《湖南省郴州市七年級語文下冊 10木蘭詩學(xué)案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市七年級語文下冊 10木蘭詩學(xué)案 人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料10木蘭詩 【導(dǎo)學(xué)目標】 1體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法。 2理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 3在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦這首民歌。 【導(dǎo)學(xué)重點、難點】 1理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 2體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法的作用。第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1作品簡介：本文選自宋代郭茂倩編的 ，是南北朝時期北方的一首 。木蘭詩是南北朝時期北朝民歌的代表作品，與孔雀東南飛合稱樂府雙璧。 2.自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。 機杼（ ）可汗（ ）鞍韉（ ） 轡頭（ ） 燕山（）鳴濺濺 （

2、 ） 鳴啾啾（ ） 胡騎（ ） 戎機（） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（）5用現(xiàn)代漢語翻譯句子:（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。6.梳理結(jié)構(gòu)：停機嘆息 十年征戰(zhàn) 親人團聚【合作探究】7.人物賞析：本詩寫花木蘭替父從軍的故事，你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？從課文中哪些語句可以看出？以“我從課文_讀到木蘭是一個_的人”句式來說。8.品讀探究：（小組合作探究）（1）文章開頭寫木蘭停機嘆息有什么作用？（2）第三段用排比的句子把東西南北

3、市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？（3）“旦辭爺娘去，但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?（4）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起什么作用？（5）第5段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（6）第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？【拓展提升】9.背誦課文。10.木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在生活中，又是怎樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？第二課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.按要求默寫：（1）木蘭詩中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_ _ 。（2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句

4、子 。 （3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_ _。 （4）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子_ 。 （5）成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“ ， ”一句詩文。2.背誦詩歌，了解本詩語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點。【合作探究】3.結(jié)尾附文在文中起什么作用？4.這首詩的中心思想是什么呢？5.這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？從軍緣由（ ）寫出征前的準備（ ）寫出征中的思親心理（ ）寫寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場（ ）寫寫英雄氣慨凱旋辭官 （ ）寫家人迎接 （ ）寫木蘭改裝 （ ）寫作用：6.語言品味：說說下列句子的表達效果。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）策勛十二轉(zhuǎn)，

5、賞賜百千強。（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。【拓展提升】 7.文中運用了多種修辭手法，請按提示各舉一例： 借代： 。 互文： 。 對偶： 。8.閱讀課文第六自然段，回答下列問題爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。 當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。 出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。（1）用一句話概括這段話的意思。（2）從文中找出相應(yīng)的動詞填寫描寫爺娘： 描寫阿姊： 描寫小弟： 描寫木蘭： （3）選文中連用四個“我”的作用是什么？（4）品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。（5）分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。9.片斷作文訓(xùn)練： 通過聯(lián)想和想象，對木蘭詩進行續(xù)寫，要求人物、情節(jié)合情合理。