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我們身邊的地理教學(xué)案例關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)案例；教學(xué)創(chuàng)新作為初中的地理老師，受“中考”指揮棒的影響，我們的地位也 是忽上忽下，相當(dāng)尷尬，介于“語(yǔ)數(shù)外”與“音體美”之間高不成 低不就。好多初一學(xué)生家長(zhǎng)反映：地理難學(xué)，但又不重視。那我們 是否可以此為契機(jī)，試想：地理我都能學(xué)好，還有什么學(xué)不好呢？ 從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的自信。近些年來(lái)，由于全球性人口、資源、環(huán)境等問題日漸突出，而地 理學(xué)在解決這些問題上又顯現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)，人們重新審視地理教學(xué) 的價(jià)值，逐步認(rèn)識(shí)到，人類面臨的主要困難和問題都含有很強(qiáng)的地 理成分，如，人口動(dòng)態(tài)、食物和饑荒、城市化、經(jīng)濟(jì)差異、動(dòng)植物 滅絕、森林遭毀、土壤侵蝕、荒漠化、自然災(zāi)害、氣候變化、空氣 污染、資源限制、土地利用、種族沖突等。認(rèn)識(shí)并解決這些問題， 從而建設(shè)“一個(gè)寬敞的地球，一個(gè)富裕的地球，一個(gè)干凈的地球， 一個(gè)安全的地球”，地理學(xué)負(fù)有更大的責(zé)任。一個(gè)學(xué)生必須從對(duì)身 邊地理現(xiàn)象的關(guān)注開始，學(xué)習(xí)生活中的地理，才能逐步沉淀和積累 形成終生享用的地理素養(yǎng)。因此，地理教師在教學(xué)中必須降低理論高度，從浩瀚的地理知識(shí) 海洋中選擇一些貼近生活、接近實(shí)際的知識(shí)材料，以滿足學(xué)生適應(yīng) 現(xiàn)實(shí)生活的需要。像自然地理規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，只了解分布，不講 成因，與學(xué)生認(rèn)知能力相適應(yīng)，與已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相適應(yīng)。例如，我們身邊的地理是湘教版七年級(jí)第一課，也是中學(xué)的