《《國行公祭為佑世界和平》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《國行公祭為佑世界和平》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè))（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《國行公祭，為佑世界和平》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè)) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作思路。 2.了解不同體裁新聞作品的特點(diǎn)，了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 3.了解日本侵略中國的罪行，了解“南京大屠殺”的史實(shí)，回顧歷史，勿忘國恥，增強(qiáng)青少年對(duì)民族、國家、人類的責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.理解新聞內(nèi)容，把握作者的思想感情，了解歷史以及當(dāng)前日本右翼的丑惡行徑，銘記歷史。 2.學(xué)習(xí)新聞寫作特點(diǎn)。

2、 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。 2、銘記歷史，珍愛和平;勇敢面對(duì)過去，走向未來。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、圖片引入（課件展示南京國家公祭日?qǐng)D片） 同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國第十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家

3、公祭日。 今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，牢記歷史，維護(hù)和平。 二、自學(xué)檢測(cè) 1、掌握下列加點(diǎn)字的字音、字形。 初衷（zhōng）殺戮（lù）篡改（cuàn）抵賴（lài） 妄圖（wàng）辱沒（rǔ）囈語（yì）遁形（dùn） 銘記（míng）彰顯（zhāng）慘絕人寰（huán）振聾發(fā)聵（kuì） 2、理解下列詞語的含義。 國殤（shāng）：為國犧牲的人，這里泛指死難的軍民。

4、 篡改：別有用心改動(dòng)或曲解。 囈語：夢(mèng)話。 遁形：隱藏形體。 慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘形容悲慘到極點(diǎn)。人寰，人間。 振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。 滄海桑田：比喻人世間事物變化很大。 一以貫之：用一個(gè)根本性的事理貫通事情的始末或全部。貫，貫穿。 3、了解作者 “鐘聲”“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意?！　∪　扮娐暋边@個(gè)筆名，是因?yàn)閲H部記者和編輯

5、針對(duì)一些重要的國際問題和涉華問題，希望發(fā)出中國自己的聲音。作為中國的權(quán)威媒體，《人民日?qǐng)?bào)》有義務(wù)對(duì)一些重要的國際問題和涉華問題發(fā)表自己的看法，同時(shí)針對(duì)一些國際社會(huì)的不實(shí)指責(zé)進(jìn)行反駁。 4、寫作背景 2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。 5、新聞評(píng)論 新聞評(píng)論就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納

6、、整理出新的結(jié)論、觀點(diǎn)。簡單地說，就是評(píng)說一件事情、一個(gè)問題，或者幾件事情、幾個(gè)問題。 新聞評(píng)論的特點(diǎn)： 新聞評(píng)論一般具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)，也就是： ①因時(shí)而評(píng)，新聞性強(qiáng)；②緣事而發(fā)，寓理于事； ③內(nèi)容貼近，題材廣泛；④大眾視角，公民寫作。 三、初讀課文，理解內(nèi)容 1、學(xué)生自由朗讀，注意融入感情。 2、題解：《國行公祭，為佑世界和平》 ①點(diǎn)明了這則新聞評(píng)論的

7、主要內(nèi)容和寫作目的。 ②標(biāo)題簡明、醒目，能夠引起讀者的關(guān)注。 3、默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。 這篇文章通過第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日，告誡人們勿忘民族災(zāi)難，呼吁全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)世界和平。 4、理清文章結(jié)構(gòu)，歸納大意。 第一部分（第1段）：第四個(gè)國家公祭日隆重舉行，悼念死難同胞，珍愛和平。 第二部分（第2—4段）：正反對(duì)比，一方面表達(dá)國際社會(huì)和中國政府對(duì)南京大屠殺的堅(jiān)定立場(chǎng)。另一方面日本右翼勢(shì)力還很頑固。

8、 第三部分（第5—6段）:南京從“恐怖之城”到“和平之城”昭示中國人珍愛和平的決心。 四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)賞析 （1）開篇引用銘文，結(jié)合文題和課文內(nèi)容試述其作用。 答：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，便于引出下文。 內(nèi)容上：引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。 （2）第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處

9、？ 插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。 （3）敘述南京大屠殺時(shí)為什么詳實(shí)敘述時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。試簡述你的理由。 答：詳實(shí)的敘述給人真實(shí)的感覺，用事實(shí)證明南京大屠殺的真實(shí)，歷史不容置疑。呼喚人們愛好和平，共同維護(hù)世界和平。 （4）第二自然段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 答：舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力。

10、 （5）列舉這些事實(shí)時(shí)，能不能將加拿大安大略省、圣地亞哥、加利福利亞順序顛倒。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻? 答：人們對(duì)歷史的記憶，從提案動(dòng)議到實(shí)際的行動(dòng)，從宣講到寫進(jìn)教科書讓人們永久記住那段歷史。所以順序不能顛倒。 （6）第二段與第三段構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，說說這樣寫有什么作用？ 答：通過對(duì)比，揭示日本右翼分子的丑惡行徑，呼喚人們更加珍惜和平，熱愛和平。 （7）為什么日本右翼越頑固，越會(huì)引起愛好和平的人們高度警惕？ 答：和平與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，日本右翼

11、分子的頑固會(huì)阻礙和平的發(fā)展，與當(dāng)前的世界潮流背道而馳的，所以他們?cè)筋B固，就越引起世界愛好和平的人高度的注意。 （8）第五段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道有什么作用？ 直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。 另一方面，與下文南京成為國際和平城市形成對(duì)比，突出和平的珍貴。 （9）文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？ 介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。 作用：

12、突出國家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。 （10）“南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個(gè)典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史?！边@句話給你什么啟示。 忘記歷史就意味著背叛。我們不僅要牢記這段恥辱，更應(yīng)從中得到警示，勿忘國恥，振興中華。 小結(jié)：要牢記歷史，以史為鑒，從中吸取歷史教訓(xùn)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力，使中國早日躋身于世界強(qiáng)國之林。我們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國打好基礎(chǔ)。 五、美讀

13、課文，品析語言 作者用詞簡潔、精準(zhǔn)、針對(duì)性強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫出這樣的語句，并分析其作用。 1、在南京大屠殺幸存者已不足100位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種借口對(duì)當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。 四字短語，句式整齊，節(jié)奏鏗鏘，具有極強(qiáng)的氣勢(shì)和力量。 2、那些人以丑態(tài)百出的表演，妄圖辱沒真相和良知。 “那些人”指的是日本右翼分子。 “丑態(tài)百出”指各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。這里諷刺

14、了日本右翼分子的所作所為。 3、聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”。 “狠批”表明對(duì)日本對(duì)待歷史問題態(tài)度的不滿。 4、國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無處遁形。 “裝睡夢(mèng)游”是對(duì)日本右翼勢(shì)力的極大諷刺。 5、從“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命運(yùn)變遷足證和平是何等珍貴。 “何等”，多么。用感嘆的語氣表示不同尋常。 6、銘

15、記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量。 “一以貫之”強(qiáng)調(diào)中國維護(hù)世界和平的信念始終不變。 小結(jié)：這則新聞評(píng)論針對(duì)2017年12月13日第四次南京大屠殺國家公祭日公祭一事展開，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時(shí)也表達(dá)了捍衛(wèi)世界和平，中國有能力、有力量的堅(jiān)定信念。 六、悟讀課文，學(xué)習(xí)寫法 銘記歷史，才能繼往開來。沒有記憶的民族不可能有凝聚力，也不可能真正吸取災(zāi)難的教訓(xùn)，開啟嶄新的時(shí)代故事。我們經(jīng)歷了黑暗的南京大屠殺，我們有30萬同胞死難，只有銘

16、記這樣血的歷史和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)民族記憶的世代傳承，警鐘長鳴，才能不讓歷史重演。今天，我們要時(shí)刻保持清醒，吸取災(zāi)難教訓(xùn)，積淀民族記憶，團(tuán)結(jié)全世界維護(hù)和平的正義之士，共同維護(hù)世界和平。 1、文章題目是“國行公祭，為佑世界和平”，但是文章內(nèi)容卻沒有寫公祭的場(chǎng)面，而是寫正義之士如何祭奠南京大屠殺，日本右翼分子如何美化侵略，最后堅(jiān)定表明國家立場(chǎng)，這樣寫是否合理？ 答：國行公祭這已經(jīng)是第四次，所以場(chǎng)面無須花很多筆墨介紹，公祭的目的十分明確，那就是勿忘那段屈辱的歷史，珍愛和平，開創(chuàng)未來。因此，作者寫正義之士的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、做法，與日本右翼分子的言和行形成鮮明的對(duì)

17、比，這樣更能突出文章“為佑世界和平”的主旨。 2、概括本文的寫作特色。 ①思想深刻，說理性強(qiáng)。 文章圍繞第四次南京大屠殺國家公祭日紀(jì)念活動(dòng)展開，闡明了國家公祭的意義和必要性，既有全世界正義之士的紀(jì)念，又有日本右翼勢(shì)力的癡心妄想，擺事實(shí)，講道理，站在維護(hù)世界和平的高度闡明觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有高度，思想針對(duì)性強(qiáng)。 ②對(duì)比手法的運(yùn)用 第二段用大量篇幅敘述哪些愛好和平、珍愛和平人士的正義之舉。第三段寫日本右翼分子的頑固態(tài)度既有他們對(duì)歷史教科書的篡改，又有他們對(duì)歷史的抵賴。通過對(duì)比，

18、彰顯了正義，讓罪惡靈魂無處遁形。主旨十分鮮明。 ③引用大量史料 本文緊緊圍繞主旨，大量引用史料，佐證事實(shí)的正確性，還原歷史的本來面目。 如“1937年12月18日，《紐約時(shí)報(bào)》在一則報(bào)道中寫道：‘大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城?！薄凹永Ｄ醽喗诸^不久前落成的美國醫(yī)生羅伯特9642;威爾遜的紀(jì)念碑前擺滿鮮花——東京審判時(shí)，他是南京大屠殺的第一位證人”這些史料充分表達(dá)文章主旨，大大增強(qiáng)了評(píng)論的真實(shí)性和說服力，使文章具有無可辯駁的力量。 結(jié)束語：不忘歷史，矢志復(fù)興。今天的中國，任人宰割、飽受欺凌的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。全體中華兒女?dāng)y手同心凝聚磅礴力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而不懈奮斗，正是對(duì)死難同胞和革命先烈的最好告慰。 【板書設(shè)計(jì)】 國行公祭，為佑世界和平 以國家之名祭奠死難者 以尊崇之心珍視和平 以民族之力矢志復(fù)興