《人教精通版英語(yǔ)四上Unit 1This is my new friendLesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教精通版英語(yǔ)四上Unit 1This is my new friendLesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 Lesson2 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過(guò)設(shè)置新學(xué)期開(kāi)學(xué)，新同學(xué)Jim與同學(xué)們見(jiàn)面，相互介紹自己并詢(xún)問(wèn)他人國(guó)籍的真實(shí)場(chǎng)景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言Where are you from? I’m from ... 教師可以采用聽(tīng)錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵(lì)學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運(yùn)用這些功能語(yǔ)句進(jìn)行交際，并培養(yǎng)學(xué)生之間友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。 主要目標(biāo)語(yǔ)言： Where are you from? I’m from Sing

2、apore/Canada /... 2. Just read and write 本部分利用卡通形象與對(duì)應(yīng)國(guó)家國(guó)旗的形式呈現(xiàn)新詞，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Singapore, Canada。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)good, friend，并能在四線格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)；進(jìn)一步鞏固詢(xún)問(wèn)及表達(dá)國(guó)籍的結(jié)構(gòu)Where are you from? I’m from…，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練。在對(duì)話交流的過(guò)程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)是本部分設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 3. Let’s sing 本部分的英文歌曲Where are you from?是讓學(xué)生通過(guò)演唱鞏固本課的目標(biāo)語(yǔ)言，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 二、課

3、前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)家的國(guó)旗或其他評(píng)價(jià)標(biāo)志，獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。 2. 準(zhǔn)備詞語(yǔ)Singapore, Canada和friend卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 3. 請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠝?zhǔn)備好四線三格，以便板書(shū)四會(huì)單詞。 4. 準(zhǔn)備本課的教學(xué)課件。 5. 學(xué)生提前準(zhǔn)備頭飾。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1) 師生問(wèn)好。 2) 演唱自編韻文。 一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課自編的韻文。 Peter, Peter. I am Peter. I’m from England. How about you? Jim, Jim. I am

4、Jim. I’m from America. How about you? Gao Wei, Gao Wei. I am Gao Wei. I’m from China, China, China, China! 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 教師可先用頭飾做示范，模擬頭飾的人物作自我介紹，如I’m Jim/Kate. I’m from America/Canada. 然后引導(dǎo)學(xué)生與他/她打招呼問(wèn)候：Hello, Jim/Kate! Nice to meet you! 教師示范后，讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模仿。 2) 教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫(huà)上國(guó)家的國(guó)旗

5、，聽(tīng)音樂(lè)，傳卡片。 例如：拿到卡片的學(xué)生到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹：I’m Amy.教師提問(wèn)：Where are you from?學(xué)生回答：I’m from America.接著教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)囍釂?wèn)：Where are you from?得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。此環(huán)節(jié)，順勢(shì)教學(xué)新單詞Singapore, Canada并將兩個(gè)單詞貼在黑板上。 3) 教學(xué)會(huì)話。首先，請(qǐng)同學(xué)們觀看并談?wù)搾靾D內(nèi)容：Who are the children? Where are the children? What are they talking about?然后引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，為問(wèn)題找出答案。

6、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透同學(xué)之間友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。學(xué)習(xí)good, friend兩個(gè)單詞，并及時(shí)在四線格中進(jìn)行規(guī)范板書(shū)。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對(duì)話。 2) 分角色體驗(yàn)表演對(duì)話。 3) 學(xué)唱歌曲：Where are you from? 4) 接龍游戲。此為小組活動(dòng)，要求組長(zhǎng)先將不同國(guó)籍的卡片發(fā)到每一個(gè)組員手里，不互相詢(xún)問(wèn)圖片內(nèi)容。 從組長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行，I’m from ... Where are you from?組員依次快速說(shuō)出自己的國(guó)籍，并繼續(xù)往下詢(xún)問(wèn)。注意：一輪活動(dòng)結(jié)束后，大家交換手中圖片，繼續(xù)練習(xí)。 4. 語(yǔ)言運(yùn)用(Language use)

7、場(chǎng)景設(shè)置：教師可以設(shè)置調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生調(diào)查班上同學(xué)們的籍貫。學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，在小組內(nèi)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們來(lái)自哪個(gè)省份(如學(xué)生都是同一籍貫，就可以讓學(xué)生模擬選擇其他地區(qū)作為籍貫)并做好記錄。 Name Place Li Yan Beijing XXX XXX 語(yǔ)言支持： S1: Hi, I m Li Yan. I’m from Beijing. Where are you from? S2: I’m from... S1: How about you, XXX? S3: I’m from... 5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。 (1) 注意

8、對(duì)學(xué)生掌握本課語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)會(huì)說(shuō)：Where are you from? I’m from ...并能進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；能在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)單詞：Singapore, Canada, friends。 (2) 結(jié)合本課教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動(dòng)機(jī)與興趣等情感態(tài)度方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)： 課堂教學(xué)中，老師們可以將不同國(guó)家的國(guó)旗或代表不同國(guó)家的標(biāo)志性物品的圖片制作成小卡片，作為評(píng)價(jià)的道具，鼓勵(lì)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，學(xué)生可以將得到的Stickers在操練活動(dòng)中作為道具進(jìn)行表演。Stickers可設(shè)計(jì)成

9、不同樣式： 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容在表格中對(duì)應(yīng)的位置打勾，然后仿照錄音內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話?？疾閷W(xué)生的聽(tīng)力理解能力和對(duì)本課核心詞匯的掌握。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書(shū)寫(xiě)，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習(xí)，再仿寫(xiě)單詞。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)單詞。 (3) 聽(tīng)錄音，將各種動(dòng)物與對(duì)應(yīng)的國(guó)家和國(guó)旗連線。然后看圖進(jìn)行對(duì)話。考查學(xué)生對(duì)本課核心詞匯和不同國(guó)家國(guó)旗、代表性動(dòng)物的了解和掌握。 6. 拓展活動(dòng)(Extended activities) 請(qǐng)查詢(xún)并講出下面這些小動(dòng)物的英語(yǔ)名字，來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，并替它們寫(xiě)出自我介紹，自己可再增加句子。 Hello! My name is _____. I’m from _____. 最新精品英語(yǔ)資料