《沁園春雪導(dǎo)學(xué)案及答案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《沁園春雪導(dǎo)學(xué)案及答案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元1沁園春雪精彩開(kāi)篇詞“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?!毖┦且环N能夠令人產(chǎn)生多種情 緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花,正在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降 的時(shí)候,當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候,望望它們, 會(huì)有許許多多的感覺(jué) .當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí), 他的感受怎樣,讓我們一起走進(jìn)沁園春.雪! 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解文章的寫作背景以及詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。2. 感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景,體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。3. 品味準(zhǔn)確,精練的語(yǔ)言魅力,體會(huì)詞熔寫景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。4. 領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。教學(xué)過(guò)程第一
2、課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪“如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛,那一代領(lǐng) 袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢?這一節(jié)課,就先讓我們一同去領(lǐng)略北國(guó)雪 的風(fēng)姿,同時(shí)也體會(huì)詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1. 指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。(1)師范讀課文,學(xué)生找出詩(shī)中的生字詞,并注音。分外妖嬈()()成吉思汗()數(shù)風(fēng)流人物()還看今朝()稍 遜風(fēng)騷()(2)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。莽莽:妖嬈:折腰:風(fēng)騷:紅裝素裹:一代天驕:數(shù)風(fēng)流人物:風(fēng)流人物:。2. 了解有關(guān)文體知識(shí)詞,又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”,是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離, 成為詩(shī)的一種。一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段,就
3、稱為上下闋。詞可以 沒(méi)有題目,如果有,寫在詞牌的后面,比如今天學(xué)習(xí)的課文,“沁園春”是 詞牌名,雪,就是這首詞的題目?!扒邎@春”,詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林,后來(lái)被外戚 竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得名?!把笔沁@首詞的題目,內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。3. 學(xué)生交流課前搜集的背景知識(shí)1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千 米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩, 過(guò)后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民 黨談判。其間,柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī),毛澤東同志就把這首沁園春雪 抄給他,隨
4、后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表,迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌,極大地鼓 舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)(二) 一一合作與探究(一)整體感知1 范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想像詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作 所表達(dá)的感情。2 分組讀,再全班齊讀一遍。3.學(xué)生自由朗誦后,請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩(shī),師生共評(píng)。4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上,進(jìn)行問(wèn)題探究:(1)詞的上闋主要寫了什么?表現(xiàn)了什么?(2)詞的下闋主要寫了什么?表現(xiàn)了什么?(二)文本探究(學(xué)生積極展開(kāi)思考,分組討論問(wèn)題。)1. 詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?2. 作者對(duì)雪景的具體描寫由哪個(gè)詞領(lǐng)起?它統(tǒng)攝的賓語(yǔ)包括哪些句子
5、?3. 上闋末尾三句詩(shī)寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)詞可以看出?這三句詩(shī)寫出 了怎樣的意境?4. 下闋開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用?5. 到底“引”出了哪些英雄人物? “惜”字包含著作者的什么感情?6. 詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的?表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)?五.拓展延伸1.詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子,展開(kāi)了對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、 成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的? 第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課,我們通過(guò)初步學(xué)習(xí)沁園春雪,領(lǐng)略了北國(guó)之雪的風(fēng)姿。同 時(shí),也體會(huì)到詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。這節(jié)課,我們將深入文本,一 起來(lái)欣賞詞作的語(yǔ)言魅力和詞的藝術(shù)特色。二、自學(xué)指導(dǎo)
6、一一合作與探究(一)檢查復(fù)習(xí)開(kāi)課時(shí),師生一起背誦這首詞。(二)語(yǔ)言品析請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語(yǔ)句,理解詩(shī)句的深長(zhǎng)意味。1江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。(句中的“折腰”改為“贊美”好嗎? 為什么?)2 惜秦皇漢武,略輸文采。(句中的“略輸”改為“盡輸”,句意表達(dá)會(huì)發(fā)生 怎樣的變化?)3 唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。(句中的“稍遜”能否改為“全無(wú)”,為什么?)4只識(shí)彎弓射大雕。(“只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎?為什么?)(三)藝術(shù)特色(學(xué)生四人一組討論交流,老師巡視各組,參與學(xué)生討論。)1詞的上闋在寫景的時(shí)候用了什么樣的順序和哪些寫法? 2請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭方法,有什么好處?3這首詞是怎樣將寫景、抒情、
7、議論有機(jī)結(jié)合在一起的?(四)主旨探究既然上述的人物都有“略輸” “稍遜” “只識(shí)”的缺陷,那么誰(shuí)配稱真正的 “風(fēng)流人物”呢?(學(xué)生分組討論,老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。)三、板書設(shè)計(jì)沁園春雪寫景:北國(guó)風(fēng)光千里冰封萬(wàn)里雪飄(總體寫)(具體寫)毛澤東望長(zhǎng)城內(nèi)外J 彳大河上下實(shí)寫 山舞原馳-須晴日看紅裝素裹虛寫抒情:江山如此多嬌(承上啟下) 議論:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝(點(diǎn)明主旨) 四、拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過(guò)一首題為江雪的詩(shī) (“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑 人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”),請(qǐng)同學(xué)們分析,這首詩(shī)與沁園春雪 在感情基調(diào)上有什么不同?【交流】柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不 能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中,就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú) 釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛(ài)祖 國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時(shí)代、 境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。2搜集有關(guān)雪的詩(shī)句: