《歷史二輪專(zhuān)題版教師用書(shū)：第1部分 模塊1 話(huà)題6 科舉今昔 Word版含解析》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《歷史二輪專(zhuān)題版教師用書(shū)：第1部分 模塊1 話(huà)題6 科舉今昔 Word版含解析（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、近年來(lái)，公務(wù)員考試一直火爆，“千人爭(zhēng)一崗位”已不是新鮮事。從現(xiàn)實(shí)的公務(wù)員制度不禁讓我們聯(lián)想到中國(guó)古代的科舉選官制度，理解古代科舉制等選官制度追求公開(kāi)、公平、考試錄用，對(duì)完善現(xiàn)代公務(wù)員制度的借鑒意義。品主題縱橫知能提升一、古代中國(guó)的選官制度1世官制時(shí)代(先秦時(shí)期)按血緣和門(mén)第做官先秦時(shí)期的選官制度，也叫世卿世祿制。官職被限定在貴族范圍內(nèi)，按照宗法血緣關(guān)系世代相傳，享有一定的采邑收入。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始利用軍功授爵的制度以替代世卿世祿制(由宗法分封制專(zhuān)制官僚制度)。2察舉制時(shí)代(漢朝)推薦才能品德高尚的人做官(1)概念：察舉是根據(jù)皇帝詔令所規(guī)定的科目，由中央或地方的高級(jí)官員，通過(guò)考察向中央推薦士人

2、或下級(jí)官吏的選官制度。它也是薦舉制的精髓所在。(2)標(biāo)準(zhǔn)：理論上是德行和才能，東漢時(shí)，形式和實(shí)質(zhì)背離，漸趨敗壞。3九品中正制時(shí)代(魏晉南北朝)品評(píng)官評(píng)定授官(1)含義：中央選擇中正官，對(duì)其當(dāng)?shù)厝宋锏虏胚M(jìn)行評(píng)定，區(qū)分高下九等，成為授官依據(jù)。(2)推行：由于門(mén)閥士族勢(shì)力強(qiáng)大，門(mén)第家世成為選官依據(jù)，既無(wú)從體現(xiàn)民意，也使皇帝用人權(quán)旁落到地方士族手中。4科舉制時(shí)代依靠考試憑才能選拔人才(1)演變過(guò)程：科舉制萌發(fā)于隋，以隋煬帝創(chuàng)立進(jìn)士科為標(biāo)志，經(jīng)唐代、五代的發(fā)展，至宋走向成熟、完備。之后，科舉制在元代遭受打擊，明清時(shí)期得到恢復(fù)，但最終走向僵化衰落。1905年，清廷進(jìn)行全面改革，科舉制度被廢除。(2)兩大轉(zhuǎn)

3、變選官主體變化從世家大族到中央政府。把選拔人才和任命官吏的權(quán)力收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)。選官依據(jù)變化從血緣門(mén)第到學(xué)識(shí)能力。把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源、提高官員文化素質(zhì)。(3)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)的客觀(guān)性以學(xué)識(shí)和考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)選拔人才方式的公平性以嚴(yán)格的考試作為選官方式范圍的廣泛性不論貧富貴賤，皆可參加時(shí)間的延續(xù)性從隋朝開(kāi)始，到1905年正式廢除(4)評(píng)價(jià)是相對(duì)公正、公平的人才選拔制度使平民階層有機(jī)會(huì)進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)，增加了社會(huì)階層的流動(dòng)性，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于社會(huì)的穩(wěn)定有利于維護(hù)國(guó)家的“大一統(tǒng)”局面把選拔官吏的權(quán)力，從世家大族的手中集中到中央，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)促

4、進(jìn)了文化發(fā)展把讀書(shū)、考試與做官緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)了文化的發(fā)展，是唐詩(shī)宋詞繁榮的重要原因；以儒學(xué)為主要考試內(nèi)容，還推動(dòng)了儒家思想和文化的傳承；此外，還推動(dòng)了官員素質(zhì)的不斷提高推動(dòng)世界文明進(jìn)步唐朝選才的方法被東亞文化圈國(guó)家所采用，并成為這些國(guó)家政治制度的重要組成部分；還被西方國(guó)家所吸收，并改造成近現(xiàn)代文官考試制度影響了社會(huì)心理科舉考試的長(zhǎng)期實(shí)行使中國(guó)古代社會(huì)普遍重視教育，形成了“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的社會(huì)心理禁錮了人們的思想明清以來(lái)，科舉考試的內(nèi)容局限在四書(shū)五經(jīng)的范圍內(nèi)，不允許隨意發(fā)揮，禁錮了人們的頭腦，不利于自然科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了官本位社會(huì)觀(guān)的發(fā)展“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想至今影響深遠(yuǎn)二、宋代的文官

5、制度和英國(guó)的文官制度1宋代科舉制的發(fā)展(1)北宋的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步發(fā)展?？荚嚪譃猷l(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)。北宋嚴(yán)格了科舉考試程序，殿試成為定制，錄取權(quán)由皇帝直接掌握，進(jìn)士及第者成為“天子門(mén)生”。(2)考試科目逐漸減少，進(jìn)士科成為最主要的科目。在考試方法上實(shí)行糊名法，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊。錄取名額比唐朝大大增加，宋太宗在位二十多年，科舉取士近萬(wàn)人。(3)科舉制的發(fā)展，為各階層的讀書(shū)人進(jìn)入仕途開(kāi)辟了道路，使北宋的政權(quán)基礎(chǔ)進(jìn)一步擴(kuò)大，也起了加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。2宋代文官政治的形成過(guò)程(1)宋朝初年，為抑制武將勢(shì)力膨脹，制定了崇文抑武的方針。罷免宿將兵權(quán)，用文官擔(dān)任樞密院長(zhǎng)官，大

6、力提倡文治，擴(kuò)大科舉規(guī)模，抬高文官和士人地位。正是由于“重文輕武”國(guó)策的確立，北宋文官政治格局逐漸形成。(2)宋仁宗時(shí)，進(jìn)士出身的文人成為政治的主體，文人治國(guó)出將入相，全面掌權(quán)。3文官政治對(duì)道德倫理觀(guān)的影響(1)由于國(guó)家對(duì)文人的重視，士人的道德倫理觀(guān)開(kāi)始發(fā)生悄然變化，“以天下為己任”和“忠君”的意識(shí)逐漸成為士人修身的重要內(nèi)容。(2)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”成為文人入仕的終生追求。范仲淹等文官士大夫最終將這種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和主體意識(shí)發(fā)揮到極致，身體力行“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。(3)王安石則以富國(guó)強(qiáng)兵為己任，將這種社會(huì)責(zé)任感付諸實(shí)踐；文天祥“留取丹心照汗青”的所言所行無(wú)疑是這種國(guó)

7、策和文官政治長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的結(jié)果，更對(duì)塑造中華民族的性格起了重要作用。4英國(guó)的文官制度(1)背景：19世紀(jì)中葉以前，英國(guó)的官吏任用存在嚴(yán)重混亂和舞弊現(xiàn)象。隨著工業(yè)革命的完成，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量壯大，反映工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求的自由主義者極力主張對(duì)官吏的任免制度進(jìn)行改革。(2)確立：1870年6月，以樞密院名義頒布了關(guān)于文官制度改革的命令，規(guī)定以公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試來(lái)錄用文官。從此建立了公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試的原則。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地補(bǔ)充修正，文官任用制度逐漸完備起來(lái)。(3)意義：文官制度的改革，提高了政府官員的素質(zhì)，保證了一定的效率；文官不隨內(nèi)閣更迭而更換，有利于政策的連續(xù)性和政局的穩(wěn)定，也有利于工業(yè)資本主義的發(fā)展。1(201

8、9鄂爾多斯一模)唐太宗說(shuō)：“朕所好者，唯堯、舜、周、孔之道，以為如鳥(niǎo)有翼，如魚(yú)有水，失之則死，不可暫無(wú)耳?！彼蕴埔匀鍖W(xué)為資政之術(shù)，同時(shí)把它作為科舉考試的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此可知，科舉制()A打破壟斷，緩和激烈社會(huì)矛盾B選拔精英，優(yōu)化傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)C鼓勵(lì)向?qū)W，營(yíng)造向上社會(huì)風(fēng)氣D教化民眾，引導(dǎo)社會(huì)文化方向D在唐太宗看來(lái)，堯、舜所行的是仁義之道，周公創(chuàng)立、孔子所傳的是禮樂(lè)教化，二者是君臨天下、治國(guó)治民的最有效的思想武器，有了儒學(xué)，就如同鳥(niǎo)有了翅膀，魚(yú)游于水中，就可以治國(guó)理民；反之，國(guó)家就無(wú)法治理，政治上就陷于死地。所以，唐以儒學(xué)為資政之術(shù)，并通過(guò)科舉引導(dǎo)社會(huì)文化方向，故選D項(xiàng)。2(2019武漢調(diào)研)宋代

9、科舉考試不斷完善，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)考試通過(guò)名額有嚴(yán)格限制。見(jiàn)下表： 時(shí)間州試錄取率 1106年3% 1190年1.3% 13世紀(jì)1% 這一現(xiàn)象說(shuō)明()A考試內(nèi)容限于程朱理學(xué)B考試人數(shù)逐年下降C社會(huì)矛盾必將日趨尖銳 D精英教育不斷強(qiáng)化D宋朝科舉制走向完善，錄取率降低說(shuō)明進(jìn)行精英人才選拔，故選D項(xiàng)；材料未提及考試內(nèi)容，故排除A項(xiàng)；材料體現(xiàn)了錄取率逐年下降不等同于考試人數(shù)下降，故排除B項(xiàng)；宋朝科舉制度走向完善，一定程度緩和了社會(huì)矛盾，故排除C項(xiàng)。3(2019“皖南八?！甭?lián)考)宋代在京師、州城乃至縣城，往往豎立“科甲功名”牌坊表?yè)P(yáng)地方在學(xué)業(yè)上有成就的士人。地方學(xué)校的各類(lèi)建筑物往往也會(huì)在命名時(shí)采用科舉入

10、仕的著名官宦的姓名，或者取名為魁星、文昌(皆為科舉神)。上述舉措()A體現(xiàn)出科舉制發(fā)展到完備程度B導(dǎo)致地方獲得了部分選官權(quán)力C確立了重文輕武的基本國(guó)策D有助于擴(kuò)大科舉的社會(huì)影響力D題干沒(méi)有體現(xiàn)出科舉制發(fā)展到完備階段，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；通過(guò)題干可知，在宋代，地方上為了表?yè)P(yáng)學(xué)業(yè)有成就的士人采取了很多措施，但這并不能導(dǎo)致地方上獲得部分選官的權(quán)力，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題干沒(méi)有提及“輕武”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；通過(guò)題干可知，在宋代，地方政府為了表彰學(xué)業(yè)有成就的士人，采取了許多措施，如“豎立科甲功名牌坊”、以士人的名字命名建筑物的名稱(chēng)，這樣會(huì)促使更多的士人參加科舉考試，在客觀(guān)上會(huì)擴(kuò)大科舉制的社會(huì)影響力，故D項(xiàng)正確。悟新關(guān)注點(diǎn)激

11、活思維古代中國(guó)人才選拔的重要手段科舉制史學(xué)新論為選拔有真才實(shí)學(xué)的儒生，隋朝政府引進(jìn)考試制度，檢驗(yàn)候選者的文字能力和儒學(xué)知識(shí)。唐朝發(fā)展了這種科舉考試制度，并采取其他措施促進(jìn)儒學(xué)教育在唐朝雖然每年平均只有二三十人通過(guò)考試，但這種取士制度還是逐漸成為選拔人才的重要手段。他們主要任職于朝廷，升遷很快。這一新制為天資聰穎卻非士族豪門(mén)出身的人提供了機(jī)會(huì)。但豪門(mén)出身者仍遍布朝廷，占據(jù)最高職位。由于世家子弟考試成績(jī)?cè)絹?lái)越出色，因此新的取士制度并未終止他們?cè)谡械挠绊?，但也迫使他們更加?zhuān)注于儒學(xué)，以適應(yīng)政府的需要。自唐朝以來(lái)，上層階級(jí)的教育越來(lái)越重視伏案攻讀，騎射劍術(shù)一類(lèi)武功在士族生活中顯得越來(lái)越無(wú)足輕重。趙

12、世瑜、張宏艷譯劍橋插圖中國(guó)史命題思考從科舉考試的歷史背景、考試程序以及社會(huì)影響等方面進(jìn)行設(shè)問(wèn)。1(權(quán)威預(yù)測(cè))邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬(wàn)數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)十人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)十人進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。由此可知科舉制()A能夠選拔優(yōu)秀人才 B逐級(jí)考試逐層選才C選才任用比例很高 D官員選任公平公正B根據(jù)材料“邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬(wàn)數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)十人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)十人進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也”可知，科舉制具有層層遴選人才的特點(diǎn)，故選B項(xiàng)；科舉制有較為嚴(yán)密的選拔流程盡管有

13、利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，但并不能確保優(yōu)秀人才的選拔，故排除A項(xiàng)；材料中并沒(méi)有提及科舉制選拔人才的具體人事安排，故排除C項(xiàng)；材料中并沒(méi)有提及科舉制人才選拔的公平性，故排除D項(xiàng)。宋代的文官政治史學(xué)新論宋代文官政治體制的確立是唐五代以來(lái)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也與宋代的科舉制度、崇文抑武國(guó)策等因素密切相關(guān)。宋代處于中國(guó)古代社會(huì)承上啟下的轉(zhuǎn)型時(shí)期，從唐代開(kāi)始的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階層結(jié)構(gòu)的變化，在宋代得以最終完成。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上，傳統(tǒng)的封建土地國(guó)有制崩潰，封建土地私有制得以迅速發(fā)展，土地轉(zhuǎn)移和流通的頻率加快，租佃契約關(guān)系得以確立。這種變化誘發(fā)社會(huì)結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)的門(mén)閥士族勢(shì)力退出歷史舞臺(tái)，

14、庶族地主取而代之，平民社會(huì)的因素開(kāi)始顯現(xiàn)，社會(huì)流動(dòng)性空前加強(qiáng)，為宋代士大夫階層登上政治舞臺(tái)準(zhǔn)備了條件。楊寧一歷史學(xué)習(xí)新視野新知識(shí)命題思考高考命題組成員、北師大教授楊寧一認(rèn)為：宋代在中國(guó)歷史上占有重要地位，分析宋代的文官政治，要將政治、經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)合起來(lái)，從唐代開(kāi)始的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階層結(jié)構(gòu)的變化，在宋代得以最終完成，也使社會(huì)流動(dòng)性空前加強(qiáng)。這些具有開(kāi)創(chuàng)意義的歷史事件，深刻影響著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，是高考命題的重點(diǎn)。2(權(quán)威預(yù)測(cè))北宋蔡襄指出：“今世用人，大率以文詞進(jìn)。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；錢(qián)谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；天下轉(zhuǎn)運(yùn)使，文士也；知州郡，文士也?！边@一做法()A有利于中央決策的制度化B意在避免唐末五代藩鎮(zhèn)之弊C促成了宋代大一統(tǒng)的局面D推動(dòng)宋代科舉制發(fā)展到頂峰B由材料“今世用人，大率以文詞進(jìn)。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；錢(qián)谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；天下轉(zhuǎn)運(yùn)使，文士也；知州郡，文士也”可知宋代吸取唐末藩鎮(zhèn)武將擁兵自重的弊病，重用文官以加強(qiáng)中央集權(quán)，故選B項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施而非中央決策制度，故排除A項(xiàng)；結(jié)合史實(shí)可知遼國(guó)、西夏、金國(guó)長(zhǎng)期與中原宋朝形成對(duì)抗，真正的大一統(tǒng)在宋代并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，故排除C項(xiàng)；明代科舉制發(fā)展到頂峰，故排除D項(xiàng)。