《湖南省郴州市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13音樂(lè)巨人貝多芬學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13音樂(lè)巨人貝多芬學(xué)案 人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料13音樂(lè)巨人貝多芬【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)閱讀探究，了解貝多芬，體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文運(yùn)用肖像描寫(xiě)展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的手法。3學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。 2難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。第一課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】4在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。5.本文層次清晰，是按照拜訪(fǎng)的先后順序，從三個(gè)角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請(qǐng)瀏覽全文，思考，然后具體說(shuō)說(shuō)是從哪三個(gè)角度表現(xiàn)的？ 【合作探究】6.品讀課文，賞析句子。認(rèn)真品讀課文，

2、在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。（下面幾個(gè)句子提供作參考，如有其它句子，請(qǐng)?jiān)僬页鰜?lái)）“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛” 貝多芬為什么說(shuō) “一株樹(shù)也比一個(gè)人好”？ “你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)?！?“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指的是什么？ “請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫，在那本大書(shū)里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。” “聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!”這句話(huà)是什么意思？ 7.走進(jìn)貝多芬心靈，感受

3、貝多芬形象。.讀完全文，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）其中，最讓你感動(dòng)的是他的什么精神？ 我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。【拓展提升】8.后聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)交響曲，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。9. 像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀和見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。第二課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.再讀課文，探究寫(xiě)法。 作者主要運(yùn)用了什么手法來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的？ 跳讀課文，圈畫(huà)出這些語(yǔ)段，反復(fù)誦讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用?！竞献魈骄俊?.閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。從羅丹

4、得到的啟示茨威格我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究寫(xiě)作。許多人都已稱(chēng)贊我發(fā)表過(guò)的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫(xiě)得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。 在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。 有一晚，在比利時(shí)名作家魏格爾哈侖的家里，一位年長(zhǎng)的畫(huà)家慨嘆著雕塑美術(shù)的衰落。我年經(jīng)而好饒舌，熱烈地反對(duì)他的意見(jiàn)?！熬驮谶@城里，”我說(shuō)，“不是住著一個(gè)與米開(kāi)朗基羅媲美的雕塑家嗎？羅丹的沉思者、巴爾扎克，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎？” 當(dāng)我傾吐完了的時(shí)候，魏爾哈侖高興地拍拍我的背。“我明天要去看羅丹，”他說(shuō)，“來(lái)，一塊兒去吧。凡像你

5、這樣贊美他的人都該去會(huì)他。” 我充滿(mǎn)了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У侥堑窨碳夷抢锏臅r(shí)候，我一句話(huà)也說(shuō)不出。在老朋友暢談之際，我覺(jué)得我似乎是一個(gè)多余的不速之客。 但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時(shí)。羅丹轉(zhuǎn)向著我?！拔蚁肽阋苍S愿意看看我的雕刻，”他說(shuō)，“我恐怕這里簡(jiǎn)直什么也沒(méi)有?？墒嵌Y拜天，你到麥東來(lái)同我一塊吃飯吧?！?在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔?。不久，他凝視著我，溫和的眼光充滿(mǎn)著激勵(lì)，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。 在他的工作室，有著大窗戶(hù)的簡(jiǎn)樸屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指節(jié)；他已動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子：一生不斷的追

6、求與勞作的地方。 羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像變成了一個(gè)工人。他在一個(gè)臺(tái)架前停著。 “這是我的近作，”他說(shuō)，把濕布揭開(kāi)，現(xiàn)出一座女正身像，以粘土美好地塑成?！斑@已完工了?！蔽蚁?。 他退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。 但是在審視片刻之后，他低語(yǔ)著，“就在這肩上線(xiàn)條還是太粗。對(duì)不起” 他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動(dòng)起來(lái)了，他的眼睛閃耀著?！斑€有那里還有那里”他又修改了一下，他走回去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，含糊地吐著奇異的喉音。時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在塑像身上，刮開(kāi)一些。 這樣過(guò)了半小時(shí)，一小

7、時(shí)他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話(huà)。他忘掉了一切，除了他要?jiǎng)?chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專(zhuān)注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。 最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。接著，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。 在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我。他凝視著，就在那時(shí)他才記起，他顯然對(duì)他的失禮而驚惶。“對(duì)不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道”我握著他的手，感動(dòng)地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因?yàn)樵谖覀冏叱鑫葑訒r(shí)他微笑了，用手?jǐn)v著我的肩頭。 在麥東的那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多。從此，我知道凡人類(lèi)的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。 再

8、沒(méi)有什么像親見(jiàn)一個(gè)人全然忘記時(shí)間、地方與世界那樣使我感動(dòng)。那時(shí)，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng)。 于是，我察覺(jué)我至今在我自己的工作上所缺少的是什么那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有我現(xiàn)在才知道別的秘訣。閱讀全文，概括地說(shuō)一說(shuō)是什么事給了作者什么重要的啟示？ .文章開(kāi)頭交代去見(jiàn)羅丹的緣由后，為什么不立即寫(xiě)文章的中心事件目睹羅丹專(zhuān)心工作的事情 .體味文中畫(huà)線(xiàn)句子所蘊(yùn)含的人物的思想感情。 . 羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著”他的手，這表達(dá)了“我

9、”怎樣的情感？ .請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)文章倒數(shù)第三段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用。 .同音樂(lè)巨人貝多芬一樣，在寫(xiě)羅丹工作情景時(shí)，也兩次寫(xiě)到他的肖像，請(qǐng)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)各有什么作用。 第二課時(shí):1.（肖像描寫(xiě)）（主要集中在6、7、9節(jié)。這些描寫(xiě)抓住了人物特征，表現(xiàn)出了他的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊甚至是不整潔的”的衣飾，“拖在后面的”“早已失效的助聽(tīng)器”“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都印證著他窘迫的生活和苦難的壓力。然而，與此同時(shí)，他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子” 的寬闊的雙肩，“有力的大手”“有一種不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都顯示著他對(duì)于不幸遭遇和苦難命運(yùn)的不屈

10、服不妥協(xié)的抗?fàn)幰庵尽Ｕf(shuō)明他是敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的英雄。）從羅丹得到的啟示.（是作者目睹羅丹全神貫注、精益求精地修改作品，忘記了身邊客人的事，使作者悟出成功的秘訣在于全身心投入、專(zhuān)心致志追求完美這個(gè)道理。）.（可以首先表現(xiàn)羅丹對(duì)老朋友十分親熱，對(duì)新朋友十分和善的性格特點(diǎn)，為下文寫(xiě)羅丹因?qū)Ｐ墓ぷ鞫浬磉叺呐笥炎麂亯|。）（傳神地寫(xiě)出羅丹在初步完成雕塑作品后，對(duì)心愛(ài)的女正身像傾注了深情，倍加愛(ài)護(hù)。）.（羅丹的忘我和專(zhuān)注是給“我”印象最深，影響最大的地方，為此作者才由衷地感激羅丹，并對(duì)羅丹的工作精神充滿(mǎn)敬意。）.（由上文寫(xiě)羅丹的忘我工作，過(guò)渡到下文寫(xiě)由此給“我”的啟示，且與開(kāi)頭第二段中“在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示”一句相呼應(yīng)。）（第一處：“這身材魁梧、闊肩、白髯的老人?！北憩F(xiàn)羅丹老當(dāng)益壯的精神風(fēng)貌。）（第二處： “時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙肩苦惱地蹙著?！眰鬟f出羅丹在雕刻作品過(guò)程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達(dá)到理想境界而苦惱。）