《最美宋詞——《念奴嬌--赤壁懷古》《永遇樂--京口北固亭懷古》《聲聲慢--尋尋覓覓》教學設計(統(tǒng)編版高一必修上)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《最美宋詞——《念奴嬌--赤壁懷古》《永遇樂--京口北固亭懷古》《聲聲慢--尋尋覓覓》教學設計(統(tǒng)編版高一必修上)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最美宋詞念奴嬌?赤壁懷古永遇樂?京口北固亭懷古聲聲慢?尋尋覓覓教學設計(統(tǒng)編版高一必修上) 學習任務： 1.小組合作鑒賞，“推薦心中最美宋詞”，制定優(yōu)秀宋詞評價標準。 2.擬寫推薦最美宋詞推介詞。 （點評：根據最新版高中語文課程標準，設置“學習任務”驅動教學具有課改意識，且兩個學習任務具有一定的層級，符合學生由淺入深、循序漸進的心理認知規(guī)律?！靶〗M合作鑒賞”是學習方式，此處可不表?！皟?yōu)秀”“最美”是見仁見智的審美判斷，具有因人而異的主觀性；“評價標準”相對客觀，可表述成“說出你認為最美的理由”。在此基礎上，引導學生確定最美宋詞評價標準?！皵M寫”是依照已有模板仿寫，如果讓學生自己去寫，改成“撰寫

2、”更好。有鑒于此，兩個學習任務，可以表述為：1.推薦心中最美宋詞，說出你認為最美的理由。2.確定最美宋詞評價標準，撰寫最美宋詞推薦詞。） 教學過程: 環(huán)節(jié)一：初步感知每首宋詞大意、情感。（10分鐘，如果學生已經學過，這一環(huán)節(jié)可以再略化；能提前落實學生預習最好。） 任務：請自由朗讀詩詞，結合注釋，看看這首詞寫了什么，表達了什么感情。 交流：找三位學生朗讀，正音，其他同學注意做好標注。 問：喜歡這三首詞嗎？說說你對它的初讀感受，另找三位學生說說。 （點評：通過“自由誦讀”“學生朗讀”等方式抓住了詩詞教學的不二法門：讀。在讀的基礎上，檢測字音，弄懂大意，然后請學生說一說“初讀感受”，自然會水到渠成。

3、從整個教學過程來看，這是關鍵的一個環(huán)節(jié)。最好把學習任務前置，安排學生利用導學案做好預習，這樣課堂展示會更充分。） 環(huán)節(jié)二：推薦心中最美宋詞，制定最美宋詞評價標準。 任務：現在都講究“眼緣”，也就是第一感覺，學校文學社社刊要刊登一首最美宋詞，根據你剛才的第一感受，你會推薦這三首中的哪一首？為什么？請小組（按照所選分組）再讀詩詞，每個小組寫一份推薦書，不少于四條推薦理由。準備5分鐘，小組代表宣讀推薦理由。 （點評：這個環(huán)節(jié)的任務設置注重了學習的情境化，引導學生在活動中學習語文，具有了項目化學習的特點?！皩W校文學社社刊要刊登一首最美宋詞”是學生比較熟悉且有人參與過的，貼合學生的生活實際?！澳銜扑]這

4、三首中的哪一首”，尊重學生的自主權，有選擇的空間。寫作“推薦理由”既有學生的個性化學習，也有小組合作鑒賞，為下一環(huán)節(jié)評選“最美”宋詞作鋪墊。） 預設交流“推薦理由”如下：（15分鐘） 念奴嬌：內容：描寫了赤壁古戰(zhàn)場雄渾壯觀的自然景觀；塑造了周瑜年輕有為的英雄形象，對赤壁之戰(zhàn)場景的藝術概括，自我解嘲，表達了詩人對年華已逝、壯志難酬的感傷以及超脫放達的人生境界。 藝術：借景抒情，情景交融（上片赤壁之景）；煉字（穿，拍，卷）；對比（周郎，自己）；比喻（江山如畫，人生如夢），象征（大浪淘沙，時間長河），借代（檣櫓），夸張（談笑間）鮮活的形象刻畫（周郎，我）等。虛實相生（遙想。好處：豐富此的內容，拓寬詞

5、的意境，更好地抒情）意境雄渾闊大。整體風格：豪放曠達。 永遇樂：內容：主要是典故。孫仲謀懷念英雄，表達收復失地的失望；寄奴懷念古人，表現北伐決心；元嘉草草，封狼居胥借古諷今；佛貍祠今昔對照，憂時傷世；廉頗老矣老當益壯、報國無門的苦悶。表達了詩人對當局統(tǒng)治者的批判和失望以及對自己老當益卻又壯報國無門的無奈和苦悶之情。 藝術：用典抒情（好處：含蓄，凝練，給讀者留下想象思索空間，增強作品的文化內涵，使詞更加莊重典雅，拓展詞的意境等），對比（劉裕，劉義隆，統(tǒng)治者；四十三年，如今佛貍祠）虛實相生（四十三年，回憶），寫景、敘事、議論、抒情多種表達方式。整體風格：豪放悲壯（沉郁） 聲聲慢：內容：刻畫塑造了一

6、個孤獨凄慘的詩人自我形象（動作描寫、細節(jié)描寫）（守），典型意象（酒，雁，風，黃花，梧桐，雨，黃昏），描寫了一天的生活，季節(jié)時令的刻畫。表達了詩人遭遇國破、家亡、夫死，流寓江南后晚年孤苦無依的凄苦之情。 藝術：疊詞（音樂感，突出情調感情），借景抒情，動作描寫、細節(jié)描寫，景物烘托，象征（黃花）言盡意無窮（怎一個愁字了得），直抒胸臆（怎一個愁字）意境凄婉哀絕。整體風格：婉約細膩。 每小組代表宣讀完后可再請組員補充。 老師歸納：剛才各小組交流的推薦理由可以分為內容和藝術兩個方面，這也是鑒賞評價一切文學作品的兩個角度。 （點評：刪除上面這句話里的“一切”。教師預設了“內容”“藝術”兩個方面，知識很豐富，

7、可應對學生交流的答案。但這些預設之中還有“意象”“意境”“情感”“風格”等，估計課堂上學生的答案更豐富多彩，甚至還會有一些我們無法預約的精彩。） 提出思考：一首最美宋詞在內容方面、藝術方面的標準是什么？能否概括歸納。小組討論2分鐘，學生發(fā)言。 老師歸納： 1.內容上：（1）具備典型有意蘊的形象（景物、人物等）（2）表達真摯、細膩、豐富的情感 2.藝術上：（1）用詞煉字精當（2）藝術形象典型（3）抒情手法豐富（4）風格鮮明獨特 可補充知識：蘇辛詞內容上：擴大了詞的題材；藝術上：開拓了詞的境界，開創(chuàng)了豪放詞風。 老師總結： 近人唐圭璋主編的全宋詞及孔凡禮編的全宋詞補輯錄存作品兩萬余首，可考作者14

8、30多人，這還不包括其它朝代的詞和很多失傳的詞。在這浩如煙海的宋詞中，不一定都是優(yōu)秀的，一定有高下之分。今天老師用“最美”一詞，這個詞可能有個人的審美趨向在里面，但從某種意義上講，至少應該是優(yōu)秀的詞。大家有了一定的評判標準，哪怕它很簡單，但是可以幫助我們今后去更好地來鑒賞宋詞。 （點評：教師這里的總結很有必要，說明審美是主觀的，雖有一定標準，但主要是依據自己的審美認知和判斷。告訴學生“優(yōu)秀”“最美”的層進關系，“最美”來自“優(yōu)秀”，“優(yōu)秀”未必“最美”。） 環(huán)節(jié)三：參考最美宋詞評價標準，擬寫最美推介詞。 任務： 1.請參考剛才制定的評價標準，再進一步品讀詩詞，結合該詞突出特色，審美意境等，擬寫

9、一段80字左右的推介詞，要求文字優(yōu)美有詩意，小組推薦最美推介詞，代表朗讀。（7分鐘） 根據時間，教師展示： 尋尋覓覓，冷冷清清，易安，你丟失了什么？讓你這般失魂落魄又坐立難安？是少女的荷花塘？汴京的元宵夜？還是心愛的夫君，命一般的金石字畫？原來，你丟了太多的東西，如今真的只剩下煢煢一身，形影相吊了。淡酒敵不過急風，美人敵不過黃花，頭上南飛雁，望眼滿含淚；點點梧桐雨，滴滴都是血。在這個冰冷孤寂的黃昏，你孱弱的雙肩載不動許多愁，你只能細數著遍體的傷痕，用最低沉凄絕的聲音唱：尋尋覓覓，冷冷清清 2.背誦最美宋詞，當堂檢查。（2分鐘） （點評：這一環(huán)節(jié)仍不忘讓學生結合“評價標準”“品讀詩詞”，尤其是“

10、當堂檢查”學生的背誦，可見誦讀貫穿始終。學習任務具有明確的指向性，寫作推薦詞的要求也非常具體。把詩詞教學由“讀”引向“寫”，做到了以讀促寫、讀寫結合。如果時間允許，盡量請學生展示他們的寫作成果。） 作業(yè)布置：請同學們根據今天制定的最美宋詞的評選標準，品讀鑒賞以下六首宋詞，選出一首你心目中的最美宋詞，擬寫一段推介詞。 江城子（蘇軾十年生死）永遇樂（李清照落日熔金） 水龍吟（辛棄疾楚天千里清秋）雨霖鈴（柳永寒蟬凄切） 蝶戀花（歐陽修庭院深深）鵲橋仙（秦觀纖云弄巧） （點評：作業(yè)中安排的這六首宋詞，以婉約風格為主。是為平衡課堂所學三首詞中有兩首是豪放詞的原因嗎？如果是這樣有意為之，可見教師頗具匠心。也可以均衡下，豪放婉約各半，引導學生深入體會宋詞的風格。另外，布置作業(yè)一定要有檢查落實，要求學生寫入讀書筆記收上來檢查。）