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1、激素調節(jié)教學設計一、教學目標1. 認知目標（1）說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能以及分泌異常 時的表現。（2）舉例說明人的生命活動主要受神經系統調節(jié)，但也受激素調節(jié) 的影響。2. 能力目標（1）通過分析病癥，歸納出相應激素的生理功能，從而提高學生的 觀察能力、分析和綜合能力。（2）培養(yǎng)學生小組合作、團結協作精神。3. 情感目標（1）關注社會，關心他人，養(yǎng)成良好的生活習慣。（2）增強珍愛生命的意識；用極度熱情，全力以赴享受學習的快樂.二、教學重點和難點激素的概念和生長激素、甲狀腺激素以及胰島素參與的生命活動 的調節(jié)為本節(jié)的重點。人體的激素參與生命活動調節(jié)，設計對照實驗 是本節(jié)課難點。教

2、學準備教師：設計導學案內容。人體內外分泌腺圖片，甲狀腺功能失調 癥的圖片，正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患 者的照片，甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育影響的演示實驗的課件。學生：課前完成導學案的知識點梳理，并完成相應練習題。三、教學過程:教的過程學的過程一、小游教師通過播放內分泌學生分組，同學之間“指一戲，鞏固內腺相關視頻，幫助學生鞏指，說一說”最后師生共同總分泌腺及其固知識點結PPT中序號所指的內分泌腺分泌的激素及對應分泌的激素教師對導學案的練習題學生通過教師對問題的歸進行問題歸類。類，明白本節(jié)課學習目標。對典型的習題進行講觀察內外分泌腺的結構圖，二、走進解，歸納總結對應知識分析并得

3、出內外分泌腺的概超級自習點。念。室，對學生習題4,教師歸納總結明白胰腺為什么既是內分泌自學情況總知識點：內外分泌腺的特腺又是外分泌腺。結八、學生通過思考，各抒己見，習題7,教師點撥胰島通過與最新研究成果思路比素只能注射不能口服本質較，激發(fā)學生對自然科學的興原因，并引導學生思考，如何讓解決這一難題。習題8,教師歸納總結 知識點：激素調節(jié)與神經 調節(jié)的關系習題10,教師歸納總結知識點：“侏儒癥”和“呆小癥”趣，并鼓勵學生大膽思考，勤 奮學習，為實現夢想努力。學生通過實例，理解激素調 節(jié)和神經調節(jié)的關系。學生比較“侏儒癥”和“呆 小癥”的異同點。理解生長激 素和甲狀腺激素異常癥狀。三、走進 科學實驗

4、 室，提升科 學素養(yǎng)“探究甲狀腺激素如何 影響蝌蚪的生長發(fā)育”， 教師點撥實驗設計重要環(huán) 節(jié)，引導學生進行分析， 推理。最后教師對學生討論后 的實驗設計進行評價。學生分析甲狀腺激素的作 用。對實驗作出合理假設，通過 分組討論實驗變量是什么？如 何設置對照？每組是否只有一 只蝌蚪？實驗條件如水溫，餌 料，水質如何處理？通過討論制 定合適實驗計劃，得到相應的實 驗結果和結論四、走進 實習醫(yī)院， 游戲鞏固訓 練教師展示呆小癥、侏儒癥、地方性甲狀腺腫、甲 亢、巨人癥和肢端肥大癥 的圖片學生扮演實習醫(yī)生角色，根 據癥狀診斷患者疾病，分析講 解病因。五、布置課后作業(yè)學生訂正導學案習題四、板書激素調節(jié)共同調節(jié) 生命活動神經調節(jié)激素調節(jié)五、教學反思本節(jié)課的亮點是教學設計更多的體現以學生為主體，教師為主 導的新課程理念，不足之處是學生的導學案完成效果不同，課堂上 只對知識點代表性的習題進行點撥，個別學生對個別題目的疑惑不 能在課堂上給與幫助。