《統(tǒng)編版高中語文選擇性必修（上）《大衛(wèi)科波菲爾》預習案導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《統(tǒng)編版高中語文選擇性必修（上）《大衛(wèi)科波菲爾》預習案導學案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、統(tǒng)編版高中語文選擇性必修（上）大衛(wèi)科波菲爾預習案導學案 【預習指導】 獨立研讀文本大衛(wèi)科波菲爾，依據(jù)導學案要求，做好標記和勾畫。 【學習目標】 1.概述本文故事梗概，扣住“成長”這樣線索，看看主人公經歷了那些事，遇到了那些人，想想這一切對他的成長會有哪些影響 2.把握人物的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細節(jié)描寫塑造人物形象的方法 3.體會小說的敘述角度帶來的藝術效果，特別是其中的情感意味 4.領略小說中所展現(xiàn)的19世紀英國的社會風貌，理解作者對當時社會現(xiàn)實的態(tài)度 【重點難點】 概述本文故事梗概，扣住“成長”這樣線索，看看主人公經歷了那些事，遇到了那些人，想想這一切對他的成長會有

2、哪些影響。 【情景導學】 每個人成長都有自己的特有的經歷和體會，讀一讀英國著名作家狄更斯帶有“自傳”性質的小說大衛(wèi)科波菲爾節(jié)選，看看主人公大衛(wèi)科波菲爾童年經歷了哪些事、遇到了哪些人，對他的成長有哪些影響呢？ 一、了解作者及作品 1.作者狄更斯 查爾斯約翰赫芬姆狄更斯出生清貧，他父親因負債而入獄。少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)入校求學。后被迫到工場作童工。15歲以后，當過律師事務所學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當報館采訪員，報道下議院1。他的生活和創(chuàng)作的時間，正是19世紀中葉維多利亞女王時代前期。狄更斯畢生的活動和創(chuàng)作，始終與時代潮流同步。他主要以寫實筆法揭露社會上層和資產階級的虛偽、貪

3、婪、卑瑣、兇殘，滿懷激憤和深切的同情展示下層社會，特別是婦女、兒童和老人的悲慘處境，并以嚴肅、審慎的態(tài)度描寫開始覺醒的勞苦大眾的抗爭。與此同時，他還以理想主義和浪漫主義的豪情謳歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社會和更美好的人生一生共創(chuàng)作長篇小說13部半，其中多數(shù)是近百萬言的大部頭作品，中篇小說20余部，短篇小說數(shù)百篇，特寫集一部，長篇游記兩部，一部，以及大量演說詞、書信、散文、雜詩。他多次去歐洲大陸游歷、旅居，兩次訪問美國，中年以后先后創(chuàng)辦家常話和期刊兩種，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批文學新人。 2.大衛(wèi)科波菲爾故事梗概 大衛(wèi)科波菲爾尚未出世時，父親就去世了，他在母親及女仆的照管下長大。不久，母親改嫁，

4、后父摩德斯東兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到了他乳母的哥哥辟果提先生家里。辟果提是個正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對孤兒艾米麗和漢姆相依為命，大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。 出于對母親的思念，大衛(wèi)又回到了后父家。然而后父不但常常責打他，甚至剝奪了母親對他關懷和愛撫的權利。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當洗刷酒瓶的童工，大衛(wèi)從此過起了不能溫飽的生活。 他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學深造。大衛(wèi)求學期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒艾妮斯結下了深厚的情誼。但大衛(wèi)對威克菲

5、爾雇用的一個名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。 大衛(wèi)中學畢業(yè)后外出旅行，邂逅了童年時代的同學斯蒂福茲。兩人一起來到雅茅斯，拜訪辟果提一家。已經和漢姆訂婚的艾米麗經受不住闊少爺斯蒂福茲的引誘，竟在結婚前夕與他私奔國外。辟果提先生痛苦萬分，發(fā)誓要找回艾米麗。 大衛(wèi)回到倫敦，在斯本羅律師事務所任見習生。他從艾妮斯口中獲悉，威克菲爾律師落入詭計多端的希普所設計的陷阱，正處在走投無路的境地，這使大衛(wèi)非常憤慨。此時的大衛(wèi)愛上了斯本羅律師的女兒朵拉，但兩人婚后的生活并不理想。朵拉是個容貌美麗，但頭腦簡單的“洋娃娃”。貝西姨婆也瀕臨破產。這時，大衛(wèi)再次遇見他當童工時的房東米考伯，米考

6、伯現(xiàn)在是希普的秘書，經過激烈的思想斗爭，他最終揭露了希普陷害威克菲爾并導致貝西小姐破產的種種陰謀。在事實面前，希普只好伏罪。 與此同時，辟果提和漢姆經過多方奔波，終于找到了被斯蒂福茲拋棄后，淪落在倫敦的艾米麗，并決定將她帶回澳大利亞，開始新的生活。然而就在啟程前夕，海上突然風狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪在雅茅斯遇險沉沒，只剩下一個瀕死的旅客緊緊地抓著桅桿。漢姆見狀不顧自身危險，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當人們撈起他的尸體時，船上那名旅客的尸體也漂到了岸邊，原來竟是誘拐艾米麗的斯蒂福茲。艾米麗為漢姆的行動深深地打動了，回到澳大利亞后，她終日在勞動中尋找安寧，并且終身未嫁。 大衛(wèi)終于成了一名作家，

7、朵拉卻患上了重病，在辟果提前往澳大利亞前夕便離開了人世。大衛(wèi)滿懷悲痛地出國旅行散心，其間，艾妮斯始終與他保持聯(lián)系。當他三年后返回英國時，才發(fā)覺艾妮斯一直愛著他。兩人最終走到了一起，與姨婆貝西、辟果提愉快地生活著。 二、閱讀課文，梳理本文的情節(jié)并概括： 探究案 【學習目標】 1.看看主人公經歷了那些事，遇到了那些人，想想這一切對他的成長會有哪些影響 2.把握人物的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細節(jié)描寫塑造人物形象的方法 3.體會小說的敘述角度帶來的藝術效果，特別是其中的情感意味 4.領略小說中所展現(xiàn)的19世紀英國的社會風貌，理解作者對當時社會現(xiàn)實的態(tài)度 【重點難點】 1.把握人物

8、的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細節(jié)描寫塑造人物形象的方法 2.體會小說的敘述角度帶來的藝術效果，特別是其中的情感意味 【情景導學】 羅大佑的歌曲童年，唱得幾代人共鳴?？勺x了大衛(wèi)科波菲爾,我們看到了與臺灣校園童謠里所唱的絕不一樣的童年。這里我們來探討一下大衛(wèi)的童年。 【學習活動】 活動一：思考與探究 1、大衛(wèi)的童年在謀得斯通經歷了哪些事、哪些人？ 2、大衛(wèi)性格特征是怎樣的？通過外貌、語言、動作等方面的細節(jié)描寫塑造人物形象的方法來說說 活動二： 1.體會小說的敘述角度帶來的藝術效果，特別是其中的情感意味 2.領略小說中所展現(xiàn)的19世紀英國的社會風貌，理解作者對當時社會現(xiàn)實的態(tài)度 活動三：畫出本文的思維導圖 訓練案 【學習目標】 1、完成一篇讀后感 2、在評點中明確讀后感的寫法 【學習活動】 大衛(wèi)這個孩子眼中的世界是怎樣的？完成一篇讀后感。(不少于300字)。