖像描寫展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的手法。3學(xué)習(xí)貝多芬與命運頑強抗爭的精神，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度?！緦?dǎo)學(xué)重點、難點】1重點：學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。 2難點：理解文中幾個難句的含義。第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】4在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學(xué)老師交流。5.本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現(xiàn)的？ 【合作探究】6.品讀課文，賞

2、析句子。認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。（下面幾個句子提供作參考，如有其它句子，請再找出來）“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛” 貝多芬為什么說 “一株樹也比一個人好”？ “你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！?“他誠然孤獨，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指的是什么？ “請看一看羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的?！?“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思？ 7

3、.走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的人？（用簡潔的語言概括）其中，最讓你感動的是他的什么精神？ 我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處?！就卣固嵘?.后聽聽貝多芬的命運交響曲，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么。9. 像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，請結(jié)合自己的閱讀和見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。第二課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.再讀課文，探究寫法。 作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的？ 跳讀課文，圈畫出這些語段，反復(fù)誦讀，說說這些描寫的作用?！竞献魈骄俊?.閱讀下面這篇文章，

4、按要求回答問題。從羅丹得到的啟示茨威格我那時大約25歲，在巴黎研究寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。 在這個時期，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。 有一晚，在比利時名作家魏格爾哈侖的家里，一位年長的畫家慨嘆著雕塑美術(shù)的衰落。我年經(jīng)而好饒舌，熱烈地反對他的意見?！熬驮谶@城里，”我說，“不是住著一個與米開朗基羅媲美的雕塑家嗎？羅丹的沉思者、巴爾扎克，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎？” 當我傾吐完了的時候，魏爾哈侖高興地拍拍我的背。“我明天要去看羅丹，”他說，“

5、來，一塊兒去吧。凡像你這樣贊美他的人都該去會他?！?我充滿了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У侥堑窨碳夷抢锏臅r候，我一句話也說不出。在老朋友暢談之際，我覺得我似乎是一個多余的不速之客。 但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時。羅丹轉(zhuǎn)向著我。“我想你也許愿意看看我的雕刻，”他說，“我恐怕這里簡直什么也沒有?？墒嵌Y拜天，你到麥東來同我一塊吃飯吧?！?在羅丹樸素的別墅里，我們在一張小桌前坐下吃便飯。不久，他凝視著我，溫和的眼光充滿著激勵，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。 在他的工作室，有著大窗戶的簡樸屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指節(jié)；他已動工而擱下的雕像，堆著草

6、圖的桌子：一生不斷的追求與勞作的地方。 羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像變成了一個工人。他在一個臺架前停著。 “這是我的近作，”他說，把濕布揭開，現(xiàn)出一座女正身像，以粘土美好地塑成。“這已完工了?！蔽蚁?。 他退后一步，仔細看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。 但是在審視片刻之后，他低語著，“就在這肩上線條還是太粗。對不起” 他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動起來了，他的眼睛閃耀著。“還有那里還有那里”他又修改了一下，他走回去。他把臺架轉(zhuǎn)過來，含糊地吐著奇異的喉音。時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在塑像身上，刮開一些。

7、 這樣過了半小時，一小時他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。 最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。接著，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。 在他快走到門口之前，他看見了我。他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶?！皩Σ黄?，先生，我完全把你忘記了，可是你知道”我握著他的手，感動地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因為在我們走出屋子時他微笑了，用手攙著我的肩頭。 在麥東的那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如

8、那是好而又值得的。 再沒有什么像親見一個人全然忘記時間、地方與世界那樣使我感動。那時，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng)。 于是，我察覺我至今在我自己的工作上所缺少的是什么那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有我現(xiàn)在才知道別的秘訣。閱讀全文，概括地說一說是什么事給了作者什么重要的啟示？ .文章開頭交代去見羅丹的緣由后，為什么不立即寫文章的中心事件目睹羅丹專心工作的事情 .體味文中畫線句子所蘊含的人物的思想感情。 . 羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著

9、”他的手，這表達了“我”怎樣的情感？ .請具體說一說文章倒數(shù)第三段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用。 .同音樂巨人貝多芬一樣，在寫羅丹工作情景時，也兩次寫到他的肖像，請找出來說說各有什么作用。 第二課時:1.（肖像描寫）（主要集中在6、7、9節(jié)。這些描寫抓住了人物特征，表現(xiàn)出了他的生活遭遇、個性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊甚至是不整潔的”的衣飾，“拖在后面的”“早已失效的助聽器”“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都印證著他窘迫的生活和苦難的壓力。然而，與此同時，他那“仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子” 的寬闊的雙肩，“有力的大手”“有一種不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都顯示著他對于不

10、幸遭遇和苦難命運的不屈服不妥協(xié)的抗爭意志。說明他是敢于“扼住命運咽喉”的英雄。）從羅丹得到的啟示.（是作者目睹羅丹全神貫注、精益求精地修改作品，忘記了身邊客人的事，使作者悟出成功的秘訣在于全身心投入、專心致志追求完美這個道理。）.（可以首先表現(xiàn)羅丹對老朋友十分親熱，對新朋友十分和善的性格特點，為下文寫羅丹因?qū)Ｐ墓ぷ鞫浬磉叺呐笥炎麂亯|。）（傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，倍加愛護。）.（羅丹的忘我和專注是給“我”印象最深，影響最大的地方，為此作者才由衷地感激羅丹，并對羅丹的工作精神充滿敬意。）.（由上文寫羅丹的忘我工作，過渡到下文寫由此給“我”的啟示，且與開頭第二段中“在這個時期，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示”一句相呼應(yīng)。）（第一處：“這身材魁梧、闊肩、白髯的老人?！北憩F(xiàn)羅丹老當益壯的精神風貌。）（第二處： “時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙肩苦惱地蹙著?！眰鬟f出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。）