《《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)（ 人教版高一必修 ） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)“山無(wú)起伏，便是頑山；水無(wú)瀠洄，便是死水?！保ㄖ?硯齋語(yǔ)）中國(guó)的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲 一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復(fù)”， 又不斷展現(xiàn)“柳暗花明” 讀 （寫(xiě)） 文章也是如此。 古人云“文似看山不喜平?！蔽恼?有張有弛、有動(dòng)有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會(huì)引起人們的 閱讀興趣。名著名篇在敘事中很注重寫(xiě)出波瀾。水滸傳、三 國(guó)演義、西游記、紅樓夢(mèng)中皆不乏其例。如水 滸傳中的林沖、楊志、魯智深等人物的命運(yùn)發(fā)展起起落落， 作者的巧妙設(shè)置令人嘆服。當(dāng)然外國(guó)文學(xué)作品也具有這個(gè)特 點(diǎn)，項(xiàng)鏈構(gòu)思獨(dú)具匠心，主人公瑪?shù)贍柕碌娜松H遇幾 番變化

2、，圍繞項(xiàng)鏈情節(jié)的戲劇性的推進(jìn)緊緊牽系著讀者。美 國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的警察與贊美詩(shī)，俄國(guó)短篇小說(shuō)家 契訶夫的變色龍，他們的異曲同工之妙皆在于情節(jié)的波 瀾起伏，形成引人入勝的藝術(shù)效果。但是， 事件本身的波瀾， 不能生硬為之。 要善于利用事 件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯 示出事件的波瀾。興波瀾的方法主要有以下幾種：1懸念法懸念法又稱(chēng)關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待 的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。 這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就 是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān) 的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起

3、讀者強(qiáng)烈 的尋根問(wèn)底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋?xiě)摇?，就是指?情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的解決，揭示事情原委和人 物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如 驛路梨花 ， 當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現(xiàn)了一間神秘的小屋， 小屋的主 人是誰(shuí)呢？猜想間，有人來(lái)了，但也不是屋子主人，那小屋 子的主人是誰(shuí)呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么 要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸-釋?xiě)?帶出新懸念”，環(huán)環(huán) 相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無(wú)窮。設(shè)置懸念的方法有以下三種：倒敘法。即利用突出事 件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的 起因及發(fā)展過(guò)程。反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使 讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致

4、這種反常言行的原因的期待心理。 切隔法。把不同線索的事件交織起來(lái)。從某一具體事來(lái)說(shuō)， 就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這 是我國(guó)古代章回小說(shuō)普遍使用的一種技法。一個(gè)懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié) 更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達(dá)到吸引讀者的目的。2抑揚(yáng)法“抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是 揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種；一是欲揚(yáng)先 抑，二是欲抑先揚(yáng)。前者如林黛玉進(jìn)賈府。寫(xiě)賈寶玉， 先由王夫人介紹，稱(chēng)他是個(gè)“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫(xiě)黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他“頑劣異常，極惡讀書(shū)”；再寫(xiě)林黛 玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂

5、頑童”；最后引出兩首西 江月詞正話反說(shuō)，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫(xiě)是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。后者如 明湖居聽(tīng)書(shū) 寫(xiě)黑妞說(shuō)書(shū)，先寫(xiě)她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫(xiě) 聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)：“她的調(diào)門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不 曉得差多遠(yuǎn)呢？”在這里，寫(xiě)黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”， 正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來(lái)看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說(shuō)書(shū)達(dá)到“嘆為觀止” 的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品有頓挫起落。3伏筆法伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的 人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。 有伏筆就有照應(yīng)。如項(xiàng)鏈中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)?爾德借項(xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來(lái)思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說(shuō)明此 項(xiàng)鏈的并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒 子找到那家珠寶店時(shí)，老板說(shuō)他沒(méi)有賣(mài)出這掛項(xiàng)鏈，只賣(mài)出 這個(gè)盒子，說(shuō)明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的； 還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)連打開(kāi)看都沒(méi)有，再一次說(shuō)明原項(xiàng)鏈并 不貴重。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根 時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加 嚴(yán)謹(jǐn)。除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧 合、鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫(xiě)事 件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用的幾種方法。 這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。