《河北省邢臺市七年級語文下冊 26貓導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邢臺市七年級語文下冊 26貓導(dǎo)學(xué)案 人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料26 貓第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累生字詞，能找出文中描寫三只貓的語句，理清文章的思路。2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對我的影響?！绢A(yù)習(xí)自測】1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。 詛罵（ ）悵然（ ）慫恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一縷（ ） 2、下列詞語中解釋不正確的一項是（ ） A、慫恿：鼓動別人去做。 B、預(yù)警：預(yù)備警察。 C、蜷伏：彎著身體臥倒。 D、悵然：不愉快的樣子。 3、本文選自（ ），作者（ ），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者。4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次?！竞献魈骄俊恳弧?chuàng)設(shè)情境，激情投入。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說貓中，來聆聽一段

2、生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲 養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?二、理解感知1、學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只貓。”2、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?3、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會“我”的感情。 4、學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到 。”【解難答疑】1、重點品讀“我心里十分難過”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。2、“我”為什么

3、暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? 3、誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?【反饋拓展】1、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？2、文章的開頭有什么特點？【反思】第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 2、培養(yǎng)關(guān)愛動物、善待生命的情感。 【預(yù)習(xí)自測】 跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等來理 解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。 【合作探究】讀生活，說感悟 讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓

4、呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式，說一句感悟的話。“（對于），我想對你說”請選取一個對象，暢所欲言。思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。可憐的第三只貓，我想對你說：對文中的“我”，我想對你說：【解難答疑】1、我為什么會認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會是什么態(tài)度？2、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么?！敝屑狱c的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？【反饋拓展】你學(xué)了文章之后有什么感悟？【反思】 第三課時習(xí)題檢測一、看拼音，寫詞語。二、多音字組詞。三、把詞語補充完整。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這篇課文的作者是_。課文細致地描述了貓的性格特點“實在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個方面：（1）_；（2）_；（3）_。2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指_。把_比作_，表達了作者_的感情。五、摘抄文中句子。（1）描寫貓很老實：_（2） 描寫貓很盡職：_（3）描寫貓不高興：_