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1、 精品文檔 綜合性學習與寫作 專題十三：綜合性學習 【考點透視】： 綜合性學習類題型是近幾年中考的熱點和亮點。這類試題強調生活即語文，語文要介入生活；生活中處處有語文，處處能學語文。綜合性學習類型題具有生活性、實踐性、綜合性、開放性的特點，是江西中考的必考題之一。 【教學目標】： 熟悉各種綜合性題目的特點及解答方式，做到有的放矢。 【教學過程】： 1、 引入真題，鞏固知識 [2016?江西]綜合性學習（6分） 想象你將學校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，請參考下列材料，結合自己的認識，寫發(fā)言稿。 要求： （1）自選一個角度； （2）運用舉例論證或道理

2、論證的方法； （3）不超過150字。 【材料一】據(jù)統(tǒng)計，2013年，我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4．77本，韓國為11本，以色列為64本。2014年我國成年國民對個人閱讀數(shù)量進行評價，2．0%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很多，44．1%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。 【材料二】經典是指“傳統(tǒng)的、具有權威性的著作”。讀經典，更多的是一種精神和心理需要。列夫·托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”周國平說，讀經典就是站在巨人的肩膀上去體會人的偉大可以達到何種高度。 【材料三】古代教育家董逼善于利用“三余”時間來讀書，他說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！?

3、 【答案】示例一：據(jù)統(tǒng)計，我國成年國民人均紙質圖書閱讀量僅為4．77本，必須承認，我們與韓國每年的11本、以色列每年的64本相比，確有不小的差距。可能受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，大多數(shù)人的閱讀轉移為快餐式的電子讀物，很少閱讀有深度的經典內容，我們呼吁廣大國民多讀經典圖書，提高閱讀質量。 示例二：據(jù)統(tǒng)計，我國成年國民人均紙質圖書閱讀量僅為4．77本。中國人為什么“不讀書”？很多人對這個問題的回答是“沒時間”。但是一個人再忙，一天24小時總能有空閑時間，哪怕不是連續(xù)的，至少也是可以累計的。如果利用好“三余”時間，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”來讀書，相信就不會有那么多所謂“沒時間”

4、的困擾。 【解析】抓住題目中提示的主題“讀書”，閱讀材料，了解材料中所反映的有關“讀書”的問題，分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，究其原因，從這個方面談談你對“讀書”的認識，對這些“現(xiàn)象”和原因的看法。 2、 模擬訓練，查漏補缺 為了讓傳統(tǒng)節(jié)日文化更廣泛地走進學生的日常生活，你班擬開展一次“傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化”的活動。如果你是本次活動的策劃人，你打算設計哪種活動項目？請仿照示例寫出一項，并說明活動目的。 示例： 項目：元宵燈謎大競猜 目的：增強對燈謎的了解，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 項目：________________________________________________

5、_________________ 目的：_________________________________________________________________ 【思路點撥】　本題考查學生的活動策劃能力。本題在對活動項目的策劃設計中，可結合“傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化”的來歷、相關典故、習俗等方面，設置朗誦、辯論賽、文藝晚會等形式的項目。務必注意的是“項目”名稱必須簡潔、準確，“目的”語言簡明扼要，切忌啰嗦。 【參考答案】　示例：項目——中秋詩詞朗誦會　　目的——增加古詩詞的積累，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。(本題的答案可多樣化，但活動項目應體現(xiàn)所選節(jié)日與文化的特點) 三、師生互動，總結知識 先小組內交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進行總結，教師作以補充。 四、布置作業(yè)，課后鞏固 布置作業(yè)：同步導練 五、教學反思 學生在平時要加強對相關題目的練習并做好筆記。 精品文檔