《八年級語文上冊 27 短文兩篇導(dǎo)學案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 27 短文兩篇導(dǎo)學案人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料27 短文兩篇班級_ 學習小組 小主人姓名_ 上課時間 第一課時：答謝中書書學習目標 1積累詞語；背誦并默寫課文。2品味文章畫面的精美、語言的精煉并積累寫景的優(yōu)美語言。3感受作品描繪的大自然的純凈美好，培養(yǎng)自己熱愛祖國河山的感情；重點難點1背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。學習寫景和借景抒情的寫作方法。2理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。資料鏈接1作者簡介：陶弘景，自號華陽隱居，南朝梁時道教思想家、醫(yī)學家，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”（南史）后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相”

2、。2歷史背景答謝中書書寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此。自主學習1 讀準字音。陶弘景_ 夕日欲頹_ 競躍_ 仙都_ 未復(fù)有能與其奇者_2朗讀課文（不少于三遍），把握節(jié)奏。山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。3疏通文意,積累文言字詞(借助課下注釋)答謝中書_書_ 山川之美，古來共談_。兩岸石壁，五

3、色交輝_，青林翠竹，四時_俱_備。曉霧將歇_，猿鳥亂鳴;夕日欲頹_，沉鱗_競躍_。實是欲界_之仙都_。自康樂以來，未復(fù)有能與_其奇_者。合作探究1小組合作，口譯全文。2本文分為幾層？寫出各層大意。明確：可分為四層。 第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端。 第二層(從“高峰入云”到“四時俱備”)：描寫山川中靜景之美。 第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)：描寫大自然中的早晚景象。 第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景。3本文為六朝山水小品名篇，請簡要賞析文章語言。（可以只就一個字或一個句子賞析）賞析指導(dǎo)：找準賞析的切入點，或煉字、或修辭、或?qū)懢?、或表現(xiàn)手法。（表現(xiàn)手法有A.襯托 B.象征；C.

4、烘托；D.白描；E.虛實結(jié)合；F.動靜結(jié)合；G.點面、抑揚、正側(cè)面結(jié)合等） 結(jié)合具體的語境，回答該句表達的意思；指出其蘊涵的哲理（意境），或表達的情感。參考：如：“亂”、“競”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動景描寫。 結(jié)尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。 本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。鞏固提升理解填空。1答謝中書書中總領(lǐng)全文的句子是：_，_。其中“ ”字點名全文的中心。2答謝中書書為六朝

5、山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“_”，再俯視“_”，又平看 “_兩岸石壁_、_青林翠竹_”，最后又分“_曉_”“ _夕_”兩層來寫，一句一景，次第井然；與此同時又注意了山水的交映、晨昏的變化、_視角的轉(zhuǎn)換_、_動靜的結(jié)合_等，使景物呈現(xiàn)處極強的立體感。3.“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！眱删涞谋磉_方式是_抒情_。課后反思第二課時：記承天寺夜游學習目標 1 了解有關(guān)蘇軾的文學常識。背誦并默寫課文。2把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學習寫景和借景抒情的寫作方法，理解作者復(fù)雜微妙的心境。重點難點把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學習寫景和借景抒情的寫作方法。理解作者復(fù)雜微妙的心境。資

6、料鏈接1作者簡介：蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文學家、書畫家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進士，官至翰林學士、知制誥、禮部尚書。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學巨匠。他擅長詩、詞、散文。在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨。在書法方面成就極大，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他善畫竹石，其真跡今僅存古木怪石圖。著有東坡全集、東坡樂府。2寫作背景： 宋神宗時，蘇軾因為反對王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡

7、有諷刺新法的詩句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命，這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后，東坡被貶為黃州團練副史。卻不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難，政治上屢遭貶謫。記承天寺夜游寫于作者被貶黃州第四年時。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。 自主學習1讀準字音。遂（ ） 寢（ ） 藻（ ） 荇（） 竹柏（ ） 2把握節(jié)奏。 念 無 與 為 樂 者，遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民。 庭 下 如 積 水 空 明，水 中 藻、荇 交 橫，蓋 竹 柏 影 也。

8、 但 少 閑 人 如 吾 兩 人 者 耳。3熟讀課文及注釋，解釋詞義。 解衣欲睡 欣然起行 遂至承天寺 蓋竹柏影也 相與步于中庭 庭下如積水空明 念無與為樂者 但少閑人如吾兩人者耳 合作探究1小組合作，口譯全文。2文章運用了哪幾種表達方式？據(jù)此劃分層次。明確：“元豐六年相與步于中庭敘述 “蓋竹柏影也” 描寫“但少閑人如吾兩人者耳”抒情3作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？（填表）繪景修辭作用特點月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明鞏固提升 1文中哪些句子表達了作者的情感？明確：“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當時的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕āＣ鞔_：一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人。流露了作者賞月的欣喜， 貶謫的落寞 ，自我排遣的達觀。3理解性默寫。 作者游承天寺的原因： 。 記承天寺夜游中的“ ?！币痪洌枥L了一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。 表達作者微妙復(fù)雜的感情語句是 。（主旨句）課后反思