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1、第二十一課 雪地賀卡參與教師：艾蕓 備課教師:艾蕓 審定人：趙海霞 星期： 2013年 月 日 累計(jì)： 授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)第一課時(shí) 雪地賀卡課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一雪地賀卡的詞語學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“桔、橇、焦、嫉、妒、臃、腫、癡、訝”九個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：焦急、嫉妒、罷手、臃腫、癡、驚訝、時(shí)不時(shí)。掌握“不至、期待、以名義”等詞語用法，理解并能夠模仿課文中“我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。”、“里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。”等句式造句。2能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。 能力目標(biāo)3能用自

2、己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中用所學(xué)的詞語進(jìn)行交際。 德育目標(biāo)4、讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活充滿熱情與幻想。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法；學(xué)習(xí)感受作家真誠(chéng)，樸素的習(xí)作風(fēng)格。 2教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李小屹純真的童心，把握小說的主題?！窘虒W(xué)方法】 啟發(fā)式、討論法，練習(xí)法，【教學(xué)工具】課件，錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入鮑爾吉原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”。雪地賀卡可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉-原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這篇小說。二、檢查

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況；l出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生在小組馬讀一讀、寫一寫觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。如：焦(急慮)、驚(訝奇)、期(待望)、癡(迷心)。理解詞意并會(huì)用“不至、期待、驚訝、嫉妒、焦急”組成短語。2學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字、詞語。如：(1)正音方面：“埋沒、好奇心重”中的“沒、重”是多音字， “胖乎乎”中的“乎”要讀輕聲。(2)寫法方面：“斑”，中間是“文”，不要寫成“又”或一點(diǎn)一撇?！安环痢钡摹胺痢笔恰芭弊峙浴?詞語解釋方面：“埋沒、焦急、關(guān)愛、期盼、奇遇”等，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾個(gè)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)。4重點(diǎn)字、詞語例釋。(1)重：數(shù)量多。如：重金、眉毛重、重兵。(2

4、)心動(dòng)：內(nèi)心有所觸動(dòng)。如：我不太愛看連續(xù)劇，而這部電視劇卻讓我心動(dòng)，看了第一集后，就想一口氣把它看完。 (3)傷害：使受到損害。如：傷害他人。他的話傷害了我的自尊心。 (4)從來：有“一直”、“一向”的意思，表示從過去到現(xiàn)在都是如此。如：我從來就這樣，自己的事情自己做。(5)不妨：可以，無妨礙。如：有什么話，但說不妨。這個(gè)方法行不行，我們不妨試試看。(6)是否：對(duì)不對(duì)；是不是。多用于疑問句。如：你是否知道這件事?5課文中出現(xiàn)的句式解析。(1)“我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里?！?2)“里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的?！?四、作業(yè)1. 熟讀詞語，加深理解。2. 抄寫詞語。3. 認(rèn)

5、真預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)第二十一課 雪地賀卡 字： 桔、橇、焦、嫉、妒、臃、腫、癡、訝詞語：焦急、嫉妒、罷手、臃腫、癡、驚訝、時(shí)不時(shí)授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知知識(shí)與能力：1. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3. 學(xué)會(huì)新的句型。過程與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。情感與價(jià)值觀：4、讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活充滿熱情與幻想。課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時(shí)難點(diǎn)：體會(huì)李小屹純真的童心，把握小說的主題。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法提前測(cè)評(píng)

6、：提問學(xué)生用重點(diǎn)詞語口頭造句教學(xué)過程：一、課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們回憶一下自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請(qǐng)同學(xué)看一看這張雪人圖片。師：出示圖片：雪地雪人仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?生：雪人胸部有一張紙卡。師：紙卡上寫有什么呢?穹給誰的呢?今天我們學(xué)習(xí)第2l課雪地賀卡之后，就會(huì)解開這個(gè)謎。板書課題：雪地賀卡。二、本文寫了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍。 1默讀課文，圈畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及出現(xiàn)的主要人物。(要求：用鉛

7、筆標(biāo)好小節(jié)號(hào)；圈畫相關(guān)信息。)(明確：10小節(jié)；時(shí)間：下班時(shí)、第三天、星期日的下午；地點(diǎn)：岐山中路10號(hào)三單元門前的雪地上；主要人物：“我”和李小屹。)三、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講清故事發(fā)生發(fā)展的主要情節(jié)。(要求：用第一人稱)(1)“我”發(fā)現(xiàn)賀卡。 (2)“我”回復(fù)賀卡。(3)“我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。(4)矛盾。 四、本文寫了描寫了本文作者以雪人的身份和小主人公李小屹演繹了一場(chǎng)純潔而神秘的溝通心靈的情景劇。你想知道故事的情節(jié)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍。 1小說的立意與層次結(jié)構(gòu)。作者記敘了一個(gè)頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜。全文可分為三部分：第一部分(第1自然段)：寫沈陽雪大，為下文寫

8、李小屹給雪人寄賀卡作鋪墊。第二部分(26自然段)：李小屹與“雪人”互寄賀卡。第三部分(710自然段)：故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。四、主題全解；雪地賀卡是一篇小說，本文以時(shí)間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫，這情愫來自于小女孩李小屹對(duì)雪人的關(guān)愛，更來自于“我，對(duì)這純真童心的呵護(hù)和珍重。五、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。教師讀課文第一、二、三自然段，引出李小屹寫的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。（1） 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：（A）如果你是作者

9、，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？我覺得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。師：你覺得小女孩是一個(gè)善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了李小屹對(duì)雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛（B）作者說我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì)到李小屹的關(guān)愛是“誠(chéng)摯”的？生：雪人是個(gè)沒有生命的事物，而李小屹卻對(duì)他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠(chéng)的。師：原來使作者心動(dòng)的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟?？吹竭@一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動(dòng)了，如果你是雪人你也會(huì)被李小屹那真摯的關(guān)愛深深地

10、打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。看到這么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給李小屹寫了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢？小結(jié)：原來作者以雪人的名義給李小屹回賀卡是因?yàn)楸焕钚∫偌儩?/p>

11、、真摯的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧?。ㄉR讀作者的回信）六、作業(yè)練習(xí)的安排。 1檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)一、二、三題的情況。2安排學(xué)生進(jìn)一步讀熟讀懂課文的任務(wù)，要求學(xué)生聯(lián)系自己童年時(shí)的一些美好回憶，來加深對(duì)課文的理解?！景鍟O(shè)計(jì)范例】 雪地賀卡 時(shí)間：下班時(shí)、第三天、星期日的下午；地點(diǎn)：岐山中路10號(hào)三單元門前的雪地上；主要人物：“我”和李小屹。主要情節(jié)： “我”發(fā)現(xiàn)賀卡。 “我”回復(fù)賀卡。 “我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。第一部分(第1自然段)：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡作鋪墊。第二部分(26自然段)：李小屹與“雪人”互寄賀卡。第三部分(710自然

12、段)：故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知知識(shí)與能力：1. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3. 學(xué)會(huì)新的句型。過程與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。情感與價(jià)值觀：4、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會(huì)故事敘述的前因后果。課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時(shí)難點(diǎn)：能夠概括段意，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對(duì)文中人物形象的描寫，準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)

13、入。 下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。可是有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：板書課題：雪地賀卡 二、品味文本，感悟童真。1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：想回寫一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到李小屹急切的心情，她多

14、么盼望收到雪人的回信呀！教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她失望，對(duì)嗎？把你找到的語句讀一讀吧。不想回賀卡了，因?yàn)槔钚∫偈盏劫R卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語句讀一讀吧。又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。 你覺得難以抉擇，對(duì)吧？2、此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫出了作者此時(shí)的心情？（“別樣心情”）4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文6-9自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題，可以勾

15、畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。（生默讀思考，勾畫批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛李小屹，想呵護(hù)李小屹那一顆純真的童心，因?yàn)椤袄钚∫傧嘈派裨?”如果他知道事情的真相，會(huì)很難過的師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧！“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對(duì)李小屹是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會(huì)生出這“別樣心情”呀！我

16、們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）因?yàn)樽髡唠m然不想讓李小屹失望，但更不想打破他這童年的美夢(mèng)，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心但我更不忍心小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為李小屹生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。三、寫作特點(diǎn)。 (1)畫龍點(diǎn)睛的議論，表達(dá)了作者對(duì)純潔童心的關(guān)愛之情。如：“我看到孩子給雪人的賀卡，說：“我有點(diǎn)嫉妒雪人，學(xué)到李小屹摯凈懇摯的關(guān)愛。雪人是沒有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子

17、純真心靈的習(xí)慣。 (2)語言清新自然、幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間，給人樸素平實(shí)的感覺。 (3)把情感蘊(yùn)含在敘述中。如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，看到“星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹 她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷?！边@里只有敘述，可一句雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)句子。 1、“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這樣做

18、對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情?！弊髡呦氡Ｗo(hù)純潔的童心，他知道作為一個(gè)孩子應(yīng)該有夢(mèng)，應(yīng)該有對(duì)童話的神往，有對(duì)生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對(duì)不對(duì)”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個(gè)大人在跟她對(duì)話。作者這樣做沒什么不對(duì)。 五、合作探究。1、討論：文章說“李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福”，“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸?！薄Ｉ裨捠遣滑F(xiàn)實(shí)的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福?一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實(shí)；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡(jiǎn)單，生

19、活的經(jīng)驗(yàn)更有限。因此,兒童們往往把神話、童話乃至夢(mèng)幻當(dāng)做真實(shí)，把動(dòng)物、植物乃至石頭，桌椅都當(dāng)做有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸，媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西，還往往會(huì)把它當(dāng)做自己心靈王國(guó)的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好。就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長(zhǎng)大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會(huì)不斷增加；在喪失孩子氣感覺的同時(shí)，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會(huì)說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。事實(shí)上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就

20、是俗話說的，沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”?！袄钚∫佟辈贿^是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個(gè)“代表”。 2、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人固了一張賀卡，后來卻又不回了，“我”為什么這樣做?假設(shè)幾天以后，李小屹又給雪人寫了一張賀卡，如果你是李小屹，你會(huì)寫些什么呢?前半部分所問，目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、領(lǐng)會(huì)課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。理解的要點(diǎn)是：“我”鄭重其事地替雪人回信，是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對(duì)人的普遍的同情和關(guān)愛所感動(dòng)?！拔摇钡呐e動(dòng)，是對(duì)這種心靈的呵護(hù)，對(duì)這種關(guān)愛的回應(yīng)，對(duì)這種可貴情

21、感的珍重。后來為什么又不回了?如果繼續(xù)這個(gè)游戲，那就無異于真的騙了她。如果說出真相，那就破壞了她正在編織的美好的夢(mèng)，中斷了她正在“上演”的動(dòng)人的故事，而這，是“我”更不忍心的。所以，面對(duì)這么一個(gè)純真的孩子，“我”只好停止這游戲，讓李小屹在今后成長(zhǎng)的歲月里自已去認(rèn)識(shí)吧，讓這動(dòng)人的童心、童真、童趣延長(zhǎng)得更久一些，讓她這幸福的童年遲一點(diǎn)結(jié)束吧。后半部分的回信活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于本文，扣緊李小屹的純真、美好的；相信神話的心靈特點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)焦急等待回答的心理特點(diǎn)。 六、作業(yè)1、檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。2、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“童年童趣”方面的文章，進(jìn)一步加深對(duì)

22、課文內(nèi)容的理解。3請(qǐng)學(xué)生自己歸納本課全文表達(dá)的基本意思。4、課文2預(yù)習(xí)任務(wù)的布置：閱讀課文2生命，自己查找生字和詞語并能理解。板書設(shè)計(jì) 雪地賀卡 關(guān)愛 童真 帶有秘密的童年是幸福的課后反思：課文二 生命授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)課文2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、通過自主學(xué)習(xí)，掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴(kuò)展詞匯量。能較流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。過程與方法：2、閱讀課文，歸納文中出現(xiàn)的疑難詞語或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。情感與價(jià)值觀：3、理解作者對(duì)人間純感情的贊美，學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。2、指

23、導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)人間純感情的贊美，學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待。教法：誦讀、討論，配以課件。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、課文2學(xué)習(xí)的導(dǎo)人。同學(xué)們，你們能否根據(jù)自己的切身情況選擇想做的事?我們這篇課文也許能幫你解答這個(gè)問題。 二、引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊畫出生字、生詞和較難理解的句式。 1、讀課文，掌握字詞 2、學(xué)生齊讀詞語。3、小組合作，自主掌握課文中的生字詞。4、重點(diǎn)字、詞語例釋。 (1)舍不得：詞組，很愛惜，不忍放棄、離開或不愿意使用、處置。如：風(fēng)景真美，真舍不得離開。 ；(2)變遷：動(dòng)詞，變化；變易。如：經(jīng)歷了幾十年的變遷，他對(duì)這塊

24、土地完全陌生了。(3)無邪：形容詞，沒有_點(diǎn)邪念。如：天真無邪(4)如法炮制：詞組，“炮制”，用烘、炒等辦法將藥材制成中藥。本指按照一定的方法制作中藥?，F(xiàn)比喻照著現(xiàn)成的樣子做。(5)壓制：動(dòng)詞，竭力限制或制止。如：你不能壓制別人對(duì)你的批評(píng)。(6)牢騷：名詞，煩悶不滿的情緒。如：你不要整天發(fā)牢騷。 (7)調(diào)侃；動(dòng)詞，以言語戲謔嘲弄。如：你這是調(diào)侃我嘛!(8)對(duì)比：動(dòng)詞，(兩種事物)相對(duì)比較。如：小王好動(dòng)；小李好靜，兩人的性格形成了鮮明的對(duì)比。 三、理清脈絡(luò)。學(xué)生再讀課文并分段。作者從學(xué)校操場(chǎng)看到幼兒園的孩子無拘無束、自由活動(dòng)的情景，引發(fā)了對(duì)生命的思考，表達(dá)了對(duì)生命的尊重、熱愛之情。 第一段：（1

25、）孩子們朗讀的語調(diào)和聲音，正好與他們的天性形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。 第二段：（2-4）在孩子們得思想中生命，就是活著，做自己的事，我為擁有這樣的生命感動(dòng)。 四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1、“我”為什么注意相鄰小學(xué)的操場(chǎng)？2、從幼兒園的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上得活動(dòng)中，“我”體會(huì)到什么？3、這以后“我”身上發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這些變化？4、文章為什么以“生命”命題？文中生命的跡象表現(xiàn)在哪些方面？5、下面這些話含有什么意思？（1）這正好和小學(xué)生們的天性形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。（2）生命，生命，就是活著，做自己的事。（3）如果說“我”在小操上看到的情景只是生命的表征的話，那么“我”在自己學(xué)校足球場(chǎng)上看到的已是生命

26、的實(shí)質(zhì)。六、探究下列似乎矛盾的現(xiàn)象。1、學(xué)生們?cè)诖舐暲首x的教室顯得很安靜。2、老師先是不讓孩子坐在鐵樁上，后來自己坐在那鐵樁上不下來了。小結(jié)：沉河在生命中表達(dá)著是對(duì)生命最柔軟的愛與尊重。作為一名教師，我也曾在踏上教學(xué)崗位的時(shí)候面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和頑劣的孩子，感到焦慮、憤怒、束手無策和不堪重負(fù)。然而最重要的改變就是自己有了女兒，看到了生命的飽滿與自由?！熬驮谶@時(shí)，我看到了生命，我感受到了生命。那些小孩告訴了我生命這個(gè)最可愛的詞。多么自由啊，不肯受壓制?！薄皠x那間，我感到了萬物的活力，萬物的生命，我笑了，我為那事而笑，但我的心靈濕潤(rùn)了。我為生命而感動(dòng)，為一根草、一棵樹為萬物。同時(shí)也為自己也擁有這樣

27、的生命而感動(dòng)?！笔前?，別人和自己，都有同等的生命。在我們的教育中離不開愛，因?yàn)榻逃恼嬷B就是愛。每位教師都要拿出自己的一份愛，滿懷著平等，就一定會(huì)收獲無限的愛。 七、評(píng)價(jià)與反思1、檢查學(xué)生完成“練習(xí)一、二”的情況。2、復(fù)習(xí)全課的內(nèi)容。 3、預(yù)習(xí)第二十二課的詞語。板書： 課文二 生命第一段：（1）孩子們朗讀的語調(diào)和聲音，正好與他們的天性形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。第二段：（2-4）在孩子們得思想中生命，就是活著，做自己的事，我為擁有這樣的生命感動(dòng)。課后反思：授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：第五課時(shí) 五課時(shí)(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化、鞏固) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。

28、過程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。情感與價(jià)值觀：3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用掌握的詞語和句型談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)生活中自由表達(dá)。教法：談話法教學(xué)過程一、學(xué)生自編課本劇表演一聽力訓(xùn)練。 任務(wù)1：學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，分角色表演課文1中的“我”、李小屹等i由每個(gè)角色根據(jù)課文內(nèi)容自編臺(tái)詞進(jìn)行表演，通過合作，完整地表達(dá)課文的內(nèi)容。 活動(dòng)提示：一般推選兩到三組表演即可。要求觀眾對(duì)表演小組在對(duì)話語氣和語體、態(tài)度和情緒、對(duì)話內(nèi)容是否完整等方面進(jìn)行觀察，評(píng)選出最

29、佳表演小組。參加表演學(xué)生均應(yīng)記人成績(jī)。學(xué)生可以自編課本劇，表演形式可以豐富多樣，開展組間打擂臺(tái)。任務(wù)2：要求各小組合作完成課文2生命：阿復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞，理解生命應(yīng)該有尊嚴(yán)，即使最卑微的生命也理應(yīng)懂得自尊受到尊重。二、評(píng)價(jià)與反思。1、觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 2、由學(xué)生自主評(píng)選本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中最佳“演員”、“最佳發(fā)言人”、“最佳模仿者”、“最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新思維。 3總結(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中題型設(shè)置、活動(dòng)組織形式和內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面不足，以利改進(jìn)。 注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進(jìn)行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會(huì)的詞

30、語和句式來表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見所聞綦進(jìn)行拓展性的表達(dá)。三、聽老師講故事聽的訓(xùn)練搜集其他一些童年的夢(mèng)想的故事。四、拓展閱讀。1、閱讀課文后的短文沙漠古都開羅。讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？介紹了哪些信息？五、布置作業(yè)：做練習(xí)冊(cè) ，準(zhǔn)備第226頁的真實(shí)交際、寫作訓(xùn)練。1檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。2請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“童年的夢(mèng)想”方面的文章，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第六課時(shí) 真實(shí)交際、作文訓(xùn)練童年的回憶教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際的基本能力。過程與方法：2、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

31、散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 情感與價(jià)值觀：5、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表白心態(tài)2、作文開頭和結(jié)尾教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行第226頁話題交際、寫作訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交際話題。 1開展班級(jí)小討論或小辯論活動(dòng)，辯論題目“我該不該告訴李小屹實(shí)情”。每個(gè)小組都要出一名代表作為主辯手，其他同學(xué)給予幫助和支持。民主推選三名同學(xué)成立評(píng)判組。 2以“

32、童年的夢(mèng)想”為話題結(jié)合自己的實(shí)際，每個(gè)人在小組中講述一個(gè)自己童年的夢(mèng)想。 注意：講述的故事一定是要與“童年的夢(mèng)想”話題有關(guān)的。要求：每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)講故事。評(píng)出本班“故事大王”。二、學(xué)生分小組討論這一話題，寫出故事提綱。方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表在大班發(fā)言?；顒?dòng)提示：為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)積極性，教師可提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評(píng)分，登記成績(jī)。 三、真實(shí)交際。情景一：講述你童年的故事你童年的夢(mèng)想或秘密。情景二：有什么樣的童年是幸福的？情景三：當(dāng)你收到賀卡時(shí)，你是怎么想的？三、當(dāng)堂完成習(xí)作童年的回憶放飛夢(mèng)想提示：根據(jù)

33、你或同學(xué)講的故事，寫一篇300字左右的文章?？梢詫懹腥さ氖?、快樂的游戲、同學(xué)的友誼。四、寫作指導(dǎo)。1、請(qǐng)大家欣賞全國(guó)流行的校園歌曲童年，在欣賞中，思考這首歌曲中描寫了哪些童年生活的畫面。 2、回憶從本單元的幾篇課文中，我們了解了哪些童年生活中有趣的事？ 3、指導(dǎo)寫作、讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。、指名學(xué)生讀習(xí)作的要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。 （注意把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體。要把自己的感受寫出來，讓別人看了也覺得有趣。）4、寫事的作文要求 、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈

34、寫清楚。、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)。重點(diǎn)部分要詳寫，寫具體，給讀者以深刻的印象。5、構(gòu)思習(xí)作。 、展示自己童年的照片、物品。回憶自己童年的有趣事。并說給同學(xué)們聽。、全班同學(xué)評(píng)價(jià)。 6、寫作 、把剛才構(gòu)思內(nèi)容寫下來。 、對(duì)于班級(jí)的習(xí)作有困難的學(xué)生可降低難度，寫出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫出真實(shí)感受就可以了。 板書設(shè)計(jì)： 交際話題 童年的回憶 童年的夢(mèng)想 有趣的事快樂的游戲同學(xué)的友誼 課后反思童年的回憶 深圳市黃埔學(xué)校六年級(jí)3班 廖蕓蕓（轉(zhuǎn)載） 小荷作文網(wǎng) 童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又

35、似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒，只有可愛的陽光將它照射，將它保存. 回想那一件件兒時(shí)不起眼的事兒來，事雖然小，但那些回憶是那樣覺得感動(dòng)，因?yàn)橛辛诉@些回憶才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷追斷求，這樣才能成長(zhǎng)起來，童年總叫人回想?；叵肽俏宀世_紛的夢(mèng)，回想起那丫丫學(xué)語的時(shí)候，回想起剛學(xué)走路的時(shí)候，第一次踏上舞臺(tái)的時(shí)候，第一次叫出父母時(shí)，第一次.那一刻刻, 那一個(gè)個(gè)鏡頭,霎時(shí)間浮現(xiàn)在你的眼前。 那是一個(gè)無法忘記的回憶,無法忘記的童年，第一次背起了新書包上學(xué)的那一天，終干能和別的孩子一樣上學(xué)，對(duì)我而言這就是我的歷史性的一刻，父母拿著照相機(jī)把這最開心

36、最難忘的模樣拍照下來，這也成了父親和母親最安慰的一項(xiàng)，這也成了家里最快樂的寫照，這難忘的一刻,這么美好這么甜美，它一直在我腦海里浮現(xiàn)?？墒敲篮玫闹皇沁^去的，在溫長(zhǎng)的日子里，一次次磨練后，把軟弱的自己磨練得像鋼一樣堅(jiān)硬，學(xué)習(xí)的壓力，沒有人會(huì)知道，沒有人會(huì)可憐，在那樹葉落光的秋天里，只有苦熬的干勁，只有失去了的快樂，這就是苦的。兒時(shí)在百花齊放的春天，擁有著,美好夢(mèng)想的童年，一晃而過。 至今在現(xiàn)實(shí)的殘酷面前不會(huì)掉淚，淚都是會(huì)被那烏云所掩蓋。兒時(shí)的淚是那么軟弱，那么小氣。童年的夢(mèng)是五顏六色的，像百花齊放般的美好，讓人回味，讓人忘返，那時(shí)沒有任何憂慮，沒有任何煩惱。童年的夢(mèng)又如在夜空中，那么寬闊，那么寧

37、靜，童年的夢(mèng)又如無數(shù)的星星，它們只會(huì)眨著眼，不會(huì)說話，誠(chéng)實(shí)和從容無數(shù)的星星如無數(shù)的夢(mèng) ,灌入了小小的腦袋中, 從此我思考著無數(shù)的問題。 藍(lán)天下的成長(zhǎng)，夜空中的夢(mèng)想又如在沙灘上堆積起一座座小小的城堡，堆積起在藍(lán)色海邊的夢(mèng);兒是總是喜歡在榕樹下玩耍，又喜歡在那靜靜地坐著，聽著老人講那古老的故事，那時(shí)的夢(mèng)是綠色的;兒時(shí)總是喜歡在老家門前坐著，在落葉的秋天里欣賞那一片片穿著金色的葉子在漫天飛舞,那時(shí)的夢(mèng)是金黃色的。兒時(shí)總是喜歡做夢(mèng)，在夢(mèng)里走著找不到出口迷宮，一次一次地被鎖在迷宮里，心里那么迷茫，在現(xiàn)實(shí)生活中，激起我斗志時(shí)，那時(shí)那夢(mèng)是火一般的顏色 回憶讓世界一切萬物變得安靜,讓人變得放松,讓人感到溫暖,

38、讓你回想起遙遠(yuǎn)而不遙遠(yuǎn)的夢(mèng),讓你回想起在雨中,那雨兒是跳動(dòng)的旋律。當(dāng)你摔倒時(shí)，一種力量在看著你，讓你回想起在藍(lán)天下放飛紙飛機(jī)，放飛你一個(gè)個(gè)讓你期待的夢(mèng)。 時(shí)鐘只有前進(jìn)，不可能倒退。童年只有回味和回憶. 童年只有回憶,夢(mèng)只有創(chuàng)造,將來只有拼搏. 童年以是過去的事了,只有回憶起那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事,只有積累更多的經(jīng)驗(yàn),這路才能走得更遠(yuǎn)更寬。每個(gè)人都擁有自己五彩繽紛的童年 ，童年是人生最珍貴的東西，它是你一生的開始，擁有著它那你就擁有一生，我們應(yīng)該好好地珍惜它。 夢(mèng)常常都會(huì)變化著，夢(mèng)是人一生中追求的目標(biāo)，只有奮斗和拼搏，那才會(huì)夢(mèng)想成真，那才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。 只有回憶一切都會(huì)讓你覺得美好 童年的夢(mèng)想珍珠之所以美

39、麗，不僅因?yàn)槟酋r艷奪目的光彩，更在于它是蚌殼用盡畢生的心血磨礪而成的，蝴蝶之所以美麗，不僅因?yàn)樗枪膭?dòng)于花間的翅膀，更在于它是蛹經(jīng)過漫長(zhǎng)的孕育中形成的。它們之所以這樣不都是心有夢(mèng)想嗎？童年時(shí)代的我也有過這樣的夢(mèng)想，但是卻是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)的我真的很幼稚。每每看到中國(guó)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)侵襲的時(shí)候，不禁感嘆，如果我是一個(gè)男生該有多好，穿上綠色的軍裝，執(zhí)著手中的槍以百步穿楊的姿態(tài)，馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)家所受的屈辱而奮力抗戰(zhàn)，雖說女生一樣可以上戰(zhàn)場(chǎng)，一樣可以為國(guó)效力，但是當(dāng)時(shí)卻總覺的女生少了那一份血?dú)馀c剛硬。看到中國(guó)人民在戰(zhàn)場(chǎng)的英勇奮戰(zhàn)，不僅為他們振奮，吶喊：為國(guó)而戰(zhàn)，敢為人先，誰與爭(zhēng)鋒，中國(guó)大兵

40、！雖說看到的都是通過電視，沒有現(xiàn)場(chǎng)上的凝重，但一樣使我如身臨其境，欲罷不能。真想沖進(jìn)電視，加入他們，與他們并肩作戰(zhàn)，享受那份愛國(guó)情懷。雖然很幼稚，很不切實(shí)際，但卻是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心中最真實(shí)的想法。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)，我也會(huì)禁不住隨著他們一起歡呼，一起痛哭，為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而興奮。童年時(shí)的夢(mèng)想，雖說很荒唐，沒有辦法實(shí)現(xiàn)，但是它卻一直影響著我，鼓勵(lì)著我，刺激著我，使我不斷的成長(zhǎng)。由當(dāng)初的幼稚到現(xiàn)在的成熟，由當(dāng)初的不切實(shí)際回歸現(xiàn)實(shí)，使我的夢(mèng)想又得到了升華。現(xiàn)在雖然不是戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，不需要征戰(zhàn)沙場(chǎng)，但是依然想成為一名軍人，也許是受童年生活的影響，也許是自己真的要這樣，無論怎樣，我都會(huì)始終堅(jiān)持這個(gè)夢(mèng)想，也不知它是何時(shí)萌生的，童年時(shí)，還是一直都是？自己也不曉得了。就當(dāng)是為童年時(shí)的自己去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧！童年的夢(mèng)想，雖忍不住會(huì)使人發(fā)笑，女生始終變不成男生，但那卻是我最真實(shí)的想法，也是它一直在影響著我，它是我成長(zhǎng)的催化劑，執(zhí)著于它，才會(huì)使我前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！三年八班司廣含教學(xué)設(shè)計(jì)